猜猜他是谁教案

时间:2024-03-01 11:29:39
猜猜他是谁教案

猜猜他是谁教案

作为一名人民教师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的猜猜他是谁教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

猜猜他是谁教案1

活动目标:

1、学习以客体为中心区分左右,感受空间相对位置。

2、积极思考,提出和别人不一样的问题。

活动准备:

幼儿以方阵排坐。

准备学习包《科学·远与近》

活动过程:

1.导入:

a)"今天我和大家玩个游戏,叫猜猜他是谁?"

2.由教师说出一个幼儿的位置:他在某某的左边,在某某的右边等,让大家猜猜他是是谁?

3.请个别幼儿描述,其他幼儿回答。

4.以教师为中心,请四名幼儿按指令分别站在教师的前、后、左、右位置上,其他幼儿判断他们站的位置是否正确。

5.请幼儿按指令分别站在教师的左前方、右前方等。

6.指导幼儿完成学习包《远与近》。

活动自然结束。

猜猜他是谁教案2

教学目标:

1、通过同学之间交流照片,讲一讲与照片相关的有趣的故事,并把它写下来。

2、培养学生敢于表达、乐于表达、善于表达的品质。

教学重点、难点:

1、引导学生讲与照片有关的故事,并能和小组同学在情境中交流。

2、把照片的故事写下来,做到语句通顺,有真情实感。

教学准备:

1、学生带好影集,或自己珍藏的最有趣、最有意义的照片,并向父母询问拍照的时间、及相关的故事等。

2、投影仪。

教学过程:

一、激趣导入。

1、教师出示一张照片(哈哈大笑的女孩)

小朋友,你们瞧,照片上的女孩笑得多开心呀!猜猜看,她是谁?她呀!远在天边,近在眼前,就是小时候的我,看了这张照片,你们有什么问题想问我呀?感兴趣的小朋友可以采访我。

2、教师根据学生提问回答,讲述有关照片的趣事。(学生可能会问你的照片是什么时候拍的?当时发生了什么事情怎么那么开心?)

3、同学们,我们这节课呀就一起来猜照片,讲故事吧!

板书:猜猜他是谁

二、游戏热身,激发表达。

1、老师手上的这个魔盒里装着许多小朋友的照片,请一位同学来抽取一张。出示在投影仪上,大家猜一猜,他是谁?

如果猜出来了,请这位同学说说你怎么猜出来的?如果没猜出来,请照片的小主人自己站起来,揭开这个谜底吧!

2、请照片的主人说一说:

照片上的你有几岁?照片中藏着一个怎样的故事?

提示:可以仿照开始时老师的介绍,要声音洪亮,态度大方,讲清照片拍摄的时间、地点及当时的情景等。

3、学生评议,小朋友的介绍是否符合要求。

4、再依次抽取三位同学照片,先猜,后说一说照片的故事。

三、创设情境,促进交流。

1、一张照片就是一个有趣的故事,听了几位同学的介绍,我们真是开心极了。可是有的同学还觉得不过瘾,想去同学家做客。因为每当有客人来家里时,我们一定会拿出自己的相册,让他看看照片,给他讲故事,一起分享快乐。今天,老师和同学想去你家做客了,谁想邀请大家去呀!

2、好!我们先来到XX家,(用投影仪出示这位同学的照片)谁来做小客人?小客人有什么关于照片的问题要有礼貌的问,小主人可要热情地回答哦!

引导提问、交流,如:你的照片是什么时候拍的呀!当时你几岁?照片上还有谁呀?这是在哪儿拍的?当时你的心情怎么样?有什么有趣的事情?

3、评议:刚才这几位小主人、小客人表现得怎样?

让学生在评价中懂得口语交际的要求:大方得体,表达清楚,叙事完整。

4、小组为单位进行口语交际训练,小组成员分别扮演小主人,小客人。教师进行巡视指导。

5、反馈交流。请小组派代表上台讲述,集体评议。

哪位小主人的照片故事讲得最精彩?评为表达之星。谁是最有礼貌的小客人?评为礼貌之星。

四、引导写话。

1、小朋友,照片中的故事多么有趣呀!我们大家看着照片又仿佛回到了那快乐的时光,让我们把这些美好的瞬间永远留在记忆中!用我们手中的笔记下这点点滴滴吧!

2、学生练习写话。

3、写后讲评。

[评析]

以上教学设计,其特色主要体现在下面两点:

1、教学流程设计切合学生的实际,因为照片是人人都有的,而且其中蕴含着浓浓的爱,包含着许多有趣的故事,这样的题材让学生有话可说。语文就是生活,积极开发生活中与教学内容相关的课程,能有效地提高学生的语文素养。

2、做“猜猜他是谁”的游戏,这个游戏很有趣,有助于促进学生之间的了解,增进友谊,也有助于活跃课堂气氛,激发学生的'表达欲望。

3、在设计中始终注意创设交际情境,先请两名学生示范做客情境,再分小组交流,最后全班汇报。点面结合,由浅入深,要求也十分明确,相信这样对学生进行循序渐进地训练,一定能收到良好的效果。

猜猜他是谁教案3

教学目标:

1、做一个“猜猜他是谁”的游戏,完成一次写人的习作。

2、选择一个同学,把你对他印象最深刻的地方写下来。时能抓住人物的主要特点有条理地,突出重点。

3、初步学习的格式,尝试修改自己的习作。

教学重点:

选择一个同学,把你对他印象最深刻的地方写下来。时能抓住人物的主要特点有条理地,突出重点。

教学难点:

时能抓住人物的主要特点有条理地,突出重点。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、谈话导入

1、同学们一定看过《西游记》吧,谁能说说孙悟空有什么本领?

预设:火眼金睛

2、孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用,那同学们有没有火眼金睛呢?让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗?他们有什么不同?(出示人物剪影)

3、同学们的观察真仔细,生活中很多人看起来有些相似,但是每个人都有着自己的特点,只有发现这些特点,才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏,游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。

二、我会选材

导学:我们每个人都有自己独特的品质,同学们朝夕相处,可选的对象很多。我们的同学中就有许多特点鲜明的人,比如:有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……(教师根据图片与学生互动交流。)

想一想你印象最深刻的人是谁?他有什么特点?为自己的准备材料。

……此处隐藏1977个字……下来。

(2)写好以后,读给同学听,看看他们能不能猜出来你写的是谁。

(3)写的时候,注意开头要空两格。

2.学生审清要求,指名汇报。

3.教师根据学生的回答评议指导。

四、佳作引航

猜猜他是谁

我有一个朋友。他身材匀称,不胖不瘦。他的头发乌黑发亮,眼睛像两个黑葡萄,高挺的鼻子下面有一张灵巧的小嘴。

他是个热情大方的人。有一次,我忘记带图画本了,正发愁呢!恰好他有两个图画本。他说:“别着急了,我有两个图画本,借你一个吧!”“真的?”我高兴得一蹦三尺高。

他最喜欢下围棋了。不管是谁来向他挑战,我的朋友都会把他打得落花流水。有一次,我向他挑战,本来我胜券在握了,可惜有一步关键的棋我没有看见。最后,我输了,气得直跺脚,他还笑着安慰我呢!

这就是我的朋友,你猜猜他是谁?

五、动笔起草

1.学生根据游戏情况,完善自己的构思。

2.学生动笔列提纲,完成习作。

3.教师巡视指导,注意发现有代表性的习作。

习作:猜猜他是谁

第二课时

1.讲评习作。

2.办一期习作专栏。

重点

讲评习作。

难点

引导学生通过赏析优秀的习作,能修改自己的习作。

一、谈话激趣,重温习作要求

1.谈话:刀不磨不快,文章不改不好。两千多年前的荀子说:“人之于文学也,犹玉之于琢磨也。”很多留下来的经典文章我们今天再看,真是“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”。看来,习作的修改是十分重要的。这节课,我们来评改我们完成的习作。

2.出示习作提示,明确习作要求。

二、赏析优秀习作,示范修改

1.范文展示。教师挑选优秀习作,实物投影仪展示。

2.请有代表性的一两位学生朗读自己的习作。要求读正确,声音响亮,其他同学认真听,边听边想,这篇文章好在哪里,哪些方面值得学习。

3.师生共同评议修改。逐一评议,交流哪些方面值得学习。

教师示范修改的要点:

(1)材料是否合乎要求,即是否写出了同学特别的地方。

(2)内容是否按照一定的顺序写清楚了。

(3)用词造句是否妥帖、顺畅。

(4)同学们有没有猜出习作中人物的名字。

三、评改典型问题习作,对照自评

1.教师出示典型问题习作。

2.师生共同评价,交流修改。

3.学生读自己的习作,进行修改。

4.教师小结。这就是修改作文,读一读,想一想,就会发现作文中的错字、病句、用错的标点等,然后改正过来就可以了。

四、小组交流,互评互改

1.四个人为一个小组,互相交换习作,朗读交流,互评互议,分别指出作文中的优点与不足,提出自己的意见。

2.评选出本组内优秀的习作。

3.全班交流优秀习作,共同评价。

让学生将修改后的习作再认真誊写一遍,然后在“学习园地”张贴展览,同时也鼓励学生向当地报纸及杂志投稿。

习作:猜猜他是谁

材料要合乎要求?用词造句要妥帖、流畅

这是学生小学阶段的第一次习作,因此,开课伊始,我通过游戏导入激发学生的表达欲望,再通过小组游戏,实现人人素材的积累。当学生有了写作的兴趣后,我注意有意识地培养学生认真审题的好习惯,引领学生在自己丰富的素材里选择自己最想表达的内容。随后给出一篇例文作为示范,并借助例文教给学生一些写作方法。学生完成习作后,我让他们先欣赏佳作,再学习自检,最后修改习作。另外,我在激励评价的基础上,对学生的习作兴趣加以细心呵护,让学生感受到习作的快乐。

猜猜他是谁教案7

活动目标:

1.从动物的局部判断出是哪种动物,并能合作将动物完整的拼出来。

2.愿意表达自己的想法,提高观察能力和动手能力。

活动准备:

环境:六个柜子上贴六所房子,布置家的环境。

多媒体教具:六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。

学具:六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。

活动过程:

1.开始部分

(播放多媒体音乐)教师和幼儿一起拍手欣赏场景。

教师:"哇,森林真美呀!你们看,很多小动物都住上了漂亮的森林小屋!这些森

里小屋里住着什么动物呢?"

2.游戏部分

(1)游戏:影子找动物(多媒体游戏)

师:到底是谁呢?瞧,它们躲在影子后面了,请你们来猜猜它们是什么小动物?

(引导幼儿说:什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的?教师点击放大该房子,出示该动物)

根据各种动物的出现,说一句话:

小兔子--小兔子小兔子你好呀,长长的耳朵跳跳跳!

长颈鹿--长颈鹿长颈鹿你好呀,长长的脖子真有趣!

小斑马--小斑马小斑马你好呀,黑白衣服真好看!

小猴子--小猴子小猴子你好呀,长长的尾巴真灵活!

小绵羊--小绵羊小绵羊你好呀,软软的毛毛咩咩咩!

小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀,大大的耳朵吱吱吱!

(2)游戏:找动物

师:这些小动物太可爱了,我们为它们拍几张照片吧!

(教师和幼儿一起用手作拍照片状,多媒体出现动物的照片图)

师:好,我们把拍的照片去取出来吧。(出示六七个筐,幼儿从筐里取一张)

师:小朋友都取到了小动物的照片,照片怎么了?哎呀,这些照片在搬家时不小心弄破了,等下我们来想想办法吧!你手中的照片是怎样的?它会是什么小动物呢?

(幼儿说说照片的颜色、特征,猜猜是什么动物)

师:哦,我们找到的动物照片都是不完整的,有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头,那我们帮助小动物,帮它们把照片拼起来吧!

(3)游戏:拼照片

(教师展示有边框的动物大轮廓图)

师:老师还为这些小动物做了相框呢,你们看,这是谁的相框?

师:等下就请小朋友来拼照片,你认为自己手中的相片是什么小动物的,就把它拼到哪个小动物的框里去,要看清楚你拿的是小动物的哪部分,如果是身体就要拼到身体上去,要对准了。(教师示范拼一块)

幼儿操作,通过自己手中的部分动物相片找出相应的动物图片,进行对应摆放,拼完后挂在小房子上展示。

3.结束部分

师:小朋友太能干了,你们帮助小动物拼好了照片,动物们也邀请你们一起来开心地跳舞呢!

(播放快乐的音乐,教师和幼儿一起跳舞结束)

4.延伸活动:《玩拼图》

把拼图投放到区域中,幼儿可进行独立拼图,注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力,提高幼儿对动物的了解。

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