《别了，我爱的中国》教案

《别了，我爱的中国》教案

作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《别了，我爱的中国》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

1、理解什么是文章的中心句，并能找出课文的中心句，同时初步学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。

2、学会本课的2个生字，理解13个词语的意思。

3、能有感情地朗读课文。背诵课文5~9自然段。

4、感受作者热爱祖国的思想感情。

教学重点

教学难点

借助中心句，正确领会课文的中心思想。

教学准备

收集有关郑振铎的生平资料，了解课文的时代背景。

教学过程

第一课时揭题导入，简介背景。

1.“我”是谁？课题中最重要的是哪两个字？(别----写作线索；爱--------课文中心)

2.学生交流所收集的有关郑振铎的生平资料，了解课文的时代背景。

3.我们离开故乡是一种什么感情？想想郑振铎被迫出国又会是一种什么心情？

初读课文，整体感知。

1、听录音，说说你觉得课文贯穿始终的是作者的什么感情？

2、学生自由读课文，哪个句子在课文中反复出现？起什么作用？

3、学习单元提示，概括出要点：一是要在仔细阅读的基础上找出中心句，二是中心句点明了中心思想，所以找出中心句后，还要细细去阅读体会文章的中心思想。划出中心句。再读课文，学生自学课文。

4、注意下列词语的读音：

倚

润湿

模糊

武器

暂别

驱诼

毁灭

誓言

5、按提纲自学课文，给课文分段。

(1)船离岸时，“我”所见所闻所感是什么？

(2)船前驶时，“我”所见所想些什么？

(3)船出海时，“我”想些什么？

6、小组交流自学碰到的疑难问题。

学习课文第一部分，明惜别情。

1、自由默读课文，思考：船渐渐地离岸了，看着送别的疒亲友，“我”产生了怎样的感情？哪些句子写出了依依惜别之情出示句子比较：

A、我听着鞭炮啪啪地响着，我流泪了。

B、我听着鞭炮啪啪地响着，我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了。两句都在写流泪，书上为什么用第二句？这样写有什么好处？作者说，他“有一种说不出的感动”，其实他心中的感动已经说出来了，划出吐露“我”心声的那一句。体会依依惜别之情，指导朗读。作业。完成作业本作业。

第二课时

一、复习。

1、朗读课文第一部分，说说这一部分表达了作者怎样的感情？

二、学习课文第二三部分。

1、默读课文第二段，思考：船慢慢驶出港口，“我”看到了哪些景物？这时的感情有什么变化？

2、这一段应该怎么读？指名读。

3、从哪里看出作者对帝国主义的恨？

朗读指导：

A、那是帝国主义的军舰。

B、不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。这两句话你觉得哪一句更有感情？为什么？学生试读

4、第3自然段又该怎么读？从哪些词句看出作者对祖国的`爱？

5、作者在码头是和亲人的惜别情，这儿出港处，作者又是什么别呢？(痛别。祖国被帝国主义侵略，悲痛万分。)第二处中心句怎么读？朗读。

三、学习第三段。

教学过程

1、默读课文思考：“我”不忍离开祖国，为什么又要离开？“我”的希望和誓言是什么？划出我不忍离开祖国的原因的词句。“我”不忍离开祖国，为什么又要离开？“我”的希望和誓言是什么？

2、讨论并理解下面的句子的意思：

A、我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。(从我不忍离开的思想感情和想到勇士们正在用血和汗斗争，而自己无法参加到这种斗争中去的负疚心情去理解，理解到这是作者出于强烈的爱国之情和自责。)

B、当我归来时，我希望这些帝国主义的军舰都不见了，代替它们的是挂着我们的国旗的伟大的中国舰队。(这是作者强烈的希望，希望帝国主义已经被驱逐出去了，新中国已经建立起来。)

3、体味用词的准确：

驱赶-------驱逐

消灭-------毁灭

宣言----誓言(反映作者对帝国主义的痛恨，势不两立，决一死战的决心)

4、选择这一段的朗读语气A、低沉缓慢

B、明快中速

C、激昂渐快

D、亲切舒缓4、朗读体会。

四、作业。

有感情地朗读课文。

第三课时

一、听写词语。

二、再理课文，深究体会。

1、默读课文完成表格。

2、体会中心句三次出现的作用。

3、比较课题的异同

A、再见了，我爱的中国

B、我爱的中国再见

C、别了，我爱的中国

4、分小组朗读课文。比较不同的感情。

5、交流背诵方法。

三、作业。根据自己的体会，结合祖国的现在，写一段话

教学要求：

１．激发学生热爱祖国，憎恨帝国主义的思想感情。

２．理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。

３．理解含义深刻的句子。

４．学会本课生字；培养有感情地朗读课文的能力。

教学重点：

深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。

教学难点：

１．同教学重点。２．理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。

教学准备：

幻灯片。

第一课时

教学内容：

初读课文，了解课文内容，自学生字。给课文划分段落，并讲读第一段。

教学过程：

一、板书课题，导入新课。

１．同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？

２．简介时代背景：这篇课文的作者是一位著名作家，他叫郑振铎。文章写于１９２７年，距离现在已经６９年了。当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，反而互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。这时的郑振铎是 ……此处隐藏4339个字……学生讨论，并从中体会对帝国主义的憎恨与对祖国河山一草一木的无限留恋之情。板书：一草一木无限留恋

③此时，文中又一次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，想想这句话在此表达了作者怎样的思想感情呢？

④自己有感情地朗读课文的第二——四自然段。同学们，从文中我们不难看出在分别的时刻，“我”是多么不忍离去啊！此时，船离祖国渐渐地远了，“我”思绪万千，“我”感到自己的离去是不负责任的，自己是一个罪人。同学们，你认为“我”是不是不负责任？是不是罪人？为什么？（联系第六自然段，理解上述问题：首先抓装终将”、“暂别”等词语，以及离国的目的去体会“我”不是罪人。其次，要讲清“更好的战斗的武器”不是指飞机大炮，而是指革命斗争的理论与经验。）既然“我”不是不负责任的，不是罪人，“我”为什么还这样说呢？

教师小结：这是一种内疚的心情，是对祖国怀有强烈的责任感与深深热爱之情的表现。

⑤一想到离国的目的，“我”的感情还只是停留于对祖国的惜别之情上吗？请听老师有感情地朗读课文，同学们从中感到“我”对祖国怀有怎样的感情呢？（教师范读，然后，再让学生有感情地朗读，从中体会情感。

⑥讨论，从希望和誓言中体会作者对帝国主义的仇恨、盼望建立新中国的感情，以及为了祖国而献身的战斗豪情。板书：希望誓言战斗豪情

⑦此时，文中再一次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，表达了作者怎样的思想感情？

⑧指导有感情地朗读第七——九三个自然段。

二、整体回归，总结中心。

1、这篇课文三次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，每次分别表达了怎样的思想感情？

2、强烈抒发了什么思想感情？板书：热爱祖国

有感情地朗读并背诵这篇课文。

教学目标

1.正确划出课文的中心句，并凭借三次出现的中心句，领会文章中心思想，感受作者热爱祖国的深情和驱逐帝国主义、为创建新中国而奋斗献身的决心。

2.学会2个生字，正确读写并理解12个词。

3.有感情地朗读课文，背诵第5-9自然段。

重点与难点

重点：正确划找中心句，体会课文中心思想。

难点：有感情地朗读及背诵课文。

教学准备

课文的配乐录音带、句子比较灯片。

教学时间

2课时。

第1课时

(一)教学目标

1.初读课文，把握大意，划找中心句。

2.结合第一段学习，讨论课后第1题(1)。

(二)教学过程

1.揭题导入，简介背景。

“我”是谁?课题中最重要的是哪两个字?

(“别”--写作线索;“爱”--课文中心)

我们离开故乡是什么感情?想想郑振铎被迫出国又会是一种什么心情?

2.初读课文，整本感知。

(1)教师放配乐录音，范读课文。

听了朗读，你觉得课文贯穿始终的是作者的什么感情?

(2)模仿教师，自由读全文。

哪个句子在课文中反复出现?起什么作用?

(3)学习提示，划出中心句。

(4)学生质疑，激发学习兴趣。

3.学第一段，明惜别情。

(1)自由读，思考并讨论：

写发生在什么地方的事?这时作者心中涌起的是什么感情?哪些看出作者对帝国主义的恨?出示灯片。

a.那是帝国主义的军舰。

b.不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。

这两句有什么不同?作者为什么用后者?怎么读才能读出作者对帝国主义的`仇恨?(将“不，那不是”“我们”“帝国主义”处理为重音。)自由读--指名读--全班读。

第3自然段为什么要读得亲切些?从哪些词句看出作者对祖国的爱?

在码头是和亲人的惜别情，这儿出港处，作者又是什么“别”呢?(痛别。祖国被帝国主义侵略，悲痛万分。)第二处中心句怎么读?

集体朗读第二段，注意朗读的对比。

(2)学习第三段。

船入公海，郑振铎又想些什么?自由读第三段，思考：

哪些词写作作者“不忍”离去?为什么不忍离去?

既然不忍，为什么又要离去?明明是革命需要，为什么又说“我”“不负责任”“是个罪人”?

出示灯片，体味用词的准确。

驱赶--驱逐消灭--毁灭宣言--誓言

(反映作者对帝国主义的痛恨，誓不两立、决一死战的决心。)

出示灯片：朗读第7自然段时应该( )。

a.低沉缓慢b.明快中速

c.激昂渐快d.亲切舒缓

自由读--个别读--齐读。

4.巩固作业。

(1)完成作业本第5题。

(2)完成作业本第3、6题。

(3)有表情朗读课文，准备背诵。

第2课时

(一)教学目标

1.检查字词，进行句子练习。

1.训练朗练，交流背诵方法。

2.进一步领会中心句的作用。

(二)教学过程

1.检查字词。

听写下列字，写出笔画数和部首。

悬盈暂驱毁誓润罪倚

2.深究体味。

(1)体会中心句三次出现的作用。

①默读填表。

地点见闻感情

码头水面宽鞭炮声

(船离岸)亲友挥手再见声(惜)别

(叙事)

出港友色白色军舰(痛)别

(船离港)黄土青草眷恋

(写景)小岛海水

入海不忍

内疚

(船离祖国)更不忍希望(暂别)

誓言

(直接抒情)全心爱国

②出现三次中心句的作用。

有利于理清文章结构，有利于突出中心，更好地抒发作者思想感情。三次中心句感情逐次加深，在朗读中有变化。

(2)比较下列课题的异同。

再见了，我爱的中国我爱的中国再见

别了，我爱的中国

(3)学生再次质疑问难。

3.指导读背

(1)指导表情朗读。

惜别--低沉、缓慢、留恋

痛别--悲愤、激昂转亲切、中速

暂别--激动、高昂、渐快

分段齐读--配乐全文朗读。

(2)交流背诵。

①指名分段背诵，自由试背--个人指名背。

②交流背诵方法：

分层逐句背诵，滚雪球;借助板书、关键字词背诵，头字背诵;借用录音机训练背诵。

4.句子练习。

在下列三题任选一题作业。

①用“即使……也”“宁可……也”“只要……就”各写一句话。

②在上面三个关联句式中选两个连写。

用上三个关联句式写一段话。