《香甜的水果》课堂教学反思

时间:2024-03-01 11:29:29
《香甜的水果》课堂教学反思

《香甜的水果》课堂教学反思

作为一位刚到岗的人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编为大家整理的《香甜的水果》课堂教学反思,希望能够帮助到大家。

《香甜的水果》课堂教学反思1

上完《香甜的水果》一课,我内心久久不能平静,同学们的表现和精彩的回答让我激动不已,这节课让同学们有了愉快的积极的情感体验,拉近了我和同学们的距离,增进了我和同学们之间的感情,真是获益匪浅。

回顾整个教学过程,课的导入和教学设计相差不大,同学们在谜语的引导下进入到画水果的环节。此时请同学们发表自己的想法,怎样用两个椭圆变出一块西瓜,其中一位同学把过程说得非常清楚,于是我灵机一动,何不让她来示范一下呢?这位同学不负众望,非常轻松愉快地用两个椭圆变出了一块西瓜,同学们也因此受到启发,很快就学会了如何画西瓜,很多同学还有创新,在色彩、瓜子的画法上都很有新意。

接下来葡萄的绘制主要是让同学们掌握椭圆第二种模式的使用,在具体制作的时候,感觉工具使用起来还不太熟练,对前景色、背景色的理解和选择有一定的难度,不过经过个别辅导和强调最后都能掌握。

在拓展练习时,水果图片的欣赏激发起了同学们浓烈的兴趣和创作的欲望,课堂的气氛非常活跃,同学们创作的作品质量很高。在课堂小结和给作品取名保存时,同学们大胆的、富有想象力的回答引得听课的老师们笑声不断,课堂的氛围相当民主、和谐,以至于下课后还有同学来告诉我这节课真有趣。定

这节课不管是知识目标、能力目标还是情感目标达成度都比较好,特别是情感目标,同学们一直在轻松愉快的氛围中进行学习,有着相当愉快的情感体验。

这节课不足的有以下一些地方:一是自己的语言不够抑扬顿挫;二是在讲解葡萄的画法时还不够细,对前景色、背景色的选择强调得还不够。

改进的方法可以如下:针对语言问题,自己要自信,要张扬一点,放松一点,完全的、忘我的融入课堂教学中。

针对前景色、背景色的理解、选择,可以设计这样一个小游戏来加深同学们的印象:“看谁选得快”,由老师随机的出题,选什么样的前景色和背景色,学生选择,比比谁又对又快,通过这样的游戏,应该能加深同学们对前景色、背景色的理解并熟练地进行选择。<

《香甜的水果》课堂教学反思2

教学实例:

师:刚才我们一起了解了一些水果的特征和捏橡皮泥的方法。下面就以四人为小组合作完成一盘香甜的水果去参加“水果大会”。

学生的热情很高,纷纷寻找自己的伙伴开始作业。

我下去巡视辅导,大约过了2分钟,发现自己的衣角被扯一下,我回头看见一名学生委屈的眼神。我问他:“你怎么了?”他顿时哭了起来,说:“老师,他们不愿意和我合作。”我马上去了解了情况,原来是他没带工具,其他学生不愿意用自己的橡皮泥和他玩,并说他上美术课总是不带工具的。我前几节课也一直发现了这个问题,有些学生总是不带美术工具。我抓住时机,对他说:“其他小朋友不愿和你合作是因为你没带工具,如果你带工具了,他们会很高兴的和你合作的。那么我们下次美术课争取带上美术工具,做个受欢迎的小朋友,好不好?”我又对其他小朋友说:“我们合作学习就是要大家学会团结协作,相互学习、相互帮助。那么有哪组小朋友学会了呢?现在小明还没有找到自己的.合作伙伴,有哪位小组愿意邀请他参加。”其他小组的人纷纷过来邀请加入,我看见他又笑了。

得失(成败)分析:

上课前我去买了几个水果带到课堂上,让学生说说自己喜欢的水果,再谈谈水果外形和色彩的特点。在此过程中,学生积极参与其中,乐此不疲,充分体验到美术课的乐趣,他们的创造想象力、观察理解力、审美表现力和解决实际问题的能力都得到了充分的发展,突出显示了美术学科的综合性。

这是一节以合作学习为主的美术课。合作学习,老师起到的最主要的作用就是——引导。在这个过程中,“激发兴趣,引导探究”是很重要的。大家都是学习的主人,每个人都真正参与进去了。合作的学习方式,学生普遍感觉很新鲜,也愿意参与。但具体操作起来,我发现,合成一组的学生,好的学生为了表现自己,也使全组得到一个好成绩,往往大包大揽,“个人英雄主义”泛滥,而表现较弱的学生开始还有点儿不服气,久而久之也就乐于吃现成饭,造成实际上的“不合作”。尽管我一再强调共同提高,可学生们还是喜欢表现。这究竟是我的引导不当呢,还是现在的独生子女长期以来已经形成的“小皇帝”的原因?

理性思考:

小学美术教学要求教师要确立以人为本的教学理念,以激发和维持学生的兴趣为主,以培养学生的创造性思维能力和实践能力,提高学生的审美能力为核心,让学生在快乐中学习“美术”,让学生因为有“美术”而快乐。

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