一年级语文教案

时间:2024-07-23 10:13:05
一年级语文教案集锦15篇

一年级语文教案集锦15篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编整理的一年级语文教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一年级语文教案1

教学目的

1、学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声,认准字形,读音准确。

2、学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母的三拼音。

3、能正确地直呼音节,要求发音正确,声调准确,声音响亮。

4、能正确地书写本课学的四个声母。

教学重点

1、正确区别声母与整体认读音节。

2、准确拼读(或直呼)三拼音。

教学难点

准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

教师谈话:同学们,今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上,学会新的知识。

一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi

板书:zh zhi

问:1、谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音?

讲:前一个是声母zh,后一个是整体认读音节zhi。

老师或学生领读。

集体学读。

2、比一比今天学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记?

(以前学的声母都是单个字母,今天学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z,右边椅子像h,合起来是zh。)

3、再比一比zh和zhi有什么不一样?

(整体认读音节zhi比声母zh多了一个i)

讲:整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。

板书后练习四声zhī zhí zhǐ zhì

二、看图2用比较的方法学习ch和chi

(方法基本同图1)

1、根据图上小男孩的动作读出字母的音。

2、区别声母ch和整体认读音节chi的音。

3、区别记忆ch与chi的形。

4、练习chi的四声。

课中休息:练习z c s的.儿歌与新的知识进行区别。

三、看图3用比较的方法学习sh和shi

1、根据图上的狮子读出字母的音。

2、区别声母sh与整体认读音节shi的音。

3、区别记忆sh和shi的形。

4、练习shi的四声。

四、利用图上的太阳学习r和ri

1、太阳也叫“日”,把日的音平读就是r,大点声音就是ri。

2、根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。

3、练习的ri四声。

五、指导书写

1、zh ch sh是用两个字母组成的,书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。

2、r的写法:先写竖占中格,然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

注意:zh ch shr都是翘舌音,发音时要与平舌音z c s进行区别,发现问题及时纠正。 板书设计 :

第二课时

一、复习学过的声母和整体认读音节

1、用卡片打乱顺序读声母。

2、用卡片读学过的整体认读音节。

3、用卡片读四声。

二、练习zh ch sh r与a e u的拼读,尽量直呼。

板书:

方法:1、请较差的学生拼读。

2、请较好的学生直呼。

3、请一般的学生学着直呼。

三、练习三拼音

方法:1、拼读音节复习三拼音的方法。

2、借助字音读准音节(桌、说)。

四、看图读音节(见书p16、竹子、喝茶、柿子、日历图)

方法:1、看清图上画的是什么?人物要看清动作。

2、看图下的拼音,先看清整体认读音节,再看清拼音音节。

3、根据图意尽量直呼图下音节。

五、直呼训练(见书)

zha zhe zhi ri

cha che chi

sha she shi

re ru

方法:1、按竖着的顺序读。

2、横着的顺序读。

3、不按顺序读。

一年级语文教案2

课型新授课:课时2

学习目标设计

1.认识10个字,认识1个偏旁。

2、会写“人、七、儿、无、九”5个字;

3、学会猜谜语。

预习模块

预学设计:

自己读读52页,找出认识和不认识的字。

问题生成:

读音不规范的地方很多。

展示模块

一、猜谜语

1、提问:头戴小红帽,身穿大白袍。走路摇摆摆,游泳稳又快-----鹅。

大家一起背诵咏鹅。

2、提问:千条线,万条线,落在水里看不见-----雨。

二、朗读课文,并识字。

1、先将黑板上的10个字认读一下,仔细观察这些字,有没有哪个字的一部分你认识呢?然后领读课文。

2、解读意思:

远看山有色:远远地看,山上绿色青葱;

近听水无声:走进了,却听不到流水哗啦啦的声音;

春去花还在:春天过去了,花儿没有凋谢,还在开放;

人来鸟不惊:人走近了,鸟不会惊走。

------------------画。

3、教师领读第二遍,然后圈起要认识的'字,然后找2个学生领读,然后自己阅读。

4、黑板重点字领读5遍,然后自己读一遍,写2遍拼音。

三、会写“人、七、儿、无、九”5个字

老师示范人、七、儿、无、九的写法:

与之前的区分:八:撇低捺高,撇捺不接触;

入:撇低捺高,撇捺接触;

人:撇高捺低;

学习笔画:竖弯钩和横折弯钩

学习儿、无、九

教一个字学生练习写一个字,每教完2个后,老师检查,再练习5遍。

复习模块拓展提高性练习:

找到课本53页的反义词

检测性练习:

1、找到下列字的拼音,将序号填到括号里:

10个字

2、

无字共几笔?第三笔是?

九字共几笔?第二笔是?

板书

课后反思优点:注重孩子兴趣发展

……此处隐藏19354个字……么不理解的地方?其中一名学生问:“为什么奶奶说这白发一半是你爸爸给的`,一半是你给的?”这也是这篇课文要解决的难点所在。其他学生纷纷举手,

“我知道,爸爸小的时候,奶奶要喂他吃饭、给他洗衣服,很辛苦,一半头发就白了;现在爸爸结婚后生下了,奶奶又要喂我吃饭、送我上学,一半头发也白了。”

“人老了,头发就会变白了。”

“是奶奶为爸爸和我操心了,所以这头发就是我们给的。”

师:是啊,奶奶将爸爸抚养长大,现在又要为我们这些小孙孙们辛劳,付出了许多心血,她的头发就白了。当小孙子听了奶奶的这句话后,他是什么反应?”。

生:他低下了头,没有吭声。”

师:他此时心情怎样,在想什么呢?

生:他很难过。

生:他觉得自己以前让奶奶操心了,觉得对不起奶奶。

我话锋一转,那小朋友们联系自己的实际,想想奶奶都为小孙孙操了哪些心呢?学生回答的内容比较贫乏,举手的小朋友也不多,我就有一种感觉,学生并未对自己的爷爷奶奶为自己付出的有所感悟,平时在他们的眼里,家长的付出是天经地义的,理所当然的,也就无动于衷了,也就说不上家人为他们所作出的奉献了。应该是现在的孩子太养尊处优了,他们的生活条件过分优越的缘故使然吧,从而导致感恩的心也发育略显滞后了一些。

突然想起那天学校请一位老红军作报告时,红军战士英勇奋战、顽强拼搏的精神却很难引起他们的兴趣,稍微安静了一会儿,就又嘀嘀咕咕起来,但内容大多与主题无关。如今的孩子已经远离了那个年代,一些真实的故事在他们耳里也许永远只是个故事而已,但人人必须拥有一颗感恩的心,是一个永久的话题,也是教育课程里一个重要的课题。

一年级语文教案15

课文简介:

《荷叶伞》是一篇布局精巧的课文,全文包括了“雨中”“雨停”两个不同的情境。全文字里行间都体现这一种飘逸的美,文字给我们构成了一组美丽的画面,在吸引我们的同时也把她深深地烙在了我们的心里。她让孩子读完荷叶姐姐的故事后,进一步懂得了享受爱的同时也要去爱的道理。

教学目标:

知识与技能:

1、会认读12个生字,会写6个生字,把字写规范。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法

学生运用已有的识字方法,如:等在具体的语言环境中识字;通过配乐读、配乐表演等方式加深对课文的体验,通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容。

情感、态度、价值观:

通过学习课文内容,让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的,激发学生从平时的一点一滴做起,用实际行动给别人带去欢乐。

教学时数:2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课。

1、为学生放上学期的配乐朗诵《雨中的歌》这首儿歌。(学生可闭目倾听。)

听完后师发问:“同学们还记得这首儿歌吗?那你们知道儿歌的小青蛙为什么唱着快乐的歌呢?”

(让学生明确:是因为下雨时它躲到了荷叶的下面,没有被雨淋湿,所以它很高兴。)

2、师导入:“同学们的对于学过的知识记得这么好,你们真棒!(可为学生出示本课的避雨图。)那今天我们再来学习一篇与荷叶姐姐有关的故事。好吗?

二、初读课文、学习生字

师:让我们打开书14课《荷叶伞》,听老师读读课文。(教师范读。)同学们你们想不想自己读读课文?

师:请同学们自己读读课文。并画出自己不认识的`生字。

(学生自己读课文,并勾出不认识的生字。)

1、师指名读课文(2—3名)。

2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好识字。

(学生可采取看拼音识字、结合上下文猜字、听读识字或问同学、问老师的方式识字)

3、教师指名识字、正音。(2——3名)

4、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励,并说说不好认的字是怎样记住的。

5、小老师进行检查。(检查时个别字可让学生组组词、或说句话。)

三、再读课文,了解课文内容。

师:同学们通过检查老师觉得你们真聪明,把生字掌握地这么好。下面让我们再来读读课文,这次我们要把字音读准、句子读流利,自己先读读,再和同桌读读。

(生自读,同桌互相读。)

学生汇报。

(师给其他同学布置任务:仔细听同学读课文,听完后进行评价。)

师找2—3名学生读课文。最后一名同学读时,师提要求:边听边想,读了这篇课文你知道了什么?

(学生听后,先同桌交流。再汇报。)

师小结学生汇报内容。

第二课时

一、复习导入。

师:同学们,今天我们继续学习《荷叶伞》,(师手指课题)齐读课题。

师:上节课我们初读了课文,知道了故事中荷叶姐姐热心帮助他的好朋友们,而且认识了12个新生字朋友,你们看(课件出示生字),还认识它们吗?

(师指名认生字:前两名学生认字,后两名学生认字并用有关字组词、造句,全班学生一起认。)

二、品读课文。

1、引导学生读课文,(了解学生上节课的掌握程度。)

2、再读课文,思考问题。

师:谁还想读给打家听听?在他读时,大家边听边想课文什么地方给你的印象最深?(这一开放性问题的提出,把学习的主动权充分交给了学生,既有利于学生整体把握课文,又有利于学生自己在读中品味和体验。)

(指名读课文。)

小组的同学交流交流。交流时可以说说为什么这给你印象最深?(小组学习为每个学生提供了发表见解的机会,同时又培养了学生的合作探究意识。)

(学生进行全班交流汇报。能有以下几种情况。)

1)下雨了,荷叶姐姐象一把翠伞站在池塘里。

2)一条小鱼游过来,躲在她的伞下,一群蜻蜓……一只青蛙……

3)荷叶姐姐为别人遮了雨,自己却淋湿了。

4)雨停了,阳光照在荷叶姐姐的伞上,亮闪闪的,那是荷叶姐姐在高兴地眨着眼笑呢!

师追问:为什么荷叶姐姐被雨淋湿了,它还笑呢?

(在引导学生理解课文时,适当指导朗读。)

三、课文内容的拓展

1、对课文创造性表演。

师:读了这个故事后,你最喜欢故事中的谁?为什么?

师:那你们想不想自己表演一下这个故事?

(师:请同学们先在小组内商量一下,故事中的荷叶姐姐是什么样的,小鱼、蜻蜓、青蛙它们是怎样做的?又会说些什么?)

(小组进行创造性表演。)

2、指名表演。(表演时大家都配有头饰,并找一名同学进行旁白。)

3、教师进行旁白,所有小组同时进行表演。

四、全课小结

师:同学们,读了《荷叶伞》这个故事后,你有什么收获?

学生据自己的实际情况进行回答。

师进行关心同学,帮助他人的教育。

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