《风筝》教案

时间:2024-11-02 14:39:13
《风筝》教案

《风筝》教案

作为一名无私奉献的老师,总归要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的《风筝》教案,希望能够帮助到大家。

《风筝》教案1

教学目标:

1、抓住人物的言行及作者的感受,体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求,要热爱生活。

2、体会课文中描写“我”的心情,想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。

3、有感情的朗读课文。

  教学重点:抓住人物的言行及作者的感受,体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求,要热爱生活。

教学难点:理解“理想的风筝”的含义。

教学过程:

一、老师配乐朗诵课文第一段。每逢这时候,我的眼前就会浮现出刘老师的身影,我印象中的刘老师什么样呢?

1、同学说一说,然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。

2、刘老师的腿如何残疾的我不知道,只是清楚地记得他曾笑着说过(读书中的语句)

(1)笑声和酸涩矛盾吗?(笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说,酸涩因为刘老师太不幸了,同情刘老师)

(2)尊敬刘老师什么?(尊敬刘老师乐观的生活态度)(板书:生活)

二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师,在晴朗的日子,课余时,在操场上带我们放风筝,那情景使我至今难忘。

1、找同学读这件事。

2、默读并批注,刘老师的言行等,从中你体会到刘老师是怎样一个人?(课件)

他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线拐,喊着:“你们不要管,我自己来。”他终于气喘咻咻地抓住线拐,脸上飘起得意和满足的稚气。

(同学发言,抓住人物的语言,动作,神态,说一说自己体会到内容,指导有感情地朗读。)

他不但亲手放飞,享受劳动的欢乐,而且还在不断克服困难,享受战胜困难后成功的喜悦,他感到他生命的力量。(板书:生命)

3、看课件(这部分内容写的`是什么?)作者感受最深的是什么?

这情景使我深深感动。一个年过五十深有残疾的老师,对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求,一个活泼泼的少年又该怎么样呢?

同学说一说后,课件变色字出现并(板书:强烈的爱追求)同学有感情朗读,齐读。

老师总结学法:抓人物言行品味,抓作者的感受品味,这是学习写人文章的方法。用这种方法自学剩下的两件事。

三、刘老师还爱什么?从另外两件事,运用上面的学法,说说刘老师是怎样一个人?

爱祖国,爱学生。(板书:爱事业)

分角色朗读第三件事。

四、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢?

课件:课文每一件事的最后一句话)我考入了历史学系,我知道了应如何面对困难,学会爱别人,关心别人是多么令人难忘和感动,我也不得不思考一个正常人应如何面对生活。

苏叔阳个人资料。

五、所以在作者的心中,他非常爱刘老师,并且每想起就会想起那操场上放飞风筝的情景,读最后两节,提出不懂得问题。

出示第十一自然段,理解“行走,微笑”;“一架又一架”“理想的风筝”的含义。

六、出示:刘老师啊,你在哪里?我深深地﹑深深地思念你……指导有感情地朗读。

完成填空练习:思念你

(放音乐)思念你

思念你

……

学生在书上写一写,然后在班内读一读。

七、让我们来听一首歌,送给许许多多像刘老师一样的人。(在歌声中,请你想象,如果苏叔阳三十年后又见到了刘老师,会说些什么?做些什么呢?)

板书:

22理想的风筝

刘老师强烈的爱追求

(生活生命事业)

《风筝》教案2

《语文》(人敎版)七年级上册

课 题: 风 筝

教材分析:

《风筝》叙述了“”我的一件往事及其带给“我”的一段思想情感的经历。“我”向来不爱放风筝,并不准自己的小兄弟放,还有一次粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝。这件事到时隔二十年后突然出现在记忆中,竟然如此剧烈地啃噬着自己的心,以致渴望得到补救 ,却已经无济于事 ,只是平添了心头的沉重。此后每当回忆这事,就感到一种“无可把握的悲哀”。

探索这篇散文的内涵: 有鲁迅的兄弟之情,有游戏对于儿童的意义,有鲁迅的自省 精神,还有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的感慨。

这篇课文的难点很多,学生学起来困难较大,教师要鼓励学生质疑,由浅入深,解决疑难问题。

教学目标 :

1、知识和能力目标:感知课文的内容,理解作者思想感情,感受至爱真情,获得思想启迪。

(1)积累词语,掌握“憔悴、嫌恶、 瑟缩 、虐杀 、苦心孤诣”等词语的读音、字形、词义

(2)能有感情地朗读课文,体会文中所蕴含的浓浓的亲情。

2、过程和方法目标:

(1)提倡自主、合作、探究的学习方式。

(2)多角度有创意的阅读和比较,培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,拓展思维空间,提高阅读质量。

(3)运用自主合作的方式探讨疑难问题 。

3、情感态度和价值观目标:感受文中浓浓的同胞手足之情,学习鲁迅严于自省知错必改的情操与美德

教学重点:

1、多角度理解课文

2、通过品读语言来体味文中兄弟间发生的误解冲突,以及从中展现的浓浓亲情。

教学难点:

1.理解本文含蓄深沉的立意。

2.揣摩文中难懂的语句,理解

教学准备:

1、学生:预习课文,画出不理解的地方。查阅有关鲁迅的资料,阅读《满天的风筝》体会作者的思想感情。

2、教师:备课时可以借鉴总――分――总的思路,在整体感知课文的基础上研究一个个局部问题,理解课文。

教学方法:品读法 点拨法 讨论法

3、多媒体辅助教学 歌曲

教学过程

一、导入

《满天的风筝》写了什么事?抒发了作者怎样的感情?

鲁迅的《风筝》与《满天的风筝》抒发的情感 全然不同。怎样的不同呢?让我们来学习鲁迅的《风筝》,了解文章的内容,探究其深刻的内涵。

二、教师板书课题 ,出示目标

大屏幕出示学习目标:

1、感知课文的内容,理解作者思想感情,感受至爱真情,获得思想启迪。

2、多角度有创意的阅读和比较,

3、运用自主合作的方式探讨 ……此处隐藏24674个字……立积极的人生态度。

三、珍视学生独特的感受、体验和理解。

在“体验拓展”的教学环节中,尊重学生的个体差异,以鼓励为主,引导学生选择适合自己的学习方式。强调过程性评价的体验,使学生的自主能力得到发展,个性得到发展。

《风筝》教案15

教学目标:

1、认识8个生字。会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点:教学难点:教学准备:教学过程

第一课时

一、导入新课

1.今天我们来学习第二十课,谁来读课题?

3.谁知道它单独出现时读几声?(一声)请大家一起读。

4.教师小结:“筝”这个字单独出现时读一声,与“风”组成“风筝”时读轻声,请大家再来齐读课题。

二、初读课文 读了课题,同学们一定迫不及待地想读读课文了吧?下面请同学们自己读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字要想办法认识它,然后用自己喜欢的方式读课文。

三、学习生字词

1.学习生词。 把你们读的情况汇报给大家,谁愿意读?(请一对同位起立读词,出现问题及时纠正。)

2.学习生字。 单个读生字,齐读生字。

四、学习课文

1.学习第一自然段。

(1)板画。 听说松鼠和小熊就把家建在了这里,大家看,这就是他们的家,(出示教具,小熊和松鼠的家)请大家读读第一自然段,看看他们的家应该各建在哪里呢?

(2)贴房子。 (学生以课本为依据,在相互交流中贴对房子的位

第二课时

1、学习第二至六自然段。

(1)了解课文大意。 松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧!

(2)重点学习三、五自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情。 他们俩收到对方的礼物,可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情,是哪两个自然段?(出示三、五自然段。)试着带着高兴的心情读读。(学生自己读。)哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情?

(3)配乐朗读一至六自然段,体会友谊带来的快乐。

(4)区别“漂”和“飘”。 读一读,看看你有什么发现?(出示两个句子。)纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。 风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。 教师小结:你看,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上“漂”;而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密。

2、学习第七自然段。 出示第七自然段,教师深情朗诵,感染学生情绪,使学生深入人物内心世界,体会人物的感情,理解课文内容。

3、学习八、九自然段。

(1)小熊、松鼠,此刻他们的心情怎么样?(很难过)能告诉小鸟原因吗?

(2)让我们带着难过的心情读读这两个自然段。(齐读。)

(3)原来你们吵架了,谁也不理谁了,可是我不明白他们为什么还是每天扎风筝,折纸船,这是怎么回事呢?

4、学习第十、十一自然段。 虽然吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢?请大家自己读读第十、十一自然段。 结果怎样?(小熊和松鼠和好了。)友谊失而复得,他们的心情一定很复杂,咱们能不能通过读把你的心情表达出来?先自己试试。

5、拓展练习。

(1)是啊,松鼠将所有的纸船都放进了小溪,一只只纸船载着他深深的情意顺流而下,小熊看到这么些纸船向他漂来,会怎样呢?

(2)小熊、松鼠,经历了这一切,他们以后还会闹别扭吗?

我知道你们都学会了珍惜友谊,你们有什么话要对我说吗? 大家说得太好了,我一定牢牢记住你们的话,用一颗真诚、宽容的心去对待朋友,呵护友谊,愿我们大家永远是朋友!

修改意见:

科目:语文第 课执教时间:20xx年 月 日课 题21从现在开始

编写者:教学目标:1.认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令、布、直”四个字。2.正确、流利朗读课文。

3.初步感知课文大意。

教学重点:在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。分析容易错的字和懂得要教学难点:尊重别人的生活习惯,要尊重别人。教学准备:课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。教学过程

第一课时一、导入新课

1、指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天,我们一起来学习一篇有关它们的`童话故事。

2、板书课题。学生读课题。.学生质疑。

二、初读

1.提出听的要求:课文讲从现在开始怎样呢?

仔细听,听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?

2.教师范读。

3.指名学生交流:?说说自己的感受。

把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。(课文大意:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。)

三、指导自学

1.自由读书,提出要求:划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。

2.自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

四、检查自学、学习生字

第二课时

一、复习检查

二、讲读课文

1.学习第1段,狮子大王要做什么决定呢?

老师引读第一自然段:狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是,他宣布……”大王宣布了一个什么消息?

学生接读狮子说的话。结合看图,指导朗读狮子说的话。

2.学习第2自然段

(1)课件出示图,这幅图是讲谁当“万兽之王”?

(2)课文哪一段是写这幅图的?请小朋友自由读课文第2自然段,用----画出写猫头鹰的语句;用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图,自个儿读读句子,体会猫头鹰和动物们的心情、神态,并说出自己的感受。

(3)谁愿意向大家汇报自己的学习成果?指名回答。

根据学生的回答,结合看图,重点体会“神气极了、议论纷纷、叫苦连天”。

(4)表演朗读,大家评议。

(5)总结学法

3.小组合作学习第3、4自然段选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

4.汇报学习情况

三、拓展练习

1续编故事:猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的?

2说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部,你将怎样做?

修改意见:

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