小学体育说课稿

时间:2024-03-01 11:33:13
【精华】小学体育说课稿4篇

【精华】小学体育说课稿4篇

作为一名老师,就有可能用到说课稿,是说课取得成功的前提。那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的小学体育说课稿4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学体育说课稿 篇1

教学内容:

1、快速跑

2、游戏《织网捕鱼》

一、教材分析

水平三快速跑的教学,是在水平二走和跑的基础上发展而来的,是水平二同类教材的发展、变化和重新组合。教材内容是一些比较简单的动作,没有过细的技术要求。但是,教材的内容和形式要突出多样性、娱乐性、合作性、竞争性、趣味性的特点,内容与生活相联系,通过多种方式的游戏,使学生在活动中掌握基本的快速跑技术和技能,发展位移速度,灵敏、反应、协调等身体素质,培养跑的正确姿势,发展快速跑的能力。以身体练习为主,在活动中使学生身体、心理、社会适应三者都得到进步。

二、教学目标及教学重点、难点

1、认知目标:通过游戏活动,让学生体验快速跑,了解快速跑的方法。

2、技能目标:通过游戏活动,发展学生的协调性、灵敏性和快速奔跑的能力。

3、情感目标:通过游戏活动增强学生的合作意识和团队精神。

教学重点:在跑中手脚协调配合

教学难点:在快速跑中保持正确的身体姿势。

三、学情分析

水平三的学生,处在长身体的时期,身体发育还不完善,心理发育不成熟,但是,对走和跑方法有一定的了解,具有一定的奔跑能力。假如在教学中,以跑的各种游戏来教学,使儿童在活动中掌握跑的正确方法,培养学生的正确身体姿势,形成良好的身体形态,发展学生的能力,结合趣味性强、形式多样的游戏,为儿童提供展示自我的条件和机会,让儿童体验参加体育运动的乐趣,身心得到发展,心理需求得到满足,从而提高学生的综合素质。

四、教学方法运用

1、教法

根据本课教学内容枯燥的特点,结合体育与健康的教学新理念,大胆运用创新教学,一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式,以学生自主探究学习为主线。首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学,以激发学生的学习兴趣,促使学生能积极主动地去学习。还采用示范法,以正确优美的示范动作感染学生,激发学生“我很想学”的情感,为学生能更快、更好地掌握动作要领而打下基础。

2、学法

本课,学生主要采用:尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中,通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领。最后通过小组练习、个人展示相结合,解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习,提高学习的自主性。

五、场地设计与器材

一个篮球场 一台录音机 45个小风车 40个小篮球

六、教学过程

(一)课堂常规

1、师生相互问好。

2、提问导入:同学们想健康吗?同学们想快乐吗?那咱们就去跑步吧!

组织形式:

由四列横队慢跑围成一个圆圈。

设计意图:

(1)利用老师憨厚的提问,充分调节活跃课堂气氛,集中学生的注意力,缩短师生间的距离。

(2)围成圆圈的目的主要是,起到为课堂热身活动散开队形的作用。

(二)热身运动(舞蹈:大笨象会跳舞)

(1)头部运动 (2)扩胸运动(3)摆臂练习 (4)前弓步、侧弓步 (5)腰部运动 (6)小步跑

(7)高抬腿(8)全身运动

设计意图:

利用欢快的歌曲创设情境,从而激发学生的运动兴趣。热身时,针对快速跑运动,重点做好腿、腰、肩的活动,防止出现韧带拉伤和扭伤。

(三)展开

1、学生尝试快速跑练习

小风车游戏,老师做提示,同时讲解活动要求。

组织形式:先让学生分小组练习,后展示、讲评。

设计意图:

俗话说:“兴趣是最好的老师。” 老师从生活实际出发,提问学生:大家以前玩过风车吗? 通过提问使学生为之一振,激发起“玩小风车”的兴趣和欲望。利用游戏活动让学生体验成功的乐趣,使学生的求学兴趣到达最高点。最后通过提问学生:你们是采用什么办法使自己的“风车”能转更快呢?就很自然地引出课题<>。

2、 学生自由组合,体验动作。

追逐游戏: (1)拍背追逃 (2)剪刀、石头、布 (3)猫捉老鼠

组织形式:让学生(5—10人)自由结合组成学习小组,选出小组长,由小组长组织游戏活动。

设计意图:

课堂上应给学生一个较大的自由学习空间,自己琢磨动作、体会动作、与同伴互相学习、与老师商讨动作等。在学生进行游戏体会时,此时应发挥小组长的作用,在这个过程中老师巡回指导、参与,鼓励学生的练习积极性。

3、集体练习,展示、讲评。

游戏:追雪球

组织形式:

(1)学生列队练习。

(2)老师巡回指导并且激励学生。

(3)让学生上前展示相互观察、交流、评价。

设计意图:

(1)根据学生个体差异,鼓励他们建立自信心,使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生团结协作,谦虚好学的学习习惯。

(2)充分发掘学生运动潜能,通过老师评价,学生间互评,促进学生改进动作。以完美的动作展示体现“我能行”。使学生能在展示过程中体验成功。

(四)游戏活动:《织网捕鱼》

场地准备:一个篮球场即可。

设计意图:

调节学生身心,培养机智、灵敏、奔跑、躲闪等能力,加强与他人团结合作意识。

游戏方法:

(1)把游戏者分成两个组,一组当鱼,另一组当鱼网(互换)。

(2)老师发出“预备”的口令后,当鱼的同学在规定的区域里跑动,当鱼网的同学手拉手准备捕鱼。

(3)老师发出“开始”的口令,双方根据自己的战术进行游戏,当鱼的同学采用奔跑、躲闪,当鱼网的同学采用围困捕鱼。

规则:

(1)鱼只能在规定的区域里跑动,假如被围困或跑出线外就算捕获,应自觉加入鱼网联手捕鱼。

(2)鱼网必须手拉着手,否则就无效。

(3)最后在规定的时间里,捕获多者为胜。

(五)放松,师生道别

舞蹈放松(伴奏:小白船)

组织形式:学生自然站立,在舒缓的音乐伴奏下,跟着老师进行缓慢地反复舒展动作。

设计意图:

1、可以放松学生的身心,使学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。

2、师生小结、道别

设计意图:< ……此处隐藏2576个字……起跑动作,学习和掌握站立式起跑的动作方法和要领,对提升学生快速奔跑能力,发展学生全面的身体素质有着十分重要的意义。但单纯的站立式起跑教学单一、乏味,学生主动参与性不高。因此依据教材的特性与学生的身心特点,在课的练习安排上,必须从易到难,循序渐进,即面向全体,又注重个性发展,并注意运动安全,在练习过程中应改变传统单一的练习模式,通过采用游戏化、多种学习形式来保证课的目标顺利达成。

其次,从学情考虑,三年级的学生正处于速度素质发展的敏感期,好模仿、易兴奋、乐于展示自我,但自控能力欠缺是这一年龄段的显著特点,对于速度素质,男女生之间的差异逐渐明显,男生明显优于女生,男生发展速度较快,女生较慢。大部分学生对短距离跑的练习很感兴趣,对站立式起跑有所了解,但是动作要领不清楚。依据学生的年龄特点,采用口诀式、游戏等方法进行教学和练习,激发学生的学习热情,为学生掌握站立式起跑动作打下基础,同时多用激励性语言,激发学生的学习动机,以进一步促进学生的学习兴趣,努力提升动作质量。

依据以上思考, 我在设计时以多变的内容使他们时时有新鲜感。在经我的调控,会使学生始终保持在最佳状态下学习、锻炼和娱乐。

鉴于上述思考,针对本课教学内容,我制定了以下教学目标与教学重、难点。

二、 教学目标:

1、认知目标:通过本节课的学习,使学生提升认知站立式起跑的 正确动作。

2、技能目标:通过学习,使学生能基本掌握并运用站立式起跑的动作,提升学生的快速反应起动能力,发展学生的速度、反应、协调、灵敏等身体素质。

3、情感目标:通过参与合作性练习和游戏,培养学生的合作能力,以及相互帮助、互相学习、团结拼搏等良好品质。

三、教学重、难点:

重点:站立式起跑的动作姿势 。

难点:蹬地快速有力 。

在此,基于所定的这些目标,我将结合我这节课的重点环节向大家做一具体解说:

四、教学步骤

(一)、调动情绪激发兴趣准备阶段

1、良好的开端是成功的一半。因此,我在设计这一课开端时,首先

利用语言诱导学生进入课堂,吸引学生能够很快注意力集中,投入到课堂中来。

2、在准备活动中,首先我安排了“课课练”-----简单的队列练习;

(意图:队列练习是我校1——6年级体育课必练的内容,就是想培养学生养成良好的行为习惯。)

3、接着又安排了齐步走变跑步(螺旋跑);

(意图:准备活动改变了单一的慢跑,而是在教师的带领下进行螺旋跑,提升同学们练习兴趣。)

4、徒手操

(意图:徒手操惯用了我们平时做徒手操的做法,让学生都积极参与到其中来,通过男女声分开喊口令,来培养他们的喊口令能力与自信心。)

5、 专项性游戏

(意图:将常规的“原地摆臂、高抬腿”等设计成“天气预报”游戏,教师不用吼叫学生也做得认真投入,为学习起跑奠定了基础。)

设计意图:通过一系列多种练习,完成热身与准备活动,做好心理和生理上的准备,激发学生兴趣,调动课堂氛围,为下阶段的学习主教材做好铺垫。

(二)、教学新授合作学习基本阶段

(1)、辅助引导练习

1、尝试各种不同的起跑姿势

2、选择一种你认为最好最快的一种

3、找学生示范

4、师生PK

设计意图:通过设计尝试练习,使学生脑中初步建立自己喜欢的起跑方式,知道起跑方式有很多中,找出最佳方式是关键,为学习新知奠定基础。

(2)、学习新知

1、站立式起跑

(1)、教师讲解并示范正确的站立式起跑姿势(采用口诀助记式教学)

口诀:两脚前后开立站,左脚前,右手前,身体前倾眼望前,脚跟稍抬腿弯曲。手臂弯曲前后摆,后脚蹬地比箭快。

(2)、集体听口令快速反应起跑

(3)、分组合作练习(3—4人一组)——分配角色:裁判员、教练员、运动员进行角色互换

(4)集体练习(教师口令)

设计意图:练习动作从易到难,循序渐进。通过一环与一环的的衔接,从掌握本领到实践运用,充分的使学生在不同的练习形式下不断尝试与巩固站立式起跑动作,在教学中时时关注学生的表现,及时引导学生正确地去练习,给学生一定的想象的空间,让学生尽情发挥自己的能力。采用口诀助记的快速方法,使学生更直接、深刻的、形象化的接受动作技巧。

2、游戏:“传实心球接力”

(1)、教师集队

(2)、教师讲解游戏方法与规则

要求:A、传球时必须手递手传递,不得抛和滚。

B、传球时失手落地,必须由失手的人拾起来再传。

(3)、学生进行游戏比赛

设计意图:本次课的内容是跑,主要活动了下肢,为了使学生身体全面发展,游戏我设计了发展上肢与腰腹力量的内容,使学生在快乐的、自主的课堂氛围中增强体质,增进健康。

五、恢复身心结束阶段:

1、放松活动:

学生按照老师的提示,听着音乐做放松运动

2、总结、下课

(1)、总结,师生评价,师提出希望。

(2)、留课后作业:把课上所学的内容教给父母并和爸爸、妈妈比赛。

(3)、布置收拾器材。

设计意图:通过放松练习,消除疲劳,加快学生身心恢复,而师生评价有利于学生明确自身的不足,明确努力方向。

最后说一下本次课教学效果的预计

1、心理状况预测:依据本课的特点,学生积极主动参与学习,学生学习的情绪高涨,并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流。

2、生理状况预测:练习密度在30—35%,平均心率在120---130%。

反思:

优点:

一、 本次课教学设计能够紧跟桥东区教改步伐,突出了合作学习与口诀助教的特点来完成教学目标,起到了很好的效果。

二、 课堂常规抓的牢,采用了“课课练”的形式,体现了老师对常规训练非常重视,这个环节是很有必要的。

三、 各个环节安排合理,紧凑,注重了 细节部分,例如:做准备活动的重要性等,为学生终身体育理念打下了很好的基础。

不足:

一、 由于课的内容安排较多,因此有些内容在练习上感觉不够充分,例如:“各种姿势起跑”这个环节在设计上学情预设没有做好,因此,没有达到预期效果,如果删掉这个环节,既增加了练习次数,又提升了练习密度,效果会更好一些。

二、课堂上口诀助教利用的很好,如果在编排口诀上在下功夫,力求精炼,效果会更好。

总之,课堂是动态变化的,体育课堂出现的意外、惊喜有时是我们很难预测的,但我相信凭借我们教师的智慧和同学们的配合可以将意外消除,把惊喜转化为学生学习体育的兴趣。

谢谢大家!也请在坐的同行们多提一些宝贵意见与合理化建议!以便我今后在教学上更好的改进,做到更好!

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