《小溪流的歌》的教案
在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《小溪流的歌》的教案，希望能够帮助到大家。
《小溪流的歌》的教案11、 说明版本
《小溪流的歌》选自义务教育课程标准实验教科书语文（语文版）七年级上册。
2、 教学思路
教学内容：
《小溪流的歌》是一篇文字优美、内蕴丰富的童话。作为教读课，计划用两课时完成。第一课时教授有关的童话知识，以及认识学习童话的规律，熟读课文，对文章内容做整体感知。
第二课时通过对课文内容的理解，充分认识童话的特点，并且能尝试创作短小的童话作品。
教学要求：
充分体现学生的自主学习，利用合作探究的学习方式完成本节课的学习任务。学生能够根据动画显示复述文章内容，并就文题提出本节课的学习重点。在教师的引导下学生自己解决问题，发现、总结解决问题的规律，然后学生自己归纳童话的特点，最后能自己创作简短的童话。
学生情况：
刚升入初中的学生对童话并不陌生，接触的童话作品也很多，但真正进行的研读与分析却极少，更不了解童话的特点，也不太会欣赏。这个时期的中学生有强烈的表现欲，极强的学习好奇心，好调动，易启发。
教学目标：
知识目标：通过课文内容的理解，充分认识童话的特点。
能力目标：能运用所学童话知识创作简单的童话。
情感目标：通过童话的学习培养学生积极的人生态度、向善的品质、乐观的心理。
3、 设计理念：
新的课程改革最直接的变化就是师生关系的巨变。教师和学生处于平等地位，教师为学生提供帮助和服务，学生成为课堂的主人，教师教会学生方法，放手让学生自主学习，合作探究，自己发现问题，分析问题，解决问题。从中体验到学习的乐趣。
（1）、充分调动学生整体感知课文的积极性。请学生利用电脑动画对课文进行多样性复述，并且由学生自评，教师点拨，借此回顾文章内容，加深理解，也引发学生学习的兴趣。
（2）极大地调动学生学习的主动性、积极性，把课堂还给学生，使他们成为课堂的主人，引导学生就文章题目提出思考问题，同时把问题层次化，明确这是自学的一种方法。
（3）、让学生自己去探究发现，自己解决问题。
（4）、调动学生实践的兴趣，自己尝试进行创作童话。
4、 教学流程：
（1）、常规活动：课前说话练习。（通过阶段性的口语练习，达到提高学生听话说话能力的目的）。
（2）、导入新课，板书课题。（通过对前一课时学习内容的简单回顾，导入此课时的学习，使学生很快进入学习状态）。
（3）学生复述课文内容，教者用动画配合。（目的是再现文章内容，培养学生对文章内容的整体感知能力，同时培养学生的口头表达能力）。
（4）学生根据题目提出本节课研讨的重点内容。（教给学生分析文章的方法。并且有针对性的研究问题）
（5）首先明确要最先解决的问题，以此学生发现分析问题的规律，自由讨论已经提出的问题。（引导学生主动探求知识的方法，通过讨论，调动学生参与教学活动，推动教师与学生、学生与学生之间的'彼此交流。并且培养学生的思维能力）。
（6）、学生将自己的感悟用简洁的语言写到黑板上，并且阐述获得这一感悟的过程。（引导学生自己看书发现、体味、欣赏、表达。体会学习的乐趣）。
（7）学生理解这篇文章的创作意图。为自己创作做准备。（利用这一环节使学生明确童话创作的目的性，针对性，使得学生在脑中形成创作童话要有目的，有针对的进行）。
（8）学生总结童话的特点（培养学生归纳概括的能力。再一次加深对童话这一文学样式的认识及理解）。
（9）给出练习，学生自由创作，并讲述评价。（这是由认识到实践的过程。培养学生的写作能力）
（10）教师小结。（教师在此环节给予学生很高的评价，让他们有成就感，有被肯定的自豪感，使得学生对下一次自主学习产生向往）。
（11）宣布下课！
《小溪流的歌》的教案2【思路综述】
关于本文的主题，学生可能会有多种不同的理解，因此本设计力图在引导学生熟读课文的基础上，通过师生互辩、对话交流，让学生正确理解课文主题，产生联想；培养学生自主、合作、探究学习的能力。
【教学简说】
一、导入启思
文章题记说“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么样的歌？
二、整体感知
学生速读课文，找出小溪流逐步成长的4个阶段。
小溪流→小河→大江→海洋
三、合作探究
1.分角色以第一人称的口吻叙说不同阶段小溪流成长的情况。如：
学生甲：我不知疲倦地往前奔流，冲过巨大石块的阻拦，拒绝枯树桩的劝止，同我的.伙伴们汇合在一起，我就长大了。——我成为了一条小河。
学生乙：我精力旺盛，精神饱满，托起沉重的木船，拒绝乌鸦的恐吓，不知疲倦地奔流、奔流，别的小河同我汇在一起，我又长大了。——成为一条大江。
学生丙：（略）
学生丁：（略）
2.小溪流在奔流中力量有没有变化？有怎样的变化？
有变化。力量逐渐变大。
３.小溪流唱的歌究竟是一首什么样的歌？
（１）师生交流。
老师可有意提出有误的主题，激活学生思维。
（２）得出答案。
是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。
４.归纳指出主题思想要点：
（１）坚持前进、永不停步；
（２）在前进中不断成长。
四、延伸训练
１.小溪流的歌给你什么启示？
２.由小溪流的形象你联想到了些什么？
《小溪流的歌》的教案3一、教学目标
（一）理解“小溪流的歌”所体现的精神，领会作品的主题。
（二）掌握童话常见的艺术手法。
（三）品味作品形象、生动、充满童趣的语言。
二、课时安排
三、教学过程
第一课时
（一）导入
童话虽说面向的是儿童读者，但很多成年人也非常喜欢读童话。有记者曾经问作家毕淑敏：“如果你的生命只剩下２４小时，你会做什么？”她很干脆地回答：“我会读童话。”她进一步解释说：“我非常喜爱经典童话，生病住院的时候就更喜欢。我一直觉得，童话并非只属于儿童，《白雪公主》描述了嫉妒导致的残忍的阴谋，《海的女儿》写了一种自我牺牲的精神，《青蛙王子》体现了对承诺 ……此处隐藏18332个字……、揭示目标，认知导航。
多媒体出示活动任务，学生齐读一遍。
活动任务：⒈ 理解文章的主旨。
⒉感悟小溪流的精神。
⒊ 了解童话的特点。
三 、自主学习，整体感知。（聆听小溪流的歌）
课前我们大家已经充分的预习了这篇课文，下面，给你3分钟的时间跳读课文，然后抢答大屏幕上的问题。
多媒体出示：1.小溪流的歌共有几个乐章？每个乐章的特点？
2.小溪流的成长是不是一帆风顺的？作者重点写的有哪些阻挠者？
（1.学生上台板书四个乐章：小溪流→小河→大江→海洋。特点：快活、旺盛、强壮、巨大。
2.不是。重点描写的阻挠者是枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙和沉船。）
教师评价，利用评价表加分。
四 、互动探究，智慧共享
（一）品读小溪流的歌
1．分组从课文中找出枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船与小溪流的对话。模仿他们的语气读一读。
（教师要求，认清字形、读准字音、读好节奏，读出情感。）
2.将学生按小溪流的四个成长阶段分成四组，练习对话。
（教师要求：小组内分配角色，注意依据小溪流在成长过程中发生的变化特点，读出情感。）
3.请各小组推荐读得好的同学朗读对话。组与组展开PK。
4.读后，学生自评和他评相结合，评价加分。
5.教师指导朗读，学生再次分组练习对话。
6.分角色配乐朗读：各小组推荐读得好的同学朗读对话，教师用概括性的话把四组对话连接起来。
（多媒体播放背景音乐《宁静的生活2》）
7.读后，再次请生作出评价加分。
（二）感悟小溪流的歌
同学们的朗读就好像一首美妙的小溪流之歌在老师的耳畔响起，小溪流究竟唱了一首什么歌？为什么他的歌永远唱不完？结合你的生活经历谈一谈吧！
小组合作，集思广益，推荐发言人来回答。
（多媒体展示：小溪流唱了一首欢快、不怕困难 、意志坚定 、勇往直前、不断进取、不自满 …… 的成长之歌。因为小溪流是不断成长，永远不休息的，所以他的歌是永远唱不完的。）
（三）唱响小溪流的歌
1.严文井先生的童话充满了童真童趣，诗意的语言蕴含着人生的哲理。你读过的童话有哪些呢，骄傲的告诉同学们吧！
（学生可以与同位交流，可以小组内交流，也可以在全班同学面前展示。）
2.那么多的童话啊！静下心来思考一下，童话的特点有哪些？
（学生回答后，大屏幕出示知识小贴士：童话常采用拟人的手法，通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节反映生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。）
3.学生齐读一遍。
4.你喜欢童话吗？请大家展开丰富的想象，以“我是---”为开头，构思一篇小小的童话吧！
要求：充分运用拟人、夸张等手法，展开想象的翅膀，自由翱翔吧!
（教师可以做简要的示范。“我是一缕和煦的春风，春天的钟声敲醒了我甜蜜的梦。抖擞抖擞精神，舒活舒活筋骨，我开始了快乐的旅行……”）
六 、赠送名言，拓展提升
多媒体展示，“轻轻告诉你：只有毅力才会使我们成功……而毅力的来源又在于毫不动摇，坚决地采取为达到成功所需要的正当手段。--------车尔尼雪夫斯基”
学生齐读一遍。
七、总结梳理，激励发展
这节课，我们在美妙动听的旋律中结识了一条勇敢向前，乐观坚定的小溪流。是啊，成长是一首歌，生活是一首歌。在我们成长的河流中，无论是顺风顺水，还是急湍瀑布，希望每一位同学都能唱响我们自己嘹亮欢快的歌声，高歌前行！
板书设
小溪流 —— 快活 永 成
小河 —— 旺盛 不 长
大江 —— 强壮 停 壮
大海 —— 巨大 息 大
多元评价表
春之队
夏之队
秋之队
冬之队
《小溪流的歌》的教案15教学目标：
1、有感情朗读课文，能区别“漂、游、跑”的意义。
2、继续根据要求预习课文，理解词语“清亮”和“清脆”的不同。
3、通过对文中词句的理解，感受小溪流活泼欢快，积极向前的生活态度。
教学重点：
继续预习课文并从反馈交流情况入手。
教学难点：
预习理解的正确性。
课前学生准备：
预习课文
教学流程：
一、导入新课：
同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的'《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。
2、引出课题，小溪流究竟唱着怎样的一首歌呢？
二、阅读教学：
1、这是一首怎样的歌？
2、出示关于描写小溪流向前奔流的句子，让学生填写完整。
一条快活的小溪流（唱着歌），（不分日夜）地向前奔流。
小溪流一边（奔流），一边（玩耍）。
小溪流（笑）着往前跑。
小溪流就这样（不知疲倦）地奔流，奔流，渐渐地，又有许多别的小溪流来跟他汇合。
3、读第2、3小节，思考：你觉得小溪流的奔跑有着怎样的特点？
4、组织交流：
（1）第2小节从“快乐”入手。圈出小溪流动作的词语。
（2）朗读小溪流、小树叶、小蝌蚪的句子，想像有趣的情景。
（3）第3小节围绕“不怕困难”来交流，抓住“轻轻跳跃、一股劲儿、什么也阻止不了”等词语。
（4）出示课后“阅读新体验”中的第三小题，思考为什么小树叶和小蝌蚪的行动都不用“跑”？
（5）最后一小节，扣住“不知疲倦”，归纳出小溪流唱的是一首活泼快乐、积极向前永不停息的前进之歌。
三、拓展训练：
1、思考：想想还会遇到哪些事物，代表哪些困难？哪些是积极的好朋友，又会给予哪些帮助？
2、推荐阅读《小溪流的歌》原文。
四、总结全文
板书：
2、小溪流的歌
活泼欢快不知疲倦勇往直前
小溪流小河大江海洋
教学效果反馈：
这是一则童话故事，学生很乐意去学。因此我充分利用学生的这一心理，让学生在老师的引领下自自主去学习，通过感知指导，让学生知道什么时候该用什么语气去体现人物特点，表达作者思想感情，通过这节课的学习，学生大致知道了小溪流有不怕困难的精神而且很可爱。在教学时，我发现学生对小溪流和枯树桩和枯草的对话很感兴趣，因此我抓住了这一契机，让学生分角色朗读，在朗读中去体会去比较，使他们更清晰地体会到了小溪流那永不停息的精神。
在作业练习中，少数同学对文章的主旨认识不够清晰，完成“读写双通道”时，有些离题。
