《寻找春天》教学反思

时间:2024-04-18 21:18:07
《寻找春天》教学反思

《寻找春天》教学反思

作为一名到岗不久的老师,教学是我们的工作之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编为大家整理的《寻找春天》教学反思,欢迎阅读与收藏。

《寻找春天》教学反思1

这一课主要是让学生积极参加"找春天"的活动,体会亲近大自然的乐趣;通过观察、感受,发现春天的主要特征;初步体会农民春耕春种的辛劳及他们对新的一年的期望;培养学生热爱大自然的情感,对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力,懂得赏春活动中应有的文明行为,具有初步的环境意识。

这个主题分2课时完成。第一课时先组织学生到自然中观察和寻找,看看春天在哪里。教师在学生充分发言后,可以结合学生发言情况,利用图片、录象、课件等进行补充。然后引导学生对春天和冬天进行比较,发现春天的主要特征。第二课时,学生赞春天,教师课前要帮助学生收集资料,可以结合音乐课所学歌曲,语文课背诵的古诗,课外读物中的相关内容等。以花为载体,进一步进行热爱大自然的教育。除了书上展示的五种花外,教师可以让学生自己观察身边情况,教师还可以通过录象进行补充。教学生做标本时,要提示学生珍爱生命。宣传环保,可以让学生自己设计人性化标语,把创造意识留给学生。

《寻找春天》教学反思2

《找春天》是一篇描写春天的优美的文章,整篇课文读起来给人一种奋发向上的活力。课文中通过写几个孩子寻找春天的过程以及找到春天的结果,让学生有一种感同身受的 ,讲述这篇课文时,对于识字写字我采用部分生字随文识字,大部分生字将课文后集中识字。

优点之处:

1.创设情境,把学生引入初年这个美好的季节,虽然现在的天气仍然给人一种冬天的气息,但是学生通过仔细的观察还是可以找到春天的迹象的:河里的冰融化了,枯草下面探出了嫩芽,迎春花也绽放了……孩子们已经感受到春天来了。所以学生在欣赏课文中优美的句子的同时,在大脑中也播放着自己找到的画面。

2.抓住课文中的一个比喻句,让学生感悟春天的特点,正因为春天像个害羞的小姑娘,好像跟孩子们捉迷藏,孩子们才需要仔细地找到了春天的迹象。

3.通过让学生表演的方式理解新词语的意思,比如说“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等词,在理解词的同时学生也加深了对新字词的记忆。此外,除了让学生欣赏春天的美景,掌握要求会认会写的生字,通过最后一段,我还为学生的'写话训练做出了指导。课文最后一段中写到“我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。”这个句子中的四个动词“看、听、闻、触”,告诉我们描写事物可以通过多种感官获得信息,这样面对写话,学生才能有话可写。

不足之处:

讲授这篇课文时,虽然抓住了重点,对教学目标也进行了落实,但在课堂中缺乏了“多读”。这么美的课文应该让学生通过多种形式地读发现美。课堂中的失误,也印证了那句话“课堂是一门遗憾的艺术。”通过课后的反思,我找到了自己教学中的不足,这将使我在以后的教学中不断去改进,使课堂不断地去完善。

改进措施:

在理解课文时,让学生去读课文,通过读来理解,以读助讲。

《寻找春天》教学反思3

一天,我带领幼儿在户外操场上做游戏,突然、李涵大声喊:“胡老师,快来看呀,这儿有蒲公英,真漂亮。”我和许多幼儿都跑了过去,呀!在靠墙边的草地上,真有一朵黄色的蒲公英。大家将花围了个水泄不通,看得可认真了,有的说:“它是黄颜色的,”有的说:“它有点黄有点白。”还有的说:“它的叶子上有刺……。”这么一朵小花,不禁引起了孩子们的关注,还引发了幼儿的共鸣。是啊!春来了,苹果花、杏花含苞欲放,桃花、梨花都开了,在校园的每个角落里到处都洋溢着春的气息、春的暖流。于是我决定组织一次外出旅游活动,让大家去感受春的到来,寻找春天的色彩。

于是今天我带领全体幼儿来到了一个柳树成荫的栖息草地上。在这儿,孩子们都忙碌起来了,有的在和蜜蜂蝴蝶赛跑,有的看蚂蚁搬东西,有的寻找蒲公英,有的在草地上打滚,有的在检吹落的花瓣。好一片热闹的景象。

李扬说:“这个花瓣像是小蚂蚁的床。”(她拿着桃花瓣说)燕燕说:“老师你也躺下来吧,很舒服的。”

李涵说:“这里有只小蜜蜂,它正在采花蜜呢?”(她一边说一边用手护住蜜蜂,“大家别碰,它要飞走的”)

伟伟说:“那边有许多蒲公英,有大的小的,我们把它带回教室,种在花盆里吧!我要天天看它。”

于是,我用铁锹挖了几株装在方便袋里,这时,细心地李广小朋友指着刚才挖泥的地方说:“这儿还有一条蚯蚓,老师,我们把蚯蚓也带回教室吧!爸爸说蚯蚓会松土的。”

经过一翻商量,我决定将蚯蚓带回教室,观察蚯蚓的生活习性和生活环境,让幼儿观察蚯蚓是否真的会松土。

通过这次找春天的活动,孩子们切身感受了春天的美丽景色,找到了美丽的春天,培养了孩子对大自然的敏锐观察力。回园后,我又及时引导幼儿把看到的春天画出来,并把春天的景色说给爸爸妈妈听,同时让家长记录在孩子的成长日记上。

以后,我要经常带孩子利用农村特有的自然资源来开展多种活动,丰富孩子的知识面。在活动中我们还发现了蚯蚓而生成了一个新的活动——观察蚯蚓。饲养、观察、记录蚯蚓的生活。

《寻找春天》教学反思4

春天,是希望的萌动;春天,是活动的涌动;春天,是新生的搏动;春天,正踮着脚尖、跳着芭蕾舞轻轻悄悄地来到我们身边。看到这种欣欣向荣的景象,我忍不住和孩子们聊起“春姑娘”来。

聊这个话题前,我有点担心小豆丁们说不到点子上,毕竟是一年级的小朋友,体验浅,但我又想,我何不把自己也当成一个孩子,去感受他们的童真世界呢?不要在乎他们讲得有多好,只要他们能开口说,自己喜闻乐道的事情就行了,这不也是一个新的起点吗?于是,我抛出话题,让孩子们讨论“春天在哪里?”只见他们议论纷纷,有的说:“春天在树上,那一小片一小片的新叶就是春天的影子。”有的说:“春天来了,到处能见到盛开的花儿。”有的说:“我总是听到很多小鸟在叽叽喳喳地叫,它们感觉天气变暖了,都出来活动了。”还有的说:“我知道春天来了,河面上的冰雪会融化。”也有的说:“我还知道大狗熊、青蛙它们睡醒了。”多可爱的孩子们啊!大家你一言我一语的,很热闹!不知不觉,一节课就这样愉快地过去了。下课铃打响了,他们热情未尽,继续讨论,我也被这种热情感染了,于是,我决定接下来的那一节课,带他们去校园里“寻找春天的足迹”。得知这个消息后,孩子们兴奋得跳了起来!很快,我们来到大操场,我讲完要求后,孩子们以小组为单位,带着目的开始行动。他们三五成群在一起观察植物、翻泥土、吹蒲公英……多开心呀。孩子们通过寻找,发现了新叶、发现了从土里偷偷钻出来的小草、发现了躲着泥土下面冬眠的小肥虫……他们一边寻找一边讨论,是那么的轻松、自由与开放。相信这两节课一定给孩子们留下了深刻的印象。

这两节课,虽然不像往常那样端坐在教室里讲授,而是走出教室,与大自然亲密接触。我想,与其让他们在教室里枯坐接受知识,还不如让他们置身于校园这个真实的环境,自由呼吸,放松心情,用心去发现春天、感受春天的气息。另外,每个学生都有自己的思维,自己的特点,在活动中也会表现出不同的兴趣爱好,不同的思维模式,甚至不同的说话角度。因此,在寻找春天、交流春天的活动中,给他们充分民主的氛围,让他们根据自己的所看所想所悟,多角度展示,我相信他们的收获一定会更大!

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