一年级语文教案集锦15篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编整理的一年级语文教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
一年级语文教案1教学目的
1、学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声,认准字形,读音准确。
2、学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母的三拼音。
3、能正确地直呼音节,要求发音正确,声调准确,声音响亮。
4、能正确地书写本课学的四个声母。
教学重点
1、正确区别声母与整体认读音节。
2、准确拼读(或直呼)三拼音。
教学难点
准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
教师谈话:同学们,今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上,学会新的知识。
一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi
板书:zh zhi
问:1、谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音?
讲:前一个是声母zh,后一个是整体认读音节zhi。
老师或学生领读。
集体学读。
2、比一比今天学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记?
(以前学的声母都是单个字母,今天学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z,右边椅子像h,合起来是zh。)
3、再比一比zh和zhi有什么不一样?
(整体认读音节zhi比声母zh多了一个i)
讲:整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。
板书后练习四声zhī zhí zhǐ zhì
二、看图2用比较的方法学习ch和chi
(方法基本同图1)
1、根据图上小男孩的动作读出字母的音。
2、区别声母ch和整体认读音节chi的音。
3、区别记忆ch与chi的形。
4、练习chi的四声。
课中休息:练习z c s的.儿歌与新的知识进行区别。
三、看图3用比较的方法学习sh和shi
1、根据图上的狮子读出字母的音。
2、区别声母sh与整体认读音节shi的音。
3、区别记忆sh和shi的形。
4、练习shi的四声。
四、利用图上的太阳学习r和ri
1、太阳也叫“日”,把日的音平读就是r,大点声音就是ri。
2、根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。
3、练习的ri四声。
五、指导书写
1、zh ch sh是用两个字母组成的,书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。
2、r的写法:先写竖占中格,然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。
注意:zh ch shr都是翘舌音,发音时要与平舌音z c s进行区别,发现问题及时纠正。 板书设计 :
第二课时
一、复习学过的声母和整体认读音节
1、用卡片打乱顺序读声母。
2、用卡片读学过的整体认读音节。
3、用卡片读四声。
二、练习zh ch sh r与a e u的拼读,尽量直呼。
板书:
方法:1、请较差的学生拼读。
2、请较好的学生直呼。
3、请一般的学生学着直呼。
三、练习三拼音
方法:1、拼读音节复习三拼音的方法。
2、借助字音读准音节(桌、说)。
四、看图读音节(见书p16、竹子、喝茶、柿子、日历图)
方法:1、看清图上画的是什么?人物要看清动作。
2、看图下的拼音,先看清整体认读音节,再看清拼音音节。
3、根据图意尽量直呼图下音节。
五、直呼训练(见书)
zha zhe zhi ri
cha che chi
sha she shi
re ru
方法:1、按竖着的顺序读。
2、横着的顺序读。
3、不按顺序读。
一年级语文教案2课型新授课:课时2
学习目标设计
1.认识10个字,认识1个偏旁。
2、会写“人、七、儿、无、九”5个字;
3、学会猜谜语。
预习模块
预学设计:
自己读读52页,找出认识和不认识的字。
问题生成:
读音不规范的地方很多。
展示模块
一、猜谜语
1、提问:头戴小红帽,身穿大白袍。走路摇摆摆,游泳稳又快-----鹅。
大家一起背诵咏鹅。
2、提问:千条线,万条线,落在水里看不见-----雨。
二、朗读课文,并识字。
1、先将黑板上的10个字认读一下,仔细观察这些字,有没有哪个字的一部分你认识呢?然后领读课文。
2、解读意思:
远看山有色:远远地看,山上绿色青葱;
近听水无声:走进了,却听不到流水哗啦啦的声音;
春去花还在:春天过去了,花儿没有凋谢,还在开放;
人来鸟不惊:人走近了,鸟不会惊走。
------------------画。
3、教师领读第二遍,然后圈起要认识的'字,然后找2个学生领读,然后自己阅读。
4、黑板重点字领读5遍,然后自己读一遍,写2遍拼音。
三、会写“人、七、儿、无、九”5个字
老师示范人、七、儿、无、九的写法:
与之前的区分:八:撇低捺高,撇捺不接触;
入:撇低捺高,撇捺接触;
人:撇高捺低;
学习笔画:竖弯钩和横折弯钩
学习儿、无、九
教一个字学生练习写一个字,每教完2个后,老师检查,再练习5遍。
复习模块拓展提高性练习:
找到课本53页的反义词
检测性练习:
1、找到下列字的拼音,将序号填到括号里:
10个字
2、
无字共几笔?第三笔是?
九字共几笔?第二笔是?
板书
课后反思优点:注重孩子兴趣发展
……此处隐藏19354个字……么不理解的地方?其中一名学生问:“为什么奶奶说这白发一半是你爸爸给的`,一半是你给的?”这也是这篇课文要解决的难点所在。其他学生纷纷举手,“我知道,爸爸小的时候,奶奶要喂他吃饭、给他洗衣服,很辛苦,一半头发就白了;现在爸爸结婚后生下了,奶奶又要喂我吃饭、送我上学,一半头发也白了。”
“人老了,头发就会变白了。”
“是奶奶为爸爸和我操心了,所以这头发就是我们给的。”
师:是啊,奶奶将爸爸抚养长大,现在又要为我们这些小孙孙们辛劳,付出了许多心血,她的头发就白了。当小孙子听了奶奶的这句话后,他是什么反应?”。
生:他低下了头,没有吭声。”
师:他此时心情怎样,在想什么呢?
生:他很难过。
生:他觉得自己以前让奶奶操心了,觉得对不起奶奶。
我话锋一转,那小朋友们联系自己的实际,想想奶奶都为小孙孙操了哪些心呢?学生回答的内容比较贫乏,举手的小朋友也不多,我就有一种感觉,学生并未对自己的爷爷奶奶为自己付出的有所感悟,平时在他们的眼里,家长的付出是天经地义的,理所当然的,也就无动于衷了,也就说不上家人为他们所作出的奉献了。应该是现在的孩子太养尊处优了,他们的生活条件过分优越的缘故使然吧,从而导致感恩的心也发育略显滞后了一些。
突然想起那天学校请一位老红军作报告时,红军战士英勇奋战、顽强拼搏的精神却很难引起他们的兴趣,稍微安静了一会儿,就又嘀嘀咕咕起来,但内容大多与主题无关。如今的孩子已经远离了那个年代,一些真实的故事在他们耳里也许永远只是个故事而已,但人人必须拥有一颗感恩的心,是一个永久的话题,也是教育课程里一个重要的课题。
一年级语文教案15课文简介:
《荷叶伞》是一篇布局精巧的课文,全文包括了“雨中”“雨停”两个不同的情境。全文字里行间都体现这一种飘逸的美,文字给我们构成了一组美丽的画面,在吸引我们的同时也把她深深地烙在了我们的心里。她让孩子读完荷叶姐姐的故事后,进一步懂得了享受爱的同时也要去爱的道理。
教学目标:
知识与技能:
1、会认读12个生字,会写6个生字,把字写规范。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法
学生运用已有的识字方法,如:等在具体的语言环境中识字;通过配乐读、配乐表演等方式加深对课文的体验,通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容。
情感、态度、价值观:
通过学习课文内容,让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的,激发学生从平时的一点一滴做起,用实际行动给别人带去欢乐。
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课。
1、为学生放上学期的配乐朗诵《雨中的歌》这首儿歌。(学生可闭目倾听。)
听完后师发问:“同学们还记得这首儿歌吗?那你们知道儿歌的小青蛙为什么唱着快乐的歌呢?”
(让学生明确:是因为下雨时它躲到了荷叶的下面,没有被雨淋湿,所以它很高兴。)
2、师导入:“同学们的对于学过的知识记得这么好,你们真棒!(可为学生出示本课的避雨图。)那今天我们再来学习一篇与荷叶姐姐有关的故事。好吗?
二、初读课文、学习生字
师:让我们打开书14课《荷叶伞》,听老师读读课文。(教师范读。)同学们你们想不想自己读读课文?
师:请同学们自己读读课文。并画出自己不认识的`生字。
(学生自己读课文,并勾出不认识的生字。)
1、师指名读课文(2—3名)。
2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好识字。
(学生可采取看拼音识字、结合上下文猜字、听读识字或问同学、问老师的方式识字)
3、教师指名识字、正音。(2——3名)
4、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励,并说说不好认的字是怎样记住的。
5、小老师进行检查。(检查时个别字可让学生组组词、或说句话。)
三、再读课文,了解课文内容。
师:同学们通过检查老师觉得你们真聪明,把生字掌握地这么好。下面让我们再来读读课文,这次我们要把字音读准、句子读流利,自己先读读,再和同桌读读。
(生自读,同桌互相读。)
学生汇报。
(师给其他同学布置任务:仔细听同学读课文,听完后进行评价。)
师找2—3名学生读课文。最后一名同学读时,师提要求:边听边想,读了这篇课文你知道了什么?
(学生听后,先同桌交流。再汇报。)
师小结学生汇报内容。
第二课时
一、复习导入。
师:同学们,今天我们继续学习《荷叶伞》,(师手指课题)齐读课题。
师:上节课我们初读了课文,知道了故事中荷叶姐姐热心帮助他的好朋友们,而且认识了12个新生字朋友,你们看(课件出示生字),还认识它们吗?
(师指名认生字:前两名学生认字,后两名学生认字并用有关字组词、造句,全班学生一起认。)
二、品读课文。
1、引导学生读课文,(了解学生上节课的掌握程度。)
2、再读课文,思考问题。
师:谁还想读给打家听听?在他读时,大家边听边想课文什么地方给你的印象最深?(这一开放性问题的提出,把学习的主动权充分交给了学生,既有利于学生整体把握课文,又有利于学生自己在读中品味和体验。)
(指名读课文。)
小组的同学交流交流。交流时可以说说为什么这给你印象最深?(小组学习为每个学生提供了发表见解的机会,同时又培养了学生的合作探究意识。)
(学生进行全班交流汇报。能有以下几种情况。)
1)下雨了,荷叶姐姐象一把翠伞站在池塘里。
2)一条小鱼游过来,躲在她的伞下,一群蜻蜓……一只青蛙……
3)荷叶姐姐为别人遮了雨,自己却淋湿了。
4)雨停了,阳光照在荷叶姐姐的伞上,亮闪闪的,那是荷叶姐姐在高兴地眨着眼笑呢!
师追问:为什么荷叶姐姐被雨淋湿了,它还笑呢?
(在引导学生理解课文时,适当指导朗读。)
三、课文内容的拓展
1、对课文创造性表演。
师:读了这个故事后,你最喜欢故事中的谁?为什么?
师:那你们想不想自己表演一下这个故事?
(师:请同学们先在小组内商量一下,故事中的荷叶姐姐是什么样的,小鱼、蜻蜓、青蛙它们是怎样做的?又会说些什么?)
(小组进行创造性表演。)
2、指名表演。(表演时大家都配有头饰,并找一名同学进行旁白。)
3、教师进行旁白,所有小组同时进行表演。
四、全课小结
师:同学们,读了《荷叶伞》这个故事后,你有什么收获?
学生据自己的实际情况进行回答。
师进行关心同学,帮助他人的教育。