《黑板跑了》教案
作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编帮大家整理的《黑板跑了》教案,希望能够帮助到大家。
《黑板跑了》教案1教学要求:
1.学会本课10个生字,理解生字组成的词语。认识新偏旁。
2.继续练习默读课文,讲述故事。
3.初步学习积累词语的一种方法,摘录成语做书签。
4.学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
教学重点、难点:
1.学习生字词,认真书写。
2.继续练习默读课文,讲述故事。
教学准备:
小黑板、录音机、朗读磁带。
教学时间:
3课时。
第一课时
课时目标:
1.初读课文,将课文读通顺。
2.学习第1自然段,了解安培的有关信息。
3.学习生字:培 搞 考 始 衣
教学过程:
一、揭题设疑:
1.今天我们要去认识另一位非常有名的人,他的名字叫“安培”,(板书)
叫叫他的名字(指名读,齐读)
2.这节课我们要来讲一个关于“安培”的`故事,故事的题目叫——
(出示课题)“黑板”跑了
指名读题,齐读题。
3.仔细看看、读读课题,你产生了什么疑问吗?
提问:
(1)为什么黑板两个字上加引号?
(2)黑板是不会动的,为什么会跑呢?
小朋友真会提问,我们就通过学这个故事来解决问题,好吗?
二、初读课文,整体感知。
1.先听播音员讲这个故事,小朋友边听边看书,注意生字词,
2.想自己读读这个故事吗?
学生自读课文。
3.检查朗读情况。
(1)检查生字词:(小黑板出示)
搞研究思考开始衣襟计算准备粉笔
移动而是车辆照顾继续掏出车厢后壁
自读词语。
指名读,开火车读,齐读。
(3)初读课文
指名分段读课文,注意纠正字音。
4.连读课文。
5.读了课文,你能解决哪个问题?
生1:这个黑板是马车车厢的后壁,不是真的黑板,所以家引号。
生2:不是黑板在跑,而是马车在跑……
三、学习课文第1自然段。
1、谁来读第1自然段?
指名读,生1、生2。
2.第1自然段向我们介绍了关于安培的哪些信息?
生1:安培是个著名的物理学家。
生2:安培是200多年前的法国人。
生3:安培高科学研究非常专心。
师补充介绍:安培是法国著名的物理学家、化学家和数学家,他为科学界作出了杰出的贡献。人们还用他的名字命名了物理学中的一个单位呢!
安培之所以成为杰出的物理学家,与他专心搞科研的态度是分不开的。我们下节课再去了解他的一些事迹。
四、学习生字。
培搞考始衣
1、认读生字。
2、识记字形。
3、认识新偏旁,注意“考”的笔顺。
4、在书上描红。
5、完成习字册上的作业。
《黑板跑了》教案2教学要求:
1.理解心算、计算、演算。
2.围绕安培搞科学研究非常专心这个中心学习课文,指导学生朗读。
3.学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重、难点:
1.课题上黑板两字,为什么要加引号,黑板指什么,怎么跑。
2.学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、复习导入
1.今天我们继续学习(指题齐读:黑板跑了)
2.复习字词,出示:
开始
思考
移动
粉笔
后来
计算
准备
黑板
3.开火车读,齐读。
4.通过上节课的学习,你们知道课文讲了谁的故事啊?
5.你能为大家介绍一下安培吗?
6.齐读第一自然段。
7.过渡:安培搞科学研究非常专心,从什么地方可以看出?自由读第二至五自然段。
二、学习课文
1.自由读第二至五自然段,思考问题。
2.从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?
(1)指名答,读第二自然段。
(2)安培一边散步,一边思考一道数学题。书中具体怎样写的?知名答。
(3)出示:街上的行人、车辆来来往往,很热闹。可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。
(4)再指名读。
(5)出示:街上的行人、车辆来来往往,很热闹。可是安培什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。
(6)读一读,比一比,看看这两个句子有什么不同?
(7)句子里的'好像能不能少?为什么?
(8)齐读体会。
3.你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?
(1)指名答,读第三自然段。
(2)再指名读。
(3)真高兴啊!你为什么这样读?
(4)你们能像他那样读吗?想读的起立。
(5)这一段中有三个词意思相近,它们分别是(出示词卡):心算、计算、演算,你能区分它们,把他们填在恰当的位置吗?
(6)出示:1.开始他在(),用手指头在自己衣襟上划呀划的。
2.他觉得需要找个地方来()以下。
3.他在黑板上()起来。
(7)先自己读一读题目思考。
(8)指名填。
(9)有不同意见吗?
(10)这三个词体现了安培由思考到计算的过程,让我们一起度,体会。
4.你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?
(1)指名答,读第四自然段。
(2)出示:安培忙说:别动,别动,再等一会儿就得出结果了!
(3)再指名读。
(4)应该读出什么样的语气?自己先练一练。
(5)指名读,齐读。
(6)引读可是黑板(还在向前移动),安培(不由自主地跟着黑板走),继续(聚精会神地演算着)。后来,那块黑板(越走越快),安培觉得自 ……此处隐藏6985个字……、复习。
认读生字词(去拼音)。
二、细读课文。
1、指名读第一小节,这段话告诉我们什么?
非常专心还可以怎么说?齐读。
2、默读后回答:25自然段写了安培的.一件什么事?
3、这件事发生在哪儿?
练习说话:⑴爷爷在打太极拳。
⑵(谁)(在哪儿)(干什么)。
4、安培一边散步,一边在干什么?
哪些话告诉我们他思考非常专心?引读第2段。
5、默读第三自然段。
说说这一段主要写什么样?质疑,找出心算的近义词。
6、出示带有演算的句子。
7、练读安培的话。
8、安培什么时候才发现不是黑板?
练习用不是,而是说话。
9、这黑板二字为什么加引号?
三、作业。
第三课时
一、再读课文,练习讲故事。
(理讲故事提纲)
1、讨论:
第一段要点:
安培是个什么样的人?他有什么特点?
第二段要点:
他一边散步,一边干什么?专心得什么样子?
第三段要点:
他先怎么做?后来又怎么想,怎么做?
第四段要点:
黑板移动时,安培怎么说,怎么做?
第五段要点:
他什么时候才发现那不是黑板?
2、根据要点各自准备。
3、指名试说,老师范说。
比较、评议:
⑴内容是否完整。
⑵详略得当。
⑶表情、语气、语音。
⑷加上自己的想象、动作。
4、同座相互练说。
5、再赛说。
二、作业。
1、把故事讲给家长听。
2、读《补充阅读》写读书笔记。
板书:
14
黑板跑了
思考
非常专心
聚精会神
演算
《黑板跑了》教案10《“黑板”跑了》是二年级教材中的内容,从生活的角度看,这一教学内容的安排符合了新课程标准中源于生活、高于生活、引导生活的新理念。新课程的理念告诉我们,教育应“以学生为本”,也就是“一切为了学生的发展”,要保证学生学习主人的地位,为学生提供最佳的学习方式,呈现在学生面前的是一个对话的课堂、交流的课堂、开放的课堂与动态的课堂。
在这个过程中,教师必须转变一个观念,要能够充分相信学生的能力,相信学生自身就是最可利用的课程资源,尊重孩子的情感,尊重孩子的选择,让孩子在课堂中尽情地展示,实现自我建构与成长。
教学目标
1、学生默读课文,并能有条理的讲述这个故事。
2、学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点难点
重点:学习安培专心研究科学的精神。
难点:会讲述“黑板”跑了这个故事。
教学方法:
自学讲授教学准备:多媒体
教学过程
一、导入。
1、同学们,在上这节课之前,老师给大家讲一个小故事。(安培错把怀表当石头的故事)故事有趣吧?我们今天来学习他的另外一个有趣的故事。
2、同学齐声朗读课文题目。(教师板书:“黑板”跑了)
3、读了这个题目,你有什么疑问呢?
(1)黑板没有脚,怎么会跑了呢?
(2)“黑板”为什么加引号?
(3)黑板跑了跟安培有什么关系?
4、现在,让我们带着这些疑问来读这篇文章。
二、抓住“专心”研读文本。
1、教师范读文章,学生在听的过程中找出安培是哪个国家的物理学家,他搞科学研究时怎么样?(法国专心)
学习第二节
过渡:他到底有多专心呢?现在就让我们跟着安培来到两百年前的的大街上。引读:“街上的行人、车辆来来往往,很热闹。”
1、同学们,假如你在这条街上,你看到了什么,听到了什么,你又会做些什么,谁来说说?
2、这么热闹,安培他看到了吗?出示:“可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。”
他是真的没有看到吗?(不是,他并不是真的视而不见,而是他太专心思考问题了,对周围的一切没有去理会。)
3、你从这里体会到什么?(安培非常专心)
4、安培真是旁若无人呀,他在干什么呀?引读最后一句
学习第三节
过渡:安培一边思考数学题一边用心算了起来。
1、理解心算
2、他用手指头在自己的衣襟上画呀画的.,可是越算越复杂,这时候,他觉得需要找个地方来计算一下。理解“计算”。
3、正在这时候,他发现了什么?(一块“黑板”)
4、这真是他所需要的,此时此刻,他的心情怎样?(高兴)指导朗读“太好了”并评价。
5、引读句子:“安培高兴地走过去,从口袋里掏出粉笔,在‘黑板’上演算起来。”
设疑:安培口袋里怎么会有粉笔呢?(引导学生认识安培对学术的执着认真)
6、他为了能随时随地地进行科学研究,随身带着粉笔,从这里你又体会到了什么呢?(生交流)
学习第四节
过渡:算着算着,“黑板”慢慢地向前移动了。请同学们默读课文,找出描写黑板移动的句子。
1、“算着算着,这块‘黑板’动了起来,慢慢地向前移。安培忙说:‘别动,别动,再等一会儿就得到结果了!’”
(1)此刻的安培在想些什么呢?
(2)是呀,结果马上就要出来了,可是黑板居然动了起来,他怎么能不着急呢!谁来读。
(3)指导朗读
2、“可是‘黑板’还在向前移动,安培不由自主地跟着‘黑板’走,继续聚精会神地演算着。”
(1)此刻的安培还在想什么?
(2)他是怎样演算的?(理解:聚精会神)
(3)从这里你又体会到什么?
(4)指导朗读学习第五节过渡:安培聚精会神地演算着数学题,那块“黑板”越走越快,这真是一块神奇的黑板,谁来做一做这块黑板
1、指导朗读第一句
2、安培追不上马车了,才发现,引读第二句。(这时候他才发现,那不是一块“黑板”,而是一辆马车车厢的后笔壁,所以课题中的黑板要用引号,因为这不是一块真正的黑板。)
3、从这里,你又体会到了什么?
三、说话训练此时此刻,如果你就站在安培的面前,你会对安培说些什么?
四、小结:
今天,我们从这个有趣的故事里感受到了安培搞科学研究非常专心,希望小朋友们能向安培一样,对待学习专心致志,聚精会神。
五、板书设计:
14、“黑板”跑了
注意不到马车和行人
安培专心致志一心一意
错把马车后壁当黑板