一年级语文上册教案15篇
作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的一年级语文上册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文上册教案1一、学习内容
教 材：“我是小学生”;
《丛书》：“上学歌”，“坐得正”，“上学一日歌”，
“上课守纪律”，“课间安全牢记心”，“爱护眼睛”，
“广播操”，“做早操”。
二、学习目标
1、观察图画，听读儿歌，朗读文章，初步感受成为小
学生的喜悦。
2、认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观学校，
感受同学的友爱、教师的亲切、校园的'美丽。
三、学习流程
(一)创设情境，揭示课题
1、播放《大中国》;
2、看插图，想多民族;
3、讲民族故事。
(二)看图说话，听读句子
1、介绍天安门;
2、认识国旗;
3、想长城。
(三)唱一唱，跳一跳
1、《我们的祖国是花园》;
2、边唱边跳。
(四)链接阅读《丛书》文章
“上学校”，“上学多好”，“我们班里朋友多”，
“太阳公公起得早”，“吃饭歌”，“值日歌”和“好学生”。
一年级语文上册教案2教学目的：
1、 指导学生用柔美和灵巧的声音演唱《小雪花》。
2、 让学生在学习的过程中感悟小雪花的纯洁并爱上小雪花。
3、 通过唱，跳，赏等综合性的艺术表演培养学生的创造力和丰富的想象力。
教学重点难点：
1、 引导学生用柔美灵巧的声音表现，感悟歌曲。
2、 准确的掌握歌曲第五乐句的旋律音准。
教学过程：
一、律动
小朋友们，随音乐一起动起来吧。(播放《小雪花》伴奏的背景音乐)
二、猜雪花
1、 小朋友都喜欢猜谜语，今天老师带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：叫花不是花，夏天不见它，寒风出来时，飘落千万家。(出示谜语)
生：雪花
2、 你见过雪花吗?它是什么样子的?你能 用动作表示雪花在空中飞舞的样子吗?
生：洁白晶莹、六角形、轻柔的。。。。。
生做雪花飞舞动作
3、 老师这有一些雪花的图片，我们一起来欣赏下雪花的晶莹美丽(播放背景音乐《小雪花》。)
三、唱雪花
1、 你们脸上的表情已经流露了你们的心声，能用一句话说说看看了图片后的感受吗?
生：雪花真美丽啊。。。。
2、 这么美的雪花啊 ，老师也忍不住要赞美一下了。(多媒体展示第五乐句)
54 35 43 21 2---- 51 23 21 1--- --
啦…… 啦……
教师动作连线清唱
3、 你们想不想赞美一下啊?来学一学。
4、 小雪花听了你们的赞美声，它呀高兴的唱起了雪花歌，你们听。。。。。听的时候，注意思考两个问题：
这首曲子的情绪怎样?是几拍子的?
5、 接下来我们来学一学这首歌曲，跟老师来读一读
6、 学生跟唱歌曲
7、 生完整演唱第一段歌词
8、 小雪花从天空飘落下来，在空中跳出美丽的舞蹈。像我们刚刚看了雪花图片后的那种感受。轻轻，柔柔，“小雪花呦耀人眼，洁白晶莹光闪闪”我们一起来唱下
9、 小雪花有时也很调皮，一会儿飘到树枝，一会儿跳到地上，小朋友听一听，哪种声音能唱出小雪花的顽皮?(师范唱)
六个小花瓣，全都一样艳，六个小花瓣，全都一样艳(连贯，手势大波浪线)
六个小花瓣，全都一样艳，六个小花瓣，全都一样艳(跳跃，手势跳跃)
哪种声音唱得更好听些，为什么?
10、用连贯有感情地唱一唱。
11、在第一段歌词中，你最喜欢哪一句，唱给大家听听，老师为你伴奏
13、下面老师要考考大家，我们自己来学习下第二段歌词，有不认识的字可以举手提问。
14、生齐读第二段歌词
15、先轻轻地跟着琴唱一遍，熟悉歌词。
16、把第二段歌词连起来，也用柔美和跳跃的声音唱一唱。
17、放伴奏旋律
第一段请女同学来唱
第二段男同学唱
18、歌表演
在小朋友们美妙的歌声中，小雪花从空中飘落下来，飘到了我们的`教室里，想邀请我们 一起跟她跳雪花舞，你们愿意吗?
学生一边做雪花飘落的动作，一边唱歌。
四、延伸
美丽的小雪花带给我们很多的快乐，就像童话世界一样，我们一起来欣赏另一首跟雪花有关的歌曲《冬天的童话》，比较一下跟我们今天学习的《小雪花》有什么不同。
五、小结
让我们唱着《小雪花》的歌，跳着雪花舞，在音乐声中结束这节课吧
一年级语文上册教案3设计意图：很多老师上复习课的时候都有这样的体验，大量的复习和练习使课堂显得很枯燥，往往是老师教得口干舌燥，学生学得没精打采。为改变这种状况，在上人教版小学语文第一册的《复习三》时，根据孩子们的年龄特点，我把一年级复习课设计成一个完整的童话故事，以故事做导航，让孩子们参与进来，把复习题穿插其中，孩子们学得乐趣无穷，整堂课老师学生其乐融融。
一、创设情景
师：今天，拼音王国可出大事了!(生：怎么了?)老国王最最疼爱的小公主突然不见了，这下可把老国王急坏了，他都想哭了。正在这时候，有个人向他透漏了一个消息：听说是老巫婆把小公主带走的，她想把小公主变成坏人呢!这怎么能行呢?拼音王国可没有一个坏人呀，我们一定得想办法把小公主从老巫婆的手里救出来!可是老巫婆住的地方特别远，一路上困难重重，要过五关才能到达那里。老国王年纪大了，不能亲自去，只有勇敢善良的人才能完成解救任务，谁来帮助老国王去救小公主呢?
(全班同学举起了手)
出示幻灯：拼音王国历险记 第一集《小公主遇难》
二、勇过四关
师：好!同学们都是热心人，让我们赶快出发吧!如果晚了，老巫婆很可能就对小公主下毒手了。我们先走进一片沙漠，(出示课件，背景是沙漠)碰到了第一关“我会读”(书上第一题)，如果同学们都能把第一关的题读对，我们就可以进入第二关了。
(课件出示第一题，以各种形式让孩子们读第一题，并分辨几个复韵母的异同)
师：你们可真能干!我宣布：你们顺利通过第 ……此处隐藏12714个字……手上的`书像什么？出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。
3．指导朗读。
师：看他们读得多认真啊！你们能这么认真地读书吗？
（1）自由练习读。先一句一句地读好，再连起来读。
（2）小组互读，看谁读得好。
（3）老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。
（4）表演读，看谁最勇敢，读得好。
（5）练习背诵第一节课文。
（二）读第二节课文。
1．看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？
2．自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。
3．指导朗读。
（1）指名读，读后评价。
（2）听录音（或师范读），听清楚别人是怎样读的。
（3）自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。
（4）比赛读，看谁读得好。
（5）读句子，说句子。
爸爸看_______书，妈妈看_______书，我看_______。我的书_______。
（6）背诵全文。
四、拓展延伸
师：你在家里看过什么书？你的书好看吗？小组交流。
五、学词写字
1．再读课文，把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里。
2．重点指导“手”“书”两个字，其余两个字可以先自己练习，再指导。
六、教师总结
一年级语文上册教案15教学目标：
１、认识八个字
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、培养学生丰富的想像力，激发他们热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：有感情地朗读课文。
教具：挂图、小黑板、树叶卡片。
教学流程：
一、情感激励
老师今天给你们带来一位客人，它是谁？（教师出示树叶）树叶到过很多地方，现在，它来到教室里，想和大家一起学习，想和小朋友们交个朋友，你们愿意吗？
这节课，我们学习第八课《树叶》，看看树叶会和哪些小朋友交朋友？
二、出示挂图，说图意。
1、谈话：树叶到过哪些地方？认识了谁？（出示挂图）
2、学生看图，指名说图意。
三、读课文，识字。
１、谈话：这图真美！有一篇短文就写了图上的内容，你们想读吗？（打开课本）
２、自由读课文，圈画生字，读生字。
３、检查生字。
（１）小黑板出示带拼音的生字，齐读。
（２）去掉拼音后让学生默读生字。
（３）“让我帮帮你”或“我来考考你”
（会读的学生就指字考大家，不会读的学生就指出不会读的字，问问同学）
（４）齐读
（５）做游戏，巩固识字。
（出示树干和一些带字的树叶卡片，指名学生找生字，其他学生读生字。）
表扬认字认得多的学生，拿一片树叶卡片，对学生说：“你认的字真多，树叶想和你交朋友。”
（本节课表扬的方式就是用树叶卡片做奖品，以此激发学生学习兴趣。）
四、学习课文。
１、谈话：生字大家会认了，你们能把课文读好吗？
２、自由读课文，数数课文有几句话？
３、认识省略号。
（1）指名说课文有几句话，为什么？
（2）谈话：李老师不同意，为什么呢？小朋友们仔细看看课文里有没有新出现的标点符号，它长什么样？
（3）板书……
教师介绍：这是省略号，它和句号一样，一个标点符号就是一句话。
（4）让学生数数课文有几句话，为什么？
４、指名分句读课文
５、找出自己最喜欢的句子反复练习朗读，想想这句话知道了什么？
６、小组合作学习
先把自己读得最好的句子读给同学听，再说说自己明白了什么？
７、全班交流
８、看板书，师生合作读
９、发散思维
树叶还去了很多地方，课文里没有写，用了一个省略号省略了，大家想一想，树叶还会去哪里，被谁当成什么呢？说话训练：树叶来到（），（ ）拿它当（ ）。
五、表演朗读
１、同桌之间互相朗读，并自由配上动作。
２、指名边朗读，边配上动作。
３、练习背诵
六、完成“词语花篮”
七、作业
课后捡几片树叶，说说它们像什么？
板书
８ 树 叶
树上 树枝 扇子
地上 小虫 被子
河里 鱼儿 花伞
天上 小鸟 风筝
教学反思
一、形式多样，自主识字
新课标指出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
一年级上学期的教学重点是识字，要创设教学情境，诱导学生轻松识字。我一直很重视识字教学，更重视在课堂中学生识字的效率。在本节课中，我设计的识字教学步骤就是由易到难，以互动交流式的学习方式，为不同层次的学生提供参与学习体验成功的机会。
二、有趣的认识标点符号
认识标点符号是枯燥乏味的。如果在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的情景，便能激发学生学习的兴趣，使他们尽快全身心地投入到学习过程中，在不知不觉中体验学习的乐趣。本节课中，认识省略号，我先让学生产生质疑，然后让他们自主去发现问题，从而深刻地认识省略号。
三、朗读感悟，想象体验
低阶段的阅读教学，应坚持“以读为本”将读的训练贯穿全课的始终。通过朗读训练，让学生真切准确地感受本文。在教学中要密切联系儿童的经验世界和想象世界，引导他们在思想上获得启迪，情感上受到熏陶感染。
本节课中，我通过“你最喜欢哪句话？你读懂了什么？”的点拨，全方位开放学生思维的空间，让学生按照自己的'阅读理解展示阅读体会。我始终以读为载体，引导学生人人读，反复读，多层次读，在读中理解，在读中体会，在读中感悟。通过反复地读，学生读懂了“小虫拿它当花伞”……不光课文里的句子读懂了，还能展开丰富的想像。我随机对学生进行了句式训练。这样，阅读教学便是学生的个性化行为，珍视了学生独特的感受体验和理解。
在阅读教学中，让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。学生只有通过自己的体验学习才称得上是主动的，只有自己主动建构知识才能实现迁移并在实际中应用。这节课中，我让学生同桌之间互相朗读，并自由配上动作，学生朗读的兴趣一下子提高了。在教室里尽情地想像配上动作。一开始，有些学生还不敢做动作，看着其他学生都在做，他们也动起来了。指名上台表演，你看！刘凯伦配上动作还真不错，特别是放风筝的动作更是像极了。
