《梅兰芳学艺》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案要怎么写呢?以下是小编为大家整理的《梅兰芳学艺》教案,欢迎大家分享。
《梅兰芳学艺》教案1一、课时目标。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿色内的6个字只识不写。正确、美观地书写“兰、芳、艺、灵”。
二、教学重、难点。
1.能正确、流利地朗读课文。
2、识字、写字。
三、课前准备。
课件、生字卡片。
四、教学过程。
(一)导入新课。
1、今天,我们一起来学习一篇新的课文。上课前,老师想请小朋友们看一段录像。看谁看得最认真!(老师放录像《贵妃醉酒》)
2、小朋友们看得真认真,知道唱的是什么戏吗?(板书:京剧)师:京剧是我国各种戏剧剧种之最,被称为国粹。知道刚才欣赏的京剧片断是谁唱的吗?师:对,刚才我们看到的是我国著名的京剧大师—梅兰芳先生唱的《贵妃醉酒》。跟老师一起写梅先生的名字。(板书:梅兰芳生字注音)知道京剧没有不知道梅兰芳的,梅兰芳唱的京剧可多啦!网上有专门介绍,有兴趣的可上网浏览。(出示梅兰芳照片:左边是剧照,右边是真人照片)左边是梅先生在《贵妃醉酒》中的剧照,右边是他的照片,书上99页插图是他在《贵妃醉酒》中的剧照。
3、课文讲梅兰芳的什么事呢?跟老师一起写。(板书:学艺)
(1)指名读课题,注意“兰”是边音。
(2)齐读课题,解题:“学艺”本文指的是什么?(学唱京戏)
4、引导质疑:梅兰芳是怎么学艺的?他学成了吗?梅兰芳在学艺的过程中遇到过什么样的困难?
(二)初读课文。
1、请大家借助汉语拼音自由、轻声地读课文。还记得自读课文的'要求吗?
(1)出示自学要求:
(2)标出自然段。
(3)借助书后拼音读准字音。
(4)难读的句子反复读。
(5)不懂的地方用“?”标出。
2、学生自由朗读。
(1)检查自学效果:
①出示生字词。
师:谁愿意大声地读给大家听?
②指名读词语
③师:老师听出来了,你后鼻音(前鼻音、翘舌音、轻声、边音)读得很准,领大家读一读。(做小老师);谁能读一行?谁能读两行?(你读得真好,能向大家介绍一下经验吗?)
④想读的一起读。
⑤去掉拼音还会读吗?开火车读。
⑥读句子。
师:字词读准了,课文一定也能读通,捧起书再读一读课文!难读的句子多读几遍。
a、哪些句子比较难读?(生自由说,师相机点击有关句子。)
b、指名读,齐读。要求达到:正确、流利,注意停顿,如:梅兰芳小时候去拜师学艺,师傅说/他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。提醒注意儿化音的读法和停顿。
⑦读课文。
a、师:句子读得这么好,课文一定也能读正确、连贯,谁愿意试着读读课文?
b、请3位学生分自然段来读。
c、师:其他的小朋友当小评委,认真听,看看他们有没有读错的地方或者读得特别好的地方?(鼓励学生发现别人的长处)
⑧读给同座听听,注意刚才大家指出的容易读错的地方,互相评一评。同桌互相练习。
⑨师:请你推荐!把你认为读得最好的一段读给大家听。
(2)指名读。
(3)学生评议。
师:谁想挑战他?
(4)再指名练习,评议。
(5)小组赛读。
①课文讲谁的什么事?请大家再读读课文,好好想一想。
②相机出示填空题
③课文讲梅兰芳小时候拜师( ),苦练( ),终于成为世界闻名的( )的故事。
(三)指导写字。
1、我们不仅要读好书,还要写好字。
(1)出示生字:兰灵艺芳。
(2)还认识它们吗?生齐读。
2、在字形上,它们有什么共同点?谁有办法记住它们?
3、学生描红:看清笔顺,找准位置;注意坐姿和握笔姿势;一笔描成,笔笔到位。
4、展示学生的作业,引导评议。
5、师范写:灵。引导认识部首“横山”。写的时候尽量做到布局匀称美观。其余三个字写的时候要注意些什么?引导学生找出关键笔画。
五、作业设计。
1、完成《习字册》相关练习。
2、完成B下(一)。
3、朗读课文。
《梅兰芳学艺》教案2教材分析:
这文章是记人的,记述了我国世界闻名的京剧大师梅兰芳,克服自身不足,勤学苦练获得成功的事,题目揭示了文章的主要内容。
教材设计理念:
语言文字的教学是语文教学的核心和基础,语文教学的价值在于使学生获得可持续发展的语文能力,为他们终身学习和工作奠定基础。阅读教学的主要任务是组织、启发和引导学生感受课文的语言现象,提高学生理解和运用语言文字的能力,在学习语言文字的过程中,引导学生理解文章内容,潜移默化地受到熏陶。
教学目标:
1、能正确、流利的读课文,读准字音,读通句子。
2、能把握略读课文的大意。
3、认识本课9个生字。
教学重点、难点:
理解师傅说梅兰芳不是唱戏的料子,可他后来却成为了世界著名的京剧大师,这是为什么?
教学过程:
一、播放京剧,激趣导入
(上课开始,播放一段梅兰芳的京剧。)
1、小朋友,知道刚才我们听的是什么戏吗?
2、简介“京剧”(服饰、脸谱、丑角、旦角),谈到京剧肯定要说到这样一个人——梅兰芳(出示课文插图),你对他了解吗?
3、检查课前资料和预习情况,教师适时给予表扬和鼓励,并设立一个《梅兰芳资料展》。
4、揭题:《梅兰芳学艺》
二、开放时空,自主学习
1、你喜欢文中的哪一节,请选择自己喜欢的内容用自己最喜欢的方式读一读。
2、学生自由读、小组读、找朋友读、当小老师读,老师加强朗读指导,及时鼓励,找出生字,划分自然段,板书生字新词,指准字音。
三、创设情景,体验感悟
1、听课文录音第一段,提问:你知道了什么?
2、教师范读第三段:这段告诉我们什么?
3、讨论:师傅说梅兰芳不是唱戏的.料子,但梅兰芳后来却成了世界闻名的京剧大师,师傅是不是说错了?(分小组讨论)
4、提出思考题:梅兰芳是怎样苦练眼神的 ……此处隐藏17136个字……了世界闻名的京剧大师,这是为什么?(随机板书:勤学苦练)他练的是什么?从哪里看出来的?
2.他是怎样勤学苦练眼神的?读读这段,用笔画一画。
(1)你画的是什么句子?交流。
(2)(屏幕映示这句话:他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。)
(再点红:紧盯注视)你知道什么叫紧盯,什么叫注视吗?
(3)小游戏体验:练眼神。
(4)刚才你是怎样紧盯的?有什么感受?
(5)空中飞翔的鸽子,他是这样紧盯的,水底游动的鱼儿,他也是这样―――注视的。
(6)你说梅兰芳会选择什么时间什么地方去练呢?交流。
(7)小结:梅兰芳早上练,中午练,傍晚还在练,池塘边,山坡上,田野里,到处都是梅兰芳练习的身影。我们从哪个词也能读出来呀?交流后,(点红常常)
(8)是的,他就是这样勤学苦练眼神的,谁来读一读?
(9)你知道吗?梅兰芳为了练眼神,自己养了很多很多的.鸽子和鱼儿呢!可见梅兰芳学艺的决心没有动摇。屏幕映示这一句,指导读好。
3.你们知道他练了多长时间吗?整整十年哪!十年间从没间断过,功夫不负有心人哪!(屏幕映示:日子一长―――――)
(1)原先没有神的眼睛变得怎么样了?(灵活了、会说话了)(点红:灵活会说话)
(2)真为他高兴。一起读读这两句。
(三)学习第三段
1.十几年来,梅兰芳勤学苦练的仅仅是眼神吗?还有什么?
2.(屏幕映示:第三段)学生读。
(1)让我们来看看学成后的梅兰芳,(屏幕播放一段视频)。你了解到了什么?学生交流。
(2)是呀,不仅仅是中国人知道他,连外国朋友也都知道他,欣赏他,赞美他,佩服他,在世界各地都出名了,这就叫――――世界闻名。(点红:世界闻名)
(3)梅兰芳塑造了一个个栩栩如生的人物形象,深受人们的喜爱,成为了一代京剧大师。(板书:京剧大师。)他成为京剧大师,容易吗?你从哪个词知道的?(点红:终于)
(4)小结:是的,终于,告诉我们梅兰芳从一个不是唱戏的料子成长为世界闻名的京剧大师,经过了几十年的勤学苦练,多不容易啊!(补充完板书)
(5)小朋友,在你的生活中有过或者看到过这样类似的经历吗?用上终于这个词说给大家听听―――
(6)小朋友说的这些人,都和梅兰芳一样,都是经过了不断地努力,才走向成功的,这正应了那句话:(屏幕映示:梅花香自苦寒来)。愿这句话和梅兰芳一起深深地刻在小朋友的心里,一起来读读。
四、学习生字
过渡:我们不仅要记住这个世界闻名的名字,也让我们用小手来写写这个名字。
1.屏幕映示:梅兰芳
2.兰,虽然是个生字,但记住它并不难,关键是怎么写好它?
3.芳是生字,你会用什么办法记呢?
4.教师田字格范写,学生描红格描红。
《梅兰芳学艺》教案15教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课9个生字,其中5个字只识不写,认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。
3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育学生从小苦练基本功。
教学重点:
1、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育学生从小苦练基本功。
2、理解词句,会用“终于”说话。
教学难点:
读懂“眼睛没有神儿”,“梅兰芳的眼睛会说话了”。
教学时间:
2课时
教学过程:
第二课时
一、复习导入
1、检查复习上节课学过的生字词。(游戏)
2、导入。
你们喜欢听京戏吗?(有喜欢的,有不喜欢的)不管喜不喜欢都请你们来听一段京戏(放录音)
知道是谁唱的吗?
(板书:“梅兰芳”三个字,然后投影梅兰芳照片)梅兰芳是男的,扮演的却是女的,叫男旦。他是京剧四大名旦之一。他9岁那年,拜吴老师学艺。(师转身在“梅兰芳”后面加上了“学艺”二字)这节课我们就来看看他是怎样学艺的?
二、新授
第一小节
1、自由读第一小节,指名读课文。
2、读完了这一小节,老师考一考你,谁能根据课文内容填一填,说一说。
因为梅兰芳的_________,所以师傅说他_______。
3、读第一自然段,师傅说他不是唱戏的料子,这个“料子”是什么意思懂了吗?
对,就是说他不具备唱戏的条件,学也不会学得好。
第三小节
1、默读第三小节,读过之后你说说:一个不是唱戏的料子的'人最后有了什么样的成就?他为什么会有这样的成就?
2、“大师”什么意思呢?
先指名说一说,你认为什么样的人才能称为大师?
再引导学生:小朋友,听我讲梅兰芳的一些事情,听过之后,你们就知道什么叫“大师”了。
1913年日本发生了大地震,梅兰芳义演赈灾,把挣来的钱,捐献给日本人抗震。
1937年日本侵略者占领上海后,梅兰芳畜须明志,拒绝为日本人演出。梅兰芳是著名演员,演技非常高超,曾到美国、苏联、日本等国演出,轰动世界,受到高度评价。这样的人才叫“大师”!,好,在把最后一段齐读一下。
3、使什么是梅兰芳成为京剧大师?你能从中找一个词来形容吗。
4、练习用“经过”和“终于”说话。
第二小节
1、默读课文,找出文中描写梅兰芳勤学苦练的句子。
2、从句子中哪些词可以体会出他勤学苦练?
3、请学生分别说说“紧盯”、“注视”应该怎样看?
4、亲身体验一下,紧盯空中飞翔的鸽子和长时间注视水底游动的鱼儿,眼睛会有什么感觉?
5、说说你的眼睛觉得怎么样啊?(交流)
6、我们只紧盯、注视了这么一会,眼睛就受不了了,而梅兰芳是常常这样去做,“日子一长”(按)你知道他练了多长时间吗?老师从网上查到的资料中得知,他练了整整十年,梅兰芳每天早晨起来放飞鸽子,目光紧盯鸽子渐渐远去,十年间从没停止过,真是功夫不负有心人哪!他的双眼渐渐——,人们都说,梅兰芳的眼睛——(按)经过——
7、理解什么是“眼睛会说话了”?
三、拓展
1、那位说他不是唱戏粒子的师傅,见了梅兰芳说:“我真是有眼不识泰山。”梅兰芳说:“我还要谢谢你,就是因为你我才会不断地努力,才有了今天。”
那么,小朋友,学到这,你想对梅兰芳先生说什么呢,老师给你开个头——“梅兰芳先生,我想对您说——”(按)自己先轻声说一说,准备准备。
2、通过学习,大家对梅兰芳已经有了一些认识,你能用学过的词来表达一下吗?
四、总结
由梅兰芳学艺这件事告诉我们一个道理,也就是“笨鸟先飞早入林,勤能补拙是良训。”