语文教学计划

时间:2024-03-01 11:29:04
【精选】语文教学计划范文汇总6篇

【精选】语文教学计划范文汇总6篇

时光飞逝,时间在慢慢推演,迎接我们的将是新的生活,新的挑战,该为接下来的学习制定一个计划了。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢?下面是小编帮大家整理的语文教学计划6篇,希望对大家有所帮助。

语文教学计划 篇1

一、课程标准的目标和要求

(一)总目标

1。在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。

2。认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。

3。培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。

4。在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。

5。能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。

6。学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。

7。具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

8。能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。

9。具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。

10。学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

学段目标(5~6)年级

(一)识字与写字

1。有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。

2。硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。

3。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。

(二)阅读

1。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2。默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。

3。能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。

4。联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

5。在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

6。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

7。阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

8。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

9。在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10。诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

11。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。

(三)习作

1。懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2。养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

3。能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。

4。学写读书笔记和常见应用文。

5。能根据表达需要,使用常用的标点符号。

6。修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

7。课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

(四)口语交际

1。与人交流能尊重、理解对方。

2。乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

3。听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。

4。表达要有条理,语气、语调适当。

5。能根据交流的对象和场合,稍做准备,做简单的发言。

6。在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。

(五)综合性学习

1。为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。

2。策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。

3。对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。

4。初步了解查找资料、运用资料的基本方法

二、全册教学要求

六年级是六三学制小学的最后一学年,其特殊地位要求六年级教材加强整合性,教材致力于综合性的学习活动,使学生在实践中综合运用学过的知识,提高解决实际问题的能力,进行比较广泛的文化积累,基本上实现能够自学语文,切实推进《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标的实现。

三、全册教材分析

六年级上册教材由八个主体单元构成,每个单元由主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分组成。

“主体单元”内容集中、借题组合在一起,为学生学习语文创设一个情境,便于教师和学生借题发挥主动性和创造性。

每单元大致有五篇课文,前三篇要求精读,后两篇是拓展性阅读。

习作主要从三个途径创造习作练笔的情境,使学生愿意写,有的写①日记随笔情感化很很强,不得提出内容或形式方面的具体要求;②与阅读紧密配合,续写、仿写、改写、想象作文。学生可根据自己的兴趣选择。③调查报告、小品、广告等习作选择空间更大,可以叙事、抒怀,也可以议论、说明、纪实。

综合性学习,主要是为提高学生与人交往合作的能力,动手能力,运用语文基础知识的能力,分析问题和解决问题的能力。

单元小结分“自我评价”和“他人评价”两栏,以自我评价为主,以文字陈述为主。

四、全册教学重点、难点

全册教学的重点是精读课文的教学。

精读课文是教材的主体,是进行语文基本功的教学凭借,应该注意从以下几点突破:

1、加强词语的训练,要引导学生自觉地运用字典,联系上下文的方法准确地理解词语。

2、重视初读的指导和训练,在精读课文的教学中,要安排比较 ……此处隐藏11334个字……生注意事物之间的联系,从中学到一些哲理的《跳水》、《挑山工》等。而且几乎每一篇课文的后面都有一两个问题,启发学生思维,鼓励学生创新。由此看来,教材中蕴藏的创造性教育因素很多很多,从各方面实现了教材的育人功能。

四、教学策略

“激发兴趣,文化积累,整体推进,学会学习”既是编教材的指导思想,也是我们教学的指导思想。在教学中我们要重视积累,而不过多地费劲“深挖洞”;重视学生阅读的体验和感受,而不追求记忆标准答案;重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯,而不是围绕阅读的结论下功夫。

(一)、整体感知,激发兴趣。

每一个单元,只是围绕一个核心词语组建的文化单元,围绕一个主题创设的学习周期和具体情境,因此教学时,为充分调动学生学习兴趣,可以分以下三步进行:以《花》这一单元为例——

1、围绕“花”让学生想开去,说开去,充分发挥,大胆想象。在培养发散思维的同时,唤起了学生主题单元的兴趣。

2、浏览交流,提升略读默读质量。

畅谈结束之后,让学生浏览本单元内容,着重对主体课文《古诗二首》、《种一片太阳花》、《花之咏》及拓展阅读课文《朱德与兰花》进行略读和默读,捕捉课文的主要信息,而后在小组或全班对文章的内容等方面的收获进行交流。这样,学生对单元内容有一个整体的把握,在比较中强化主题概念,同时提升略读和默读的质量。

3、顺势选文,排列教学课文的顺序。

在交流的过程中要善于把握学生兴趣的价值取向,发现学生最感兴趣的课文作为单元首选讲读课文,并依次进行阅读排序。“花”这一单元为例,学生可能对《种一片太阳花》比较感兴趣,可以排在第一位,同时可以调动喜欢《花之咏》、《古诗二首》的同学,采用自己的方式向孩子们推介文章。这样能充分调动起学习所有课文的兴趣。总之,以学生的实际情况灵活进行选文,发掘教材潜藏的兴趣资源。

(二)、以读为主,交流提升。

1、用好“金钥匙”指导阅读

(1)质疑能力的培养

语文教学就要引导学生在阅读中发现问题、提出问提、梳理问题,逐步学会提问、善于提问,进而培养边读边思考的阅读习惯。

如:《朱鹮飞回来了》在初读的基础上,学生提出如下问题:

1.为什么写这篇文章?

2.为什么说朱鹮飞回来了?

3.题目和单元主题“回归”有什么关系?

4.(12段)写了朱鹮的羽毛,用……省略了头部、尾巴等内容,没有把他从头到尾介绍,为什么?

5.朱鹮怎样飞回来的?

6.写这篇文章的目的是什么?。

归纳来看,学生主要是从内容、中心、写法提出的问题。5个问题正是预设的重点阅读“写科考队员寻找保护朱鹮的过程”,1236都是课文的中心,4是写的方法。教师可以请学生将提出的问题进行归纳,围绕着几个问题开展阅读理解活动

(2)、解答问题的能力

细致阅读四单元“手”的课后题及金钥匙,不难发现《手上的皮肤》要求解答课后题,其中课后还有金钥匙“第4自然段从三个方面说明指纹的特点和作用,可以在课文上用①②③标出”进行指导,教学时可以引导学生给据金钥匙的提示来解决问题。第九单元“太阳”,还可以用本单元《海上日出》一课中出现的第一把金钥匙“阅读时,应当想象作者在干什么,体会作者的心情。”作为《太阳的话》和《海上日出》两课的朗读教学策略,这样,教师引导学生捕捉共性方法,来引领阅读教学的自主体验,从而完成有感悟到运用的过程。

(3)做好批注笔记

批注笔记是个性化阅读的外显形式,更是个人阅读经常采用的形式,所以不论是从教学上,还是从学生的学习能力终身发展的需要上看,都应该抓好。古人留下“圈点批注”的读书方法,实际上就是写批注笔记。四年级的阅读教学更要在课堂上给学生留下自己思考、质疑、批注的时间,让学生静下心来真正走进文本,深入文本人物心灵写出自己的独特感受。

2、注重个性化阅读,培养学生独立阅读能力。

在教学中,我根据课后题的不同侧重来进行阅读的个性感悟过程。在整体把握阅读教学的“从整体入手,部分品析,再到回归整体”感悟流程前提下,我结合课后题选择每篇课文的感悟侧重点。如《丝绸之路》一课,先引导学生理解“张骞是怎样开辟丝绸之路的?”抓住“他们忍受着炎热和干渴的煎熬,穿过沙漠戈壁,翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭,终于到达了富饶的西域各国。”品析张骞勇敢、机智、和忠诚。通过品析“日夜兼程、不露声色、人迹罕至”等词语理解张骞的探险精神。同时理解张骞在外交史上作出的伟大贡献。

如《天路》一课注重抓“神奇”、“天路”等关键词句品析;《草帽计》一课抓住“神机妙算”等关键词来品析。《三月桃花水》一课进行表达方法的感悟,《海上日出》一课可注重抓词串进行比较的方式,找准文章的切入点,巧妙地完成学生对文本的感悟。当然,可以让学生说说自己是怎么样学习某一篇课文的,介绍一下自己的读书方法。

这样,在每一课的教学当中,心中有数的强化某些方法的演习,宽松的鼓励个性方法的使用,让学生有机灵动的参与到学习中去,从而学会学习。

3、提升感悟质量

在原有的讨论中发表自己看法的基础上,认真倾听别人的想法,在相互比较中提高认识,总结意见,完成感悟的交流和提升。如在教学《种一片太阳花》这一课时,课上让学生围绕“我们院里的劳动者为什么喜欢种太阳花?”经过小组交流、班级交流这些环节后学生们也认真听取了别人的意见和想法,再把自己和别人的想法加以整合,便完成了感悟的交流和提升

(三)、强化积累,全面发展。

1、听说读写相结合

“春潮”这一单元,可以积累的有古诗、有词语、有资料、有句子……对于这些内容的积累,不能采用同一渠道,要灵活多样。如:《三月桃花水》可以熟读成诵,默记于胸《春潮》里的“挤、激动、耳语、扯、”等词语的运用,要给孩子创造仿写的情景,加强理解与运用;《泼水节》里有关的资料我们可以积累下来,为以后写文章做好准备……听、说、读、写兼用才能完成语文上的积累。

2、集中分散相结合

阅读积累,大致可以分为两部分,一是我的摘录笔记,这个体现在平时的阅读中,随读随摘;另外一个是语文天地里集中提供的词、句、或是古诗词。通过这两种途径,孩子们既养成了一种长期的积累习惯,也在短期里拥有了一定的阅读积累,可谓一举两得。

3、课内课外相结合

学习《我们的手》时,可以给孩子们介绍作者西渡,介绍他的诗歌,激发孩子的课外阅读兴趣;学习《海上日出》是可以链接巴金的文章;《太阳》可以引发孩子们阅读后羿射日的故事……通过这些拓展,把阅读积累引向课外。

4、知识能力相结合

学完每个文化单元之后,可以让学生对本单元的内容进行小结,可以从个人的认知方面,可以从表达方面谈,还可以以小结的形式进行自我认知的评价,也可以对本组所有人员的讨论进行评价总结,完成小组之间的互评。让学生在知识能力、过程方法、情感态度与价值方面都有一定的收获,达到语文素养的整体推进。

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