《动手做做看》的优秀教案

时间:2024-09-10 23:31:04
《动手做做看》的优秀教案

《动手做做看》的优秀教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编帮大家整理的《动手做做看》的优秀教案,欢迎大家分享。

《动手做做看》的优秀教案1

【学习目标】

1、通过本课学习,让同学认识10个生字,会正确书写9个生字。

2、能正确、流利地读好课文,并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。

3、使同学初步懂得“不能迷信他人说的话,凡事都应该自身动脑筋考虑或实践一下,科学发现就是从我们身边开始的,要做生活的有心人”。

【学习重点】

认读、会写文中生字;培养同学大胆质疑的意识,培养探究问题和动手实践的能力。

【教学过程】

一、实验引入

教师拿出一个装着大半杯水容器,问:现在我要将这个苹果放入杯中,你们猜测一下,会有什么变化?假如放入别的东西呢?

二、探究问题,学习生字

1、提出疑问:可是,有位叫朗志万(板书并随即学习生字“朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题:(出示)

一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。假如放进一条金鱼,却不是这样。这是为什么?

⑴ 这个问题很长,谁能把这么长的问题读清楚?结合学习“漫”。

⑵ 假如当时你在场,听了这个问题,会怎么想呢?(让同学充沛发表意见,了解小朋友们的想法,为下一步教学做准备。)

⑶ 想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的?(引导读书,找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。)

⑷ 反馈,引导深入理解。出示:

一个小朋友说:“因为金鱼身上有鳞。”

另一个小朋友说:“一定是金鱼把水喝下去了。”

伊琳娜觉得他们都没有说对,但自身又想不出道理来。她回到家里问妈妈。

① 想一想,当时,他们三个人说话的语气,然后读一读。

② 汇报朗读,并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。

你赞同谁的观点?并说说理由。(打开同学思路,了解同学的思维特点。)

⑸ 学习妈妈的话,理解其中的含义。出示:

妈妈说:“不能光想,你动手做做看!”

① 读好妈妈的话。

② 说说对妈妈话的理解。想一想,妈妈为什么要这么说?

⑹ 了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。

① 读第五节,尤其读好“哎呀,和朗志万说的不一样。”一句结合学习“哎”字。

② 读好伊琳娜生气时说的话,体会她当时的心情。结合学习“哄骗”一词。

③ 读读科学家的话,说说自身是怎么理解的?

出示:朗志万听了,哈哈大笑。他说:“我不是哄骗你们。我是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。”

伊琳娜听懂了科学家的话,你听懂了吗?

⑺ 平时你怀疑过大人说的话吗?为什么怀疑?(结合对同学的“大胆质疑、勇于探究意识”的培养。)

2、复习巩固生字,练习复述故事:

⑴ 看板书认读生字词语:朗志万 伊琳娜

漫 鱼鳞

哎呀 哄骗

⑵ 试一试用上这些词语,说说今天学的故事。

三、小结提升

1、褒扬同学们这节课的'课堂表示。

2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。

3、能告诉我你们的收获吗?(根据小朋友们的发言,加以整理学习本课所得,出示单元提示,再一次认识“做生活有心人,用自身的劳动和智慧去发现,去发明。”的道理。)

四、练习书写

1、看田字格,说说自身难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

2、每个字写一个,教师巡回检查,抓住典型讲评。

3、完成其余生字的书写。

【教后感】

1、同学的思维空间是比较大的,就是需要我们老师去引导、开发。如本课中,我让同学猜测:在装有水的杯子里放入苹果,会有什么变化?同学的回答有:水漫出来;水渐渐升高;水满起来了……这说明同学是有一定的生活体验的,我们教学就是要经常唤起同学的生活体验,协助理解课文。再如当我出示科学家的问题后,又说“假如当时你在场,听了这个问题,会怎么想呢?”其中有个同学的思维很独特,他说,这条金鱼可能是塑料的。这个答案我也没有想到,也肯定不符合教材编写者的意图。但我认为小朋友的独特思维应该大加鼓励,所以我说:“你真是个会动脑的小朋友,想得就是跟他人不一样。这个答案老师都没有想到。”小朋友经历了这样的学习体验后肯定会去更多地动脑筋,想他人没有想过的东西,甚至是他人不敢想的东西。

2、板书的合理设计,作用很大。本课的板书设计,一方面把所有的生字新词通过老师认真的书写反映在黑板上,给同学一个书写的示范,并可以持久进入同学的视网膜,另一方面将这些词语与人物的关系联系在一起,便于同学利用它概括语言,复述故事,巩固词语的运用,一举多得。

《动手做做看》的优秀教案2

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

2、学习本课生字,认识生字。

【教学重点难点】

1、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

2、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的。

【教具准备】

生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

一、导入

1、同学们,请看,老师手中拿着两种什么颜色的水粉颜料呢?

2、把这两种水粉颜料混合在一起会变成什么颜色呢?

3、那究竟会变成什么颜色呢?老师就动手做做看。(当场演示)

4、哎呀,真的变成绿色了,同学们凡是对任何不明白的事情想弄个清楚就必需要齐读课题。

过渡:那这篇课文讲了一件什么故事呢?我们来学习好吗?

二、初读课文,认字词

1、下面请同学们把书打开,借助课文下面的拼音读准字音,自己开始读吧。

2、同学们读得很认真,课文中的生字朋友你们都认识了吗?谁愿意当小老师,带领大家读读这些生词。

3、小老师当得真棒,看,现在拼音没了,你还会读吗?愿意开火车读吗?开始吧。

4、同学们读得真不错,现在只剩下生字了,请同学们拿出生字卡片,把自己认识的摆在桌子上,不认识的可以问问同桌或请教拼音朋友。

5、同学们看,老师把生字朋友集中在卡 ……此处隐藏6216个字……——6自然段。

读文

默读课文最后一自然段,思考:伊林娜为什么笑了?

交流

1、指名读朗志万的话,说说自己读懂了什么?

2、读读下面的句子,你觉得哪种说法是正确的?

(1)科学家讲的话,我们都应该尽可能地去试一试。

(2)我们要怀疑科学家讲的话。

(3)当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。

(4)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。

3、假如你是伊林娜,听了朗志万的话,你会说些什么呢?

【此环节让学生进行角色转换,教师可以当记者进行采访,同时建议学生把想说的话写下来。】

朗读

1、练习分角色朗读课文。示范读——分组练习读——竞赛读

2、伊林娜值得你学习吗?为什么?你想对她说什么?

拓展

1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言,想想对我们有什么指导意义。

2、读童话故事《小马过河》,再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。

3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察,亲自实践,有礼貌地指出来。

【从课内走向课外,在各种语文活动中强化学生不盲从,勇于实践的意识。】

写字

1、学生练习书写,教师相机指导。

2、班级交流展示,对于写得好得同学奖励一面小红旗。

《动手做做看》的优秀教案7

教学要求:

1、理解课文注要内容,联系生活实际说说对不能光想,你动动手做做看的体会。

2、理解科学家的话,也不一定都是对的这句话的含义。

3、有感情地朗读课文,学习边读边想的读书方法。

重点难点:

理解科学家的话,也不一定都是对的这句话的真正含义。

教学课时:

一课时。

一教学目标

1、熟读课文,懂得遇事不能广听别人说,还要亲自动手做才能弄清事物真相的道理。

2、结合上下文理解重点句。

二教具准备

投影仪

三教学过程

(一)导入新课

生活中当你遇到不明白,不理解的问题时,你会怎么办呢?这节课我们一起学习《动手做做看》,看看文中的伊琳娜是怎么对待不理解的问题的,对你可能有启发。齐读课题。

(二)回忆读懂一篇课文的一般步骤

1、初读课文,读准字音,知道大概内容。

2、读阅读提示,做到心中有数。

3、带着问题读,逐一解答。

(三)学习新课

1、投影出示思考题,学生自学。

(1)是什么原因促使伊琳娜动手做实验?

(2)伊琳娜做实验的结果怎样?看到这样的结果她又是怎么做的?

(3)科学家朗志万明明知道一只杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来,可他为什么说如放进一条金鱼,水就不会漫出来呢?

(4)你是否赞成科学家的话,也不一定都是对的这句话?并说出理由。

(5)从伊琳娜动手做实验这件事中,你受到什么启发?

2、共同讨论。

(1)阅读课文,订正读音,哄是多音字。

(2)指名朗读课文,评读。

(3)理解词语。

奇怪:奇异,不平常。

哄骗:说假话骗人。

3、讨论交流思考题。

(1)是科学家朗志万提出的一个奇怪的问题,让伊琳娜产生疑问,而妈妈的话又促使伊琳娜自己动手做实验。

(2)伊琳娜做实验的结果与科学家朗志万说法不一样。看到这实验结果伊琳娜很生气,第二天一早就去问朗志万。

追问:伊琳娜为什么生气?(认为朗志万是在哄骗小孩)

(3)科学家朗志万明明知道一只杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来,可他却说如果放进一条金鱼,水就不会漫出来。朗志万这么说的目的是想让伊琳娜等小学生,遇事要动脑筋,不要广听别人的,要动手做一做,从实践中得出结论,而不是要哄骗伊琳娜等小学生。

(4)赞成科学家的话,也不一定都是对的'这句话,理由是:实践出真知。科学家也是人,而不是神。

(5)学生甲:遇事不要慌张,要动脑筋。

学生乙:遇事不能光听别人的,还要自己亲自实践。

投影出示:(用幻灯片出示)

朗志万听了,哈哈大笑。他说:我不是哄你们。我是为了让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的。伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了。

追问:为什么朗志万哈哈大笑地说?伊琳娜听了高兴地笑了?

(一方面朗志万的做法达到了预期的目的,另一方面伊琳娜理解了朗志万的做法,因此他们都笑了。)

(四)总结

1、说说课文主要写了什么?(主要写了伊琳娜动手做了把金鱼放进盛满水的杯子里,水照样溢出来这个实验)

2、分角色朗读课文。

四作业

1、有感情的朗读课文。

2、完成练习册上的作业。

《动手做做看》的优秀教案8

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

2、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

3、会写“哄、喝”两个生字,并掌握如何把口字旁的字写好看。

【教学准备】

1、杯子、水、尺子、鸡蛋。

2、课件。

3、奖状、王冠、生字卡片。

【教学过程】

一、谈话导入

1、铅笔用起来不方便,人们发明了自动铅笔;扇子扇风很费力,于是人们发明了电风扇、空调。每一种发明和发现,都是人们用心思考、不断实践获得的`。

2、出示鸡蛋,思考:一只熟鸡蛋和一只生鸡蛋,用同样的力,在同样的地方,同时旋转两只鸡蛋,谁先停?

3、板书课题:13、动手做做看

二、学习课文

1、评选“故事王”,教师出示王冠,并说明评选要求。

2、指名讲故事。

3、全班投票评选“故事王”,并授给王冠。

4、教师出题:我会连,学生思考后发言,并说明为什么这么连。

5、出示插图,观察表情,给伊琳娜配音。

6、指名表演,并请大家给表演者配音。

7、有感情地朗读课文。

三、拓展实践

1、出示问题:把尺子放进装满水的杯子里,从杯子外面你会看到:

① 尺子和尺子上的字变大了。

② 尺子和尺子上的字不变。

2、学生选择,把奖状发给动手做的小朋友,并鼓励大家向他学习。

3、学生实验,提出要求。

4、汇报观察结果。

四、教师总结

我们在生活和学习中会遇到很多这样的问题,我们不仅要动脑思考,还要动手实践,做生活的有心人……

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