《小河与青草》教学设计及反思

时间:2024-04-23 08:00:07
《小河与青草》教学设计及反思

《小河与青草》教学设计及反思

作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编帮大家整理的《小河与青草》教学设计及反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《小河与青草》教学设计及反思1

教学目标

1、初读课文,读准字音,读通句子,初步感知课文内容。

2、复习巩固汉语拼音,学习生字

3、学习生字

教学重点、难点及对策

重点:1读准字音,读通句子。2写字

对策:随课文识字,寓识于读。加强写字指导,确保写字时间。

难点:读通课文。

对策:借助汉语拼音,自读课文,教师相机指导

教学过程设计

一、 看图导入,揭示课题

1、看图,谈话导入

小朋友,你们看图上画了些什么,你最喜欢什么?

2、揭示课题,齐读

二、初读,整体感悟。

1、小河与青草每天都生活在一起,听它们在说些什么? 放课文录音

2、大家借助拼音自由、轻声地读课文,可以反复地多读几遍,争取把课文读正确、读通顺;要读准生字,在课文中画出这些生字。

3、学生借助拼音自读课文,画出生字词,拼读生字。巡视,进行个别指导。

4、检查自读效果:

(1)、出示带拼音的生字卡片。个别学生读,开火车读。相机指导读准字音。

(2)、出示不带拼音的生字卡片。自由读,个别读,齐读。

(3)、出示含有生字的词语。

(4)、读准了生字,就能更好地读通课文,大家把课文再读一遍。

(5)、相机正音,范读或领读难读的句子。

5、我们举行一次朗读比赛,每组推选5名代表开火车读课文,看哪一组开得稳?为了赛出好成绩,我们先练练。

6、开火车分自然段读课文,练读难读的句子。自由练读课文。

7、比赛读,评议。

三、指导写字。

1、出示生字。对照笔顺练习书空。

2、你记住了哪些字?怎么记的?

相机引导,肯定好的方法。

3、你觉得哪些字容易写?哪些字难写?

4、师范写

5、学生描红、临写。

6、展示个别作业,点评。

《小河与青草》教学反思

在本课教学中,围绕教学要求,以及新课程标准,我们进行了愉快教学,通过对比,分角色朗读等,调动学生各种感官学习,并遵循学生的认知规律,由浅入深,循序渐进,正确处理知识的重难点,充分发挥学生的主体作用,创设轻松愉快的学习氛围。

《小河与青草》教学设计及反思2

教材分析:

本课是一则寓言故事,它通过小草与小河的对话,告诉我们:河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱,小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给,揭示出事物间是有联系的,自然界中的万物相互依存。从中我们可以感知自然界万物相互依存的道理。同时领悟到做人要谦逊,要多看别人身上的长处。要使学生懂得互相帮助、团结协作彼此生活才能生活得更好的道理。整篇文章语言生动,以对话的形式展开叙述。

学情分析

学生对这篇图文并茂的课文是很喜爱的,很乐于读课文,但对于一年级的`学生来说,要让他们理解大自然界许多事物都是相互依存的道理,并懂得待人要谦虚有一定的难度。授课中主要以读为主旋律。让学生借助拼音读通课文;让学生在读中理解,在理解中读,创设情景去读;让学生在自读文中自然而然理解课文。

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、学习课文第一自然段,初步了解小草与小河的关系。

教学重难点:

4、能正确、流利地朗读课文

5、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

教学过程:

一、看图导入、揭示课题:

1、示图,谈话导入:图上画了什么?你最喜欢什么?

过渡:图上的小河与青草的确很可爱,今天我们就来学习小河与青草的故事。

2、揭示课题:板书小河与青草

3、指名读课题,并再次指名给学生进行“换一换”游戏。把课题中的“与”字换成其他字,意思不变。

4、生齐读课题

二、初读指导:

1、生自由朗读课文,

要求:a读准字音,难读的字词多读几遍,做到不填字不漏字。

b给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况:

a示词,请生讨论哪些是容易读错的字词音,指名生当小老师,给其他学生做示范、师正音。

b小组比赛读、开火车读。

c这篇课文共几个自然段?分别请生对课文进行朗读,生评、师小结。

三、精读课文

(一)学习第一自然段

1、看图,说说你从图上看到的小河与青草是什么样子的?他们的关系怎么样?

过渡:弯弯的小河、青青的小草课文想告诉我们的就是这个样子,谁能来读读课文的第一自然段,把我们也带到那么美丽的郊外看看。

2、请生根据课文内容在黑板上相应画出小草与小河,生自己动笔练画,师巡视。

3、指名生上黑板展示,并谈谈感受。

4、示句“弯弯的小河边,长满了青青的小草”(生自由读)

5、你觉得小草怎么样?哪一个词告诉你?哪一个词告诉了你它的多?(指导朗读)

6、小河弯弯的,小草青青的,多美呀!那课文的句子我们该怎么读好它?(生自由练读、指名读)

7、师小结:小河为什么那么清,小草为什么会这么绿呢?想知道么?

过渡:想要知道小河与青草之后发生了什么故事呀,可要先和我们的生字交上朋友。

四、生字教学

1、示“草”字,生观察字形、结构,思考记字方法。师范写、生书空、扩词。拓展:草是草字头哦,草字头的字都与植物有关、师举例。

过渡:文中的小草是什么颜色的?

3、示“青”字,生观察字形、结构,思考记字方法。师范写、生书空、扩词。

过渡:青草长在哪?

示“河”字,生观察字形、结构,思考记字方法。师范写、生书空、扩词。点拨:河是三点水哦,三点水的字都与水有关、师举例。

教学反思:

《小河与青草》是一则童话故事,课文意在让学生领悟到朋友之间应该互相帮助、互相依赖、彼此欣赏、共同进步。课文的寓意很深,对于一年级的孩子来说比较深奥,难以理解,为了上好这堂课,在教学方法选择上,我一方面重视基础知识与技能的夯实,重视对学生生字,词的书写与积累;另一方面,采用以读代讲的教学法,寓在以读悟情,同时尝试在低年段学生中对有价值的问题进行小组合作探究,力图增强小组合作学习方式的实效性。我的教案设计,是想要发挥教师的组织、引导、点拨作用,充分地发挥学生的积极性、主动性和创造性,重视朗读,“读”贯穿教学的始终,教学中从读入手,激发学生的情感。如学习本课文第一自然段,通过看一看、画一画、谈一谈、品一品四个环节,引导学生由感性到理性,由感悟到理解,由学习到积累,教学是门遗憾的艺术。每一次授课都是一次历练,在这过程中看到了不足,总结了优势,一点点进步,一次次蜕变。

在教学过程与教学方法中,我们觉得自己在执教时注重了以下几个方面

一、看图导入、注重范读。

“课堂上最好听的声音是读书声。”课堂上,我以读为本,把读置于课堂第一环节。上课开始,我就说:你们知道小河和青草间发生了什么故事吗?你们想听听他们说什么吗?那我们就要把课文读好。这样做,既激发学生的情感,又讲明本节课教学目标,还引入了新课。

二、导、扶、放结合。

注意儿童化,贴近儿童生活,教学时应充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。因此我在教学中,通过实验演示,抓住“紧紧抱住”“浑浊”等词语理解课文内容。这样让课堂气氛富有情趣。

今天这节课,基本能够按预设的教学流程进行教学,当然也出现了教学遗漏,问题表达不够明确,这对小朋友来说有一定难度。对学生的回答应作出明确的要求,从今天课堂上,有些学生读课文的表现的也不够。我课堂语言显得有些罗嗦,课堂上尽管我努力地鼓励学生读,不同形式的读,他们的读只局限于形式,没能达到预期效果,其次在写字教学中,我还得应把过程讲的详细一些。应不断的学习,不断的改进自己的教学方法。

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