龙宫借宝教案

时间:2024-03-01 11:27:20
龙宫借宝教案

龙宫借宝教案

作为一名优秀的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢?下面是小编整理的龙宫借宝教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

龙宫借宝教案1

教学要求:

1、学习本课生字新词,积累词汇。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,了解孙悟空借宝的过程。

重点难点:

抓住人物的言行,体会人物的特点,分角色朗读课文内容。

课时划分:

两课时。

第一课时

教学过程:

一、听歌、谈话、导入新课

1、播放《西游记》?主题曲,引发回忆。

2、谈话:你知道《西游记》中的哪些故事,你认识《西游记》中的哪些人物?

3、导入:今天我们来学习《西游记》中的一个有趣的故事。

4、板书课题。

二、质疑,学习生字

1、引导学生对课题质疑。谁到龙宫借宝?为什么到龙宫借宝?怎么借?借到什么宝?

2、导入读文,初步解疑。学生自由读课文,找出生字,读读记记。指名认读生字。说说:这些生字在读音和书写方面要注意什么?教师强调识字难点。“称”“念”齐读生字新词。

分段指名读课文,集体评议、纠错正音。

初步解疑。学生练习正确地读课文。

理清文章脉络。

分为三个部分:借宝原因――借宝经过――借宝结果

三、学习课文第一部分,了解借宝原因

1、指名读课文第1、2自然段。

2、说说:孙悟空为什么要去龙宫借宝?

3、学生齐读课文第1、2自然段。

4、谈谈:从这部分课文中,你对孙悟空有了哪些了解?学生自由发言。

5、练习有感情地朗读课文。

四、结束课堂

第二课时

教学过程:

一、复习导入

1、出示生字卡片,开火车认读并扩词。

2、听写有关词语。

3、导言:打败了混世魔王,孙悟空真是春风得意,他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺,但他自己没有一件合适的兵器,在一只老猴子的建议下,孙悟空决定去龙宫走一趟。

二、继续学文,了解借宝的过程与结果

1、学生默读课文3到6自然段。

2、思考:孙悟空在龙宫里试了几样兵器,结果呢?

3、指名反馈。

4、引导了解、感悟。这些兵器各有多重?孙悟空是怎么样试用这些兵器的?

5、指名发言。

6、说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识?

7、对于孙悟空来龙宫借宝,龙王又是怎么对待的?

8、,引导联系上下文理解词语:“瑞气腾腾、伸缩自如、兴冲冲、竟然”,体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。

9、学生有感情地齐读课文3到6自然段。

10、导言:孙悟空在龙宫里挑来挑去,老龙王看了是又气又怕,最后,在小龙女的引荐下,孙悟空终于如愿以偿地借到了宝贝――如意金箍棒,你说孙悟空高兴不高兴?

11、学生齐读最后一个自然段。

12、理解词语“抓耳挠腮、作了个揖、高高兴兴“,体会孙悟空对所借之宝的喜爱之情。

13、学生有感情地齐读最后一个自然段。

三、拓展,表演谈话

1、学生练习有感情地分角色朗读课文。

2、集体评议,把握人物特点。(孙悟空:神通广大,读出敬佩;率真机智,读出可爱)(老龙王:又气又怕,读出敬畏)

3、学生分角色表演孙悟空龙宫借宝的故事。

4、组织谈话,进一步认识孙悟空。板书:孙悟空龙宫借宝九股*(拿、耍)――太轻方天戟(接、比划)――太轻金箍棒(提、使)――称手

龙宫借宝教案2

教学目标:

1.认识5个生字和1个多音字,会写8个字,参照词语库自主积累词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,读出孙悟空的性格特点和自己的独特感受。能分角色表演“龙宫借宝”的故事。

3.初步体会故事诙谐、幽默、新奇的风格,激发学生课外阅读中国古典文学作品的兴趣。

教学重点、难点:

1.了解故事内容,提高学生对课文的朗读和感悟水平。

2.体会课文的风格,激发学生课外阅读的兴趣。

教学准备:

挂图、自制头饰、投影片。

教学课时:

2课时

教学过程:

第一课时

一、“谁是英雄”语文知识小竞赛活动。

1.投影片出示选择题:

中国古代文学四大名著分别是:A《红楼梦》B《聊斋志异》C《水浒传》D《三国演义》E《西游记》F《一千零一夜》

2.投影片出示连线题:

《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》

曹雪芹吴承恩施耐庵罗贯中

二、表扬竞赛获胜者,引入新授。

这四大名著是我们中国古代文学长河中四颗璀璨的明珠。其中《西游记》深受孩子们的喜欢。因为它充满了神奇、瑰丽的想象,故事诙谐、幽默、新奇,里面还有无所不能的孙悟空,油嘴滑舌的猪八戒,忠厚老实的沙僧,一心向佛的唐僧。我们都知道武艺高强的孙悟空手中有一件好兵器——如意金箍棒。这可是件宝贝。孙大圣是怎么得到的呢?我们一起来学习《龙宫借宝》就知道了。

三、自读课文,随文识字。

1.借助课后拼音,用自己喜欢的方式读课文。边读边标记有困难的字词,标出自然段。

2.按要求把课文读正确、流利。

3.整体感知课文。指名分自然段朗读课文,相机正音,学习生字新词(请小老师教学生字)。

4.指导写字。宫:上下两个“口”都写扁一些,上小下大;猴:右边不要写成了“候”;拒:注意右边“巨”的笔顺。

四、学习课文1、2自然段,初步感受人物性格特点。

1.学生齐读课文1、2自然段。

2.这两个自然段哪里体现了故事的神奇?哪里体现了孙悟空的.高强武艺?

3.指导朗读:没有一件合适的兵器时孙悟空是怎样的心情?当听说龙宫有好兵器时,孙悟空是怎样的心情?体会孙悟空的心情,读这两个自然段。

五、课堂小结。

这节课我们了解了龙宫借宝的起因,要想知道借宝的具体经过,下节课我们就跟着孙大圣去龙宫借宝。

六、课后作业。

熟读课文;

教案《语文A版三年级语文上册《龙宫借宝》教案》,来自网!

自制孙悟空、龙王、龙女(选择其一)的头饰。

第二课时

一、激趣导入。

同学们,今天孙悟空邀请咱们一块去龙宫借宝,去不去呀?(画外音:那就请老师和同学们跟老孙去龙宫吧!)

二、引读第3自然段。

师:说完,孙悟空念着避水诀,从铁板桥下钻到东海龙宫。

生:(编避水口诀)

师:东海龙王敖广连忙起身迎接说——

生:大仙到水晶宫,不知有什么事情?

师:孙悟空单刀直入说明来意——

生:(练说来意)

(感悟孙悟空的话语爽快,不绕弯子。相机理解单刀直入——用短刀柄直接刺入。原比喻认定目标,勇猛精进。后比喻说话直截了当,不绕弯子。)

师:龙王听孙悟空要讨一件兵器,心里虽然不愿意,但是又不敢拒绝,只好命令手下抬出三千六百斤重的九股叉。(理解“拒绝”。)

三、小组分角色练习朗读课文第4自然段。

1.小组间练习朗读。

2.分角色戴头饰表演朗读,交流朗读收获。

教师适时问:你准备怎么读?为什么要这样读?

学生有感情地朗读,谈体会和理由,交流朗读感悟,提高朗读水平。

四、范读第5自然段。

教师朗读第5自然段过渡:如意金箍棒,重一万三千五百斤。这么重,这么长,不太好使吧。怎么才能如意呢?

五、指导朗读第6自然段。

1.“嗯,重是够重,可惜太长、太粗了。”(可以带着遗憾的语气来读。)

2.“说也奇怪……那宝贝又细了几分。”(要读出孙悟空吃惊的语气。)

3.孙悟空十分欢喜,说:“原来,这是一件随人意思伸缩自如的宝贝呀。”(要读出发自内心的兴奋。)

4.他提起金箍棒,使了一阵,不觉叫道:“好称手的兵器!”(“好”要读得重些,慢些。)

5.用教鞭充当金箍棒,学生表演借到如意宝贝的孙悟空的欢喜模样。

通过神态动作来理解“兴冲冲、抓耳挠腮”。

六、有感情地朗读全文。

七、拓展延伸。

说说你喜爱的孙悟空还有哪些可爱的方面。

八、课后作业。

1.用自己的话把《龙宫借宝》的故事说给别人听。

2.摘抄文中词语:单刀直入、瑞气腾腾、兴冲冲、抓耳挠腮。

龙宫借宝教案3

教学要求:

1、学习本课生字新词,积累词汇。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,了解孙悟空借宝的过程。

重点难点:

抓住人物的言行,体会人物的特点,分角色朗读课文内容。

课时划分:

两课时。

第一课时

教学过程:

一、听歌、谈话、导入新课。

1、播放<西游记>主题曲,引发回忆。

2、谈话:你知道<西游记>中的哪些故事,你认识<西游记>中的哪些人物?

3、导入:今天我们来学习<西游记>中的一个有趣的故事。

4、板书课题。

二、质疑导读,学习生字。

1、引导学生对课题质疑。

谁到龙宫借宝?为什么到龙宫借宝?怎么借?借到什么宝?

2、导入读文,初步解疑。

学生自由读课文,找出生字,读读记记。

教师出示生字词语卡片,指名认读。

说说:迷些生字在读音和书写方面要注意什么?

教师强调识字难点。

“称”“念”

齐读生字新词。

分段指名读课文,集体评议、纠错正音。

初步解疑。

学习练习正确地读课文。

理清文章脉络。

分为三个部分:

借宝原因――借宝经过――借宝结果

三、学习课文第一部分,了解借宝原因。

1、指名读课文第1、2自然段。

2、说说:孙悟空为什么要去龙宫借宝?

3、学生齐读课文第1、2自然段。

4、谈谈:从这部分课文中,你对孙悟空有了哪些了解?

学生自由发言。

5、练习有感情地朗读课文。

四、结束课堂。

32龙宫借宝第二课时

教学过程:

一、复习导入。

1、出示生字卡片,开火车认读并扩词。

2、听写有关词语。

3、导言:打败了混世魔王,孙悟空真是春风得意,他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺,但他自己同有合适的一件兵器,在一

只老猴子的建议下,孙悟空决定去龙宫走一趟。

二、继续学文,了解借宝的过程与结果。

1、学生默读课文3到6自然段。

2、思考:孙悟空在龙宫里试了几样兵器,结果呢?

3、指名反馈。

4、引导了解、感悟。

这些兵器各有多重?

孙悟空是怎么样试用这些兵器的?

5、指名发言。

6、说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识?

7、对于孙悟空来龙宫借宝,龙王又是怎么对待的?

8、小结,引导联系上下文理解词语:“瑞气腾腾、伸缩自如、兴冲冲、竟然”,体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。

9、学生有感情地齐读课文3到6自然段。

10、导言:孙悟空在龙宫里挑来挑去,老龙王看了是又气又怕,最后,在小龙女的引荐下,孙悟空终于如愿以偿地借到了宝贝――如意金箍棒

,你说孙悟空高兴不高兴?

11、学生齐读最后一个自然段。

12、理解词语“抓耳挠腮、作了个揖、高高兴兴“,体会孙悟空对所借之宝的喜爱之情。

13、学生有感情地齐读最后一个自然段。

三、总结拓展,表演谈话。

1、学生练习有感情地分角色朗读课文。

2、集体评议,把握人物特点。

(孙悟空:神通广大,读出敬佩;率真机智,读出可爱)

(老龙王:又气又怕,读出敬畏)

3、学生分角色表演孙悟空龙宫借宝的故事。

4、组织谈话,进一步认识孙悟空。

板书:

32龙宫借宝

九股叉(拿、耍)――太轻

方天戟(接、比划)――太轻

金箍棒(提、使)――称手

《龙宫借宝教案.doc》
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