《画风》教案
作为一名教学工作者,就难以避免地要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的《画风》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《画风》教案1学习目标
1.有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”,会正确书写“艺、涛”。
2.分角色有感情地朗读课文。
3.在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。
4.了解风是一种自然现象,学做生活的有心人,用心观察和发现。
教学方法
小组合作学习法。
课前准备
生字词卡片、图画、课件
教学过程
第一课时
一、导趣
1.板书:风,这是什么?齐读“风”
哪些小朋友知道有关风是诗句?
指名说
2.关于风,你还知道哪些知识?
指名说
3.我们知道风听得见,感受得到,可以唱一唱、写一写,那么风能画吗?
今天我们学的课文就是:画风
齐读课题
二、质疑
读了课题你想知道些什么?(怎么画风的?)
三、识字
1.在学习新课之前,我们还请了3位新朋友,想认识一下没?是谁呢?自己借助拼音读准他们的名字。自读,当小老师领读。
2.出示没有拼音的名字:没有拼音的帮助,还能叫准他们的名字吗?男女赛读。
3.出示单独的生字:这就是我们这一课的生字。
(1)读给你的同桌听,有困难的相互请教。
(2)怎么住这生字的?
让陈的学生说怎样记“陈”,想让其他小朋友牢住你的姓吗?这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说:要写好这个字要注意什么?
还有哪些字和“陈”字一样是左右结构,书写后两排生字。同桌相互欣赏。
其他字怎么记?
4.出示图片和词语:你们到底记住没有,现在老师要考考你们。
自读,齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍,怎么记?
5.再读一遍他们的名字。
四、学习课文
1.三个孩子怎么画风的,课文给我们做了生动的描写。
愿意把课文读好吗?你准备怎么读好课文,给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。
2.谁愿意把课文读给大家听?你想读哪几个自然段?
指名分段接读课文。评议。
3.课文讲了3位小朋友干嘛?(画风)刚才××提出他们是怎么画风的,现在我们就一起老解决这个问题。请小朋友默读课文,勾出他们画风的方法。
指名说,顺序可乱。
4.老师还把他们的画带来了,想看看吗?出示图:猜猜这是谁画的?你是从哪个自然段知道的?
(1)指名读
(2)你读的时候心情怎么样?(为什么高兴?或你从他的`朗读中听出他是怎样的心情?)
(3)现在大家都来扮演××,把你们的高兴、自豪,通过你们的朗读读给在座的所有老师听,读的时候还可以加上自己的动作和表情。
5.喜欢3个小朋友吗?为什么?
小结:是呀,三位小朋友爱动脑筋,善于观察,把看不见,摸不着的风都画出来了,真能干。
五、拓展
我们班的小朋友也很聪明,现在就把你们的作品展示给大家,给大家介绍一下你是怎么画风的?
《画风》教学设计二
深圳后海小学
赵志祥
教具准备
1.powerpoint:田字格出现要写的12个字(丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜),其中,“乌”字的第二笔──竖折折钩、“艺”字最后一笔──横折弯钩、“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩、“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色。
2.生字卡片。
教学目标
1.认读7个生字。会写12个字。
2.分角色有感情地朗读课文。
3.培养仔细观察、善于思考的品质。
教学重难点
感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。
教学过程
教师
学生
谈话引入布置自学
1.谜语:摸不着,看不到,花儿见他点头,小树见他弯腰。
2.谁会画风?想不想展示你的画风的本领?
3.(课件:展示台)今天,我们就来展示画风的本领。展示分两步,第一步,先替课文中的宋涛、陈丹、赵小艺展示;第二步,展示自己是怎么画风的。现在,各小组自学课文,准备替课文中的三个小伙伴展示。注意,可要进行比赛的。
4.谁说说该怎样自学?
5.好的!小朋友们一起自学课文,准备展示吧。
1.风
2.想
4.(1)先读课文,请拼音帮忙识字。(2)再读懂课文,理解意思。(3)最后要把课文读好,读出感情。
5.分组自学
展示自学成果
1.(出示图标:展示台)可以展示了吗?
2.第一项:现在展示大家自学生字的本领。请看老师手中的卡片。(抽读。)
3.“涛、显”二字组词。
4.“陈”字“左耳旁”几笔写成?“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成?
5.小朋友们,可要记住哦,不要把“横撇弯钩”写成了两笔。
6.第二项展示:读懂课文。读懂了吗?
7.谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的?
8.嗬,真不简单。都读懂了。
9.小朋友们,该展示你们的朗读本领了。两个小组敢不敢比赛?
10.每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴,另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分。各小组再练练。注意读准多音字“杆”
11.开始比赛。你们先开始。
12.现在该你们组了。
13.小朋友们,你们比完了吗?下面让我们一起把课文齐读一遍吧。
1.可以了。
2.认读卡片上的生字。
3.浪涛
波涛
波涛汹涌
显示
明显
显眼
显示器
6.读懂了。
7.赵小艺画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
陈丹画了几棵弯弯的小树。
宋涛画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。
赵小艺还画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
9.敢!
10.各小组练习分角色朗读
11.分角色朗读课文。
12.分角色朗读。
拓展练习
……此处隐藏17802个字……生用自己喜欢的方式朗读课文,看看读懂了什么,有哪些地方还不了解的,师生合作解疑。四、小组合作,汇报交流
1、多媒体出示问题:
⑴ 小朋友们是怎样画风的呢?
⑵ 你喜欢三位小朋友中的哪一位?为什么?
2、小组内讨论交流。
3、小组代表汇报:
⑴ 师:他们是怎么画的呢?请小朋友找一找,划一划,读一读。互相说说。(相机演示课件,相机板书)
⑵ 瞧瞧他们多了不起,那么你到底喜欢谁呢?请说出你的理由好吗?
⑶ 这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)
四、联系生活,拓展练习
1、过渡:宋涛、陈丹、赵小艺会画风,你能画风吗?你想怎么画?如果你想用笔写,那也不错哟!(学生口答,相机出示有关生活中的`风的课件)
2、拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧。我们来比一比,看看哪些小朋友想得和别人不一样,最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔,音乐声停你们就停笔,准备好了吗?(学生自由画,老师巡视)
3、(抽几位同学上台来展示)别忙,请你拿好你们的画,找一位朋友来说说你画的风藏在哪里,下面的同学也要看仔细了,并用起风了这样的句式说一说(抽生说)
师总结,表扬:你们想得多妙呀,看得多仔细呀,说得也真美,真像一首好听的小诗!
4、总结延伸:
师:爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,你们用自己不同的方法画出了风。可见,任何事情,只要你愿意动脑筋,想办法,善于观察和思考,联系生活中的实际,都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!
和风一样,声音、气味也是看不见、摸不着的,你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画?
〖板书设计
旗子 飘
小树 弯
画风
雨丝 斜
风车 转
《画风》教案15●学习目标:
1、知识目标:正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。
2、能力目标:培养学生勤动脑筋、勤观察的能力。
3、过程和方法:自主发现字词规律,识字的方法和积累词语的方法。
4、情感和态度:分角色有感情地朗读课文,体会课文中三位小朋友的思想,学习他们敢想敢做、互相协作的精神,想出更多画风的方法。
●学习重点:
使学生懂得要勤于观察生活,遇到问题爱动脑筋,善于合作,敢于创新。
●学习难点:
了解课文中小朋友是怎样动脑筋的。
●教具准备:
教学挂图、幻灯片(3张)、生字卡片、风景画(3张)。
●课时安排:
两课时。
●教学过程:
第一课时
学习目标:
1、会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字,会写陈、丹、涛、艺4个字。
2、了解文中三位小朋友是怎样画风的?
教学过程:
一、创设情景,谜语导入。
(一)幻灯出示谜语:
猜一猜:
云儿见它让路,
小树见它招手。
禾苗见它弯腰,
花儿见它点头。
板书:风
(二)谈话:风看得见吗?模得着吗?这样一个看不见模不着的东西能画下来吗?
板书:15、画风
(三)齐读课题。
(四)幻灯出示教学插图
师:有三位小朋友就能把风画出来了,看,他们多可爱多高兴啊!他们在一起画画,想认识这三位小朋友吗?想知道他们是怎样画风的吗?
二、初读课文、扫清生字障碍。
请同学们打开课文66页,读读课文,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。
(一)学习生字,认记生字。
1、指着屏幕的三位小朋友,提问:能叫出他们的名字吗?让学生说出他们的名字。
教师板书:宋涛、陈丹、赵小艺
2、号召学生跟他们做朋友(齐读、指名读)。
3、老师把他们的名字拆开来,你们会读吗?幻灯出示带拼音的生字(小老师带读、男女赛读)。
4、小组合作:怎样记住这些生字的?
5、出示生字卡片(开火车读、给这些生字组组词)。
(二)趁热打铁指导书写“陈、丹、涛、艺”。
1、出示我会写的字,让学生仔细观察,看看它们有什么特征?
2、教师示范,学生书空。
3、学生练习写字。
(三)展示活动。
比一比,向学习伙伴展示,看谁写得好!(放松情绪,为下个环节做准备!)
注:以上环节意图,激发学生的`学习兴趣,体现自主、合作的认字方法。
三、再读课文,整体感悟。
(一)幻灯出示课文难读的词句:zha3眨眨眼睛
斜斜的雨si1丝
风车在呼呼地zhuan3转。
一根旗gan1杆
显得更美了。
这些词句大家能读好吗?让学生试着读,其他学生仔细听,指出读得不好的地方,让学生评价学生,教师适当指导。
(二)齐读课文。
(三)出示三幅风景画,小组讨论:老师这儿有三幅风景画,请每个小组讨论:这些画是三个小朋友画的吗?你们能帮老师找找哪一幅画是谁画?并说说是从哪儿读懂的?
1、指名贴图、说说是从哪儿读懂的?
2、教师指导朗读相关段落。
板书:斜斜的雨丝
弯弯的小树
旗子飘、风车转
3、把课文连起来读,指名一位学生有感情的朗读,特别是要读出三位小朋友画风的高兴心情。
设计意图:创设情景,自读自悟,了解3个小朋友是怎样画风的,并为第二课时分角色朗读作铺垫。
四、小结:
(一)这节课,咱们认识了三位小朋友,还知道他们是怎样画风的。
看:风把旗子吹得飘起来了。
风把雨丝吹斜了。
风把小树吹弯了。
(二)他们画风的方法可真不错!为什么能把看不见摸不着的风画出来?
板书:爱动脑筋
五、布置作业:鼓励学生把想到的风画一画,下节课我们再来评一评。
板书设计:
画 风
宋涛 斜斜的雨丝
陈丹 弯弯的小树 爱动脑筋
赵小艺 旗子飘、风车转
第二课时(内容简介)
一、复习生字。
二、朗读感悟,想象拓展。
1、自读课文。
2、分角色朗读课文。
3、评一评,谁的画风的方法好,能用“起风了……的句式说说自己的画。
4、完成课后“读读写写”练习。
三、指导书写剩余生字。
四、小结。
五、布置作业。