《好学的爸爸》教学反思

时间:2024-09-03 21:18:18
《好学的爸爸》教学反思

《好学的爸爸》教学反思

身为一名到岗不久的人民教师,我们的工作之一就是教学,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编收集整理的《好学的爸爸》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《好学的爸爸》教学反思1

第四单元的文章都有异曲同工之妙,《好学的爸爸》教起来和前面的几篇在形式上都差不多,要说反思,我觉得在教学第四自然段这块我有点感想。第四自然段中由爸爸的话介绍了电脑的许多功能,为了让孩子们了解关于电脑的更多知识和爸爸的本领,我采用了这样的方法:

一、实物接触,了解电脑用途。

乡镇的`孩子家里有电脑的不多,关于电脑的一些用途,孩子了解得不多,少数的孩子连键盘、鼠标都不认识,尽管电脑课在学校已经普及,但是一年级还没有开设这样的课程,所以为了让孩子们了解更多的电脑知识,我带孩子们去了电脑房,给他们上了第一节的电脑课,尽管时间很短,但我想他们将很长时间难忘。我给他们介绍了电脑的简单组合,以直观形象的方式给他们介绍了上网、制图等功能,孩子们听的很入迷,很投入。

二、认真分析,感悟爸爸本领。

回到教室,我让孩子们说说刚才学到了哪些本领,接着,让他们找找句子中哪些词语能说明电脑的用途广泛,还让他们想想省略号表示什么意思,孩子们一一回答了我的提问,回答的挺好,说明在思考,在分析了。接着,我出示了填空:爸爸不光会( ),还会( )。让他们按照课文内容进行填空,在此基础上,又进行了仿写。总体是顺利的。

光考察电脑知识就花费了半课时间,尽管麻烦了点,但是是很有收获,很有价值的。作为老师,我们有时还要学会不怕麻烦,克服多种困难,给孩子最好的。

《好学的爸爸》教学反思2

这篇课文对话占了较大篇幅,但总的来说,可以由几个大问题统领全篇,理解文意。即“什么是充电?”“为什么充电?”“为什么称为‘电脑高手’?”教学时,我也是通过这三条主线引导学生学习的。抓住重点词“一……就……”了解爸爸积极学习的'态度,并适时对这一关联词进行拓展使用,学生在理解的基础上造句。通过问“高手”一词,把握住爸爸操作键盘这一重点段落,结合话语和插图理解爸爸是对电脑技术熟练的人。(友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目。)

教学中也存在一些需要改进的地方,如在引入课文时,我在教学第二段才提出“什么叫充电”?就显得比较唐突。如果能把它作为一个过渡提出“什么叫充电?你从哪句话看出?”就能保持文章的完整性。另外,课堂结尾时,还得回到“好学的爸爸”这一主题上,讨论:向爸爸学什么?怎样学?说说自己在某方面是怎样好学的?

《好学的爸爸》教学反思3

《好学的爸爸》一文讲的是爸爸勤奋学习电脑,成为电脑高手的事。在教学时,我请学生读读课文,说说爸爸是个怎样的人,学生能抓住“好学”这个词语。我先请学生回忆以前在哪一篇课文中学过“好学”这个词语,学生想起了《怀素写字》,这样从学生的原有知识入手,学生很快就明白了“好学”的意思。接下去围绕“好学”,我请学生读课文,从哪里看出爸爸很好学。通过研读课文,学生很快找到了第一自然段中的.一句话:最近一吃完晚饭,就夹着包往外走,说是“充电”去。学生对于“充电”一词的理解是有问题的。我就采用了讨论分析法。

师:同学们,我们生活中什么东西需要充电呢?

生:手机,小灵通。

生:电动车,手提电脑。

师:对呀,那么文中的爸爸说自己是去充电,他到底给什么充电呢?

生:他是给自己的脑子充充电。

生:可是,自己的脑子怎么能充电呢?

生:充电就是再学习呀。

师总结:对呀,电动车没电就不能骑,一个人没有文化知识,就像电动车没电一样,再也开不动了,所以,爸爸要再多学一点知识,就像是给自己的脑子充充电一样,让自己变得更聪明更能干。

虽然花了一些时间,但学生自己读懂了词语,我觉得值。

《好学的爸爸》这篇课文对话占了较大篇幅,但总的来说,可以由几个大问题统领全篇,理解文章的含义。即“什么是充电?”“为什么充电?”“为什么爸爸称为‘电脑高手’?”教学时,我也是通过这三条主线引导学生学习的。抓住重点词“一……就……”了解爸爸积极学习的态度,并适时对这一关联词进行拓展使用,学生在理解的基础上造句。通过问“高手”一词,把握住爸爸操作键盘这一重点段落,结合话语和插图理解爸爸是对电脑技术熟练的人。最后,我让学生讨论:学了这篇课文,我们要向“爸爸”学什么?怎样去学?说说自己在某方面是怎样好学的?……使学生懂得了终身学习的重要性。

本课主要讲了小作者的爸爸很好学,每天一吃完晚饭就到业余电脑班学习。这是一篇对于我们农村小朋友来说比较枯燥无味的课文,因为他们不太和电脑接触,有的词对于他们而言比较枯燥。对课文稍微分析后,我想运用题目,于是,在教学中,我引导学生充分朗读课文后,出示:课文中哪些句子说明了爸爸很“好学”?让学生拿出笔在课堂上读读,划划。在我的引导下,学生基本上都找到了准确答案,也就是课文第一到第四自然段中的一些关键词句。在此基础上,我引导学生重点学习第一和第四两个自然段。让学生理解什么叫“充电”,学生都能从现实生活中找到“充电”。如:手机、手电筒、电瓶车、MP3等等。接着让学生分角色朗读1至4小节。第五和第六小节我作为课文的第二部分教学,通过有感情地朗读描写爸爸熟练操作电脑的几个动词及语言,感受爸爸拥有知识后的自豪感。

《好学的爸爸》教学反思4

《好学的爸爸》一文讲的是爸爸勤奋学习电脑,成为电脑高手的事,目的在于激励学生努力学习,热爱科学。在教学本课时,孩子们出现的状况让我记忆深刻,现在和大家共享。

文中有句话:“充电,就是再学习呀!”学生对于“充电”一词的理解是有问题的`。我是这样教学的:

师:同学们,我们生活中什么东西需要充电呢?

生:手机,小灵通……

生:电动车,手提电脑……

师:对呀,那么文中的爸爸说自己是去充电,他到底给什么充电呢?

生1(聪明的):他是给自己的脑子充充电。

众生哄笑,都认为他讲的荒谬。还有好多人举起了手预备订正。

生2:爸爸是给自己的电脑充电。

生3:爸爸是给自己的电动车充电。

生4:不对,爸爸如果给自己的电脑充电,为什么还要夹着包往外走呢?

生5:就是,如果给电动车充电,为什么要到外面去呢?

生6:可是,自己的脑子怎么能充电呢?

生7:书上不是讲了吗?“充电就是再学习呀”!

师总结:对呀,电动车没电就不能骑,一个人没有文化知识,就像电动车没电一样,再也开不动了,所以,爸爸要再多学一点知识,就像是给自己的脑子充充电一样,让自己变 ……此处隐藏4789个字……好奇、叶公好龙等。通过学习,孩子们都理解了“好”读第四声时,是表示喜欢的意思。接着,再通过和“好”hao比较,让孩子们理解了好读第三声时是表示和“坏”相对的意思。

2、利用丰富的课件和实物理解课文中的专用名词

课文中出现了很多专用名词,如:电脑、键盘、鼠标等,对于农村学生,特别是外来学生来说,是很陌生的,因此,我借助实物向孩子们一一展示,让孩子们知道这些名词各指什么,有什么用途,这些东西该怎么操作,通过形象直观的展示,激起了学生学习的兴趣。

3、密切联系生活实际,巧妙引导迁移

“充电”是本文要重点理解的词语,教学时,我做出疑惑不解的样子,问学生老师不太懂,你们能帮帮我吗?学生非常兴奋,他们有的说:“有时候爸爸的手机没电了,放在插座上充好电就又能用了”;有的'说:“我的电动赛车用的也是充电电池”;有的说:“我妈妈的电动车每天都要充电”……许多学生都充满了兴趣,课堂气氛非常活跃。于是我就请大家认真读读第二自然段,找找在这篇文章里“充电”是什么意思,许多孩子边读边想,很快就找到了答案,原来充电就是“再学习”的意思。通过密切联系学生的生活实际,巧妙引导迁移,将学生的课内外知识结合了起来,又展开了师生互动,不仅让学生理解了“充电”的比喻意义,还使他们进一步领悟了文章的中心,即爸爸勤奋好学的精神。

4、以问促读,以读促悟,理解课文内容

首先让学生从课题入手发问:“爸爸的好学表现在什么地方?最后取得了怎样的成果?”让学生带着这样的问题再读课文,师生边读边议,抓住“一……就……”体会爸爸学习的迫切心情,抓住“我”的话,体会体会小朋友的天真好奇。抓住“光”、“远远不够”和话中的省略号,让学生体会出电脑用途的广泛和爸爸知识的丰富。抓住“敲”、“点得飞快”、“一会儿”等词体会爸爸动作的熟练和电脑水平的高超。最后让学生说说爸爸为什么成了电脑高手,通过读议结合,使学生对文章的内容有了一个深刻的理解

《好学的爸爸》教学反思12

《好学的爸爸》这篇课文我主要抓住“好学”和“高手”这两个能反映爸爸特点的词语展开教学,加深学生对爸爸的印象。

在教学时,我请学生读读课文,说说爸爸是个怎样的人,学生能抓住“好学”和“高手”这两个词语。我先请学生回忆以前在哪一篇课文中学过“好学”这个词语,学生想起了《怀素写字》,这样从学生的原有知识入手,学生很快就明白了“好学”的意思。接下去围绕“好学”,我请学生读课文,从哪里看出爸爸很好学。通过研读课文,学生很快找到了第一自然段中的一句话:最近一吃完晚饭,就夹着包往外走,说是“充电”去。但是,接下来就冷场了。于是,我就问学生:“他是不是不会用电脑啊?”学生都说不是,爸爸早就会在电脑上打字了,我再接着问:“那爸爸为什么还要去学习电脑啊?”学生终于明白了,电脑上的`学问可多了,光会打字爸爸是不会满足的,爸爸还要学习更多的东西。这时,我让学生来赞一赞爸爸,学生很自然的地称赞起来:真是一个好学的爸爸!

“高手”这个词语在前面的课文中也学过了,我先请学生回忆,他们马上就想到《蘑菇该奖给谁》这篇课文中骏马是跑步高手。然后我请学生读课文,说说从哪里可以看出爸爸是电脑高手,学生很快找到第六自然段。从爸爸熟练的动作中,学生从心底佩服爸爸是个电脑高手。

通过回忆以前的课文来理解词语的意思,从学生的原有知识入手,加深学生对文本的理解,这是一个很有效的方法。

《好学的爸爸》教学反思13

本课主要讲了小作者的爸爸很好学,每天一吃完晚饭就到业余电脑班学习。

在学习这篇课文时,我一直有这样的想法,这是一篇对于我们农村小朋友来说比较枯燥的课文,因为他们不太和电脑接触,有的词对于他们而言比较枯燥。

但我怎样将这篇枯燥的课文上好呢?对课文稍微分析后,我想到了题目,于是,在教学中,我引导学生充分朗读课文后,提出:课文中哪些句子说明了爸爸很“好学”?让学生拿出笔在课堂上读读,划划。

在我的引导下,学生基本上都找到了准确答案,也就是课文第一到第四自然段中的.一些关键词句。在此基础上,我引导学生重点学习第一和第四两个自然段。

让学生理解什么叫“充电”,什么叫“再学习”,接着让学生分角色朗读1至4小节。第五和第六小节我作为课文的第二部分教学,通过有感情地朗读描写爸爸熟练操作电脑的几个动词及语言,感受爸爸拥有知识后自豪感。

从而升华这篇课文的主题:活到老,学到老!

《好学的爸爸》教学反思14

本篇课文我抓住一个线索:为什么说爸爸好学?学生首先找到“最近一吃完晚饭,就夹着包往外走,说是充电去”,由于“一…就…”已经学过,这时很好理解爸爸学习非常主动,马上训练朗读,读好关联词,读出感情。然后我再引导,刚才说的是爸爸的.动作,爸爸有没有什么话语也说明了他很好学呢?学生就找到了第4自然段爸爸的话“光会打字是远远不够的。上网拉,制图啦……要学的东西可多啦。”板书“光、远远、可”,训练朗读,读好这几个词语,读出爸爸好学的语气。通过一个问题:好学之后有什么成果?自然过渡到爸爸很快帮我找到骑牛比赛的资料,成了一位电脑高手了。其中,重点讲解第六自然段,里面有三个词语写出了爸爸找资料很熟练,“敲了几下”“点得飞快”“一会儿就”,练习朗读,初步渗透词语搭配――“敲键盘、点鼠标、找资料”,训练语感。

《好学的爸爸》教学反思15

《好学的爸爸》是一篇第一人称写人的文章,讲的是爸爸勤奋好学学习电脑,并成了电脑高手。这篇文章浅显易懂,富有童趣。在教学时我把重点放在指导朗读和识字、写字上。紧扣教学重点,我借助图片和实物,形象地表现了爸爸操作电脑时与自己女儿对话的情景,培养学生的想象力,激励学生努力学习、热爱科学。

“充电”是本文要重点理解的词语,教学时,我做出疑惑不解的样子,问学生老师不太懂,你们能帮帮我吗?学生非常兴奋,他们有的说:“有时候爸爸的手机没电了,放在插座上充好电就又能用了”;有的说:“我的电动赛车用的也是充电电池”;有的说:“我妈妈的电动车每天都要充电”……许多学生都充满了兴趣,课堂气氛非常活跃。于是我就请大家认真读读第二自然段,找找在这篇文章里“充电”是什么意思,许多孩子边读边想,很快就找到了答案,原来充电就是“再学习”的意思。通过密切联系学生的生活实际,巧妙引导迁移,将学生课外对电脑的了解联系到课堂中来,更好地是体会“爸爸”再学习电脑时代需要,又展开了师生互动,不仅让学生理解了“充电”的比喻意义,还使他们进一步领悟了文章的中心,即爸爸勤奋好学的精神,更激起学生勤奋学习的热情。

教学中也存在一些需要改进的地方如在问“高手”一词时,若能把握住爸爸操作键盘这一重点段落,结合话语和插图理解爸爸是对电脑技术熟练的人,就更能使学生明白爸爸熟练的.电脑操作技术是再学习的结果。联系前面学过的关于“高手”练习技艺的过程,对学生具有更好的启发,对于知识则起到巩固作用。

因此,在今后的教学中,我将会认真把握教材,联系学生生活经验,创造性的组织课堂教学,使课堂更生动活泼,丰富多彩,让学生学习更有兴趣,更有动力。

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