说课稿

时间:2024-03-01 11:35:16
【精品】说课稿范文集锦9篇

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作为一位杰出的老师,常常需要准备说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的说课稿9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

说课稿 篇1

一、教材分析

1、教材内容

从初中一年级下期第四课开始,同学开始接触到人物画,捉到人物画,同学并不陌生,他们在小学时儿童画曾多次接触,到了五六年级,又学习(zh09)过人物结构和一般的比例关系,具有一定的正确性认识和经验.但这种认识往往还停留在感性的认识上,还不幼稚,几乎还带有强烈的儿童画的痕迹.本课将就人的面部特征进行初步研究,并通过人物头像的写生训练,使同学在了解整体的基础上,进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触,掌握分析、比较的观察和描绘方法,形成较为完善,幼稚的人物画。

本课教材主要通过保守的“八格图”和“三停五眼”等方法,向同学介绍人物面部的基本规律,包括头型特征、五官位置和表情变化等.按大纲要求,本教学内容为两课时,第一课时为讲授课,第二课时为技法练习课.但为了更好的让同学掌握人物画的画法,在第一课时我也布置了人物画的写生练习,但不是对真人的写生训练,而是面对照片进行练习,这一方面降低了写生的难度(对象可以坚持不动),另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解.这将为下一课时的真人头像写生打下基础。

2、教学目地

①使同学了解并掌握人的脸型特征和五官的位置关系,以和人物面部表情的变化规律.

②初步掌握人物头像的观察方法和描绘方法。

3、教学重点

掌握人物头像的写生方法和步骤。

4、教学难点

①培养同学观察和表示人物的形象特征和性格特征,掌握人物头像的相关知识。

②掌握人物头像的写生方法和步骤。

5、教具准备:多媒体教学课件

二、授课局部

在上课之前,播放一部影片片断。目地:让同学在休息之余观看影片,并对影片中出现的人物发生兴趣,为后面的引入新课埋下伏笔。

点击图标,打开演示文件。在屏幕上首先出现了一系列大家熟悉的电影明星的图片,然后向同学提问,认不认识屏幕上的这些人,答案肯定是认识,并能说出他们的名字。让大家回忆上课前看的影片,让同学们讲出影片中有哪些人物。此时,同学们的注意力已经回来了课堂,这时提出问题:既然大家都认识这些人,或者说能记住影片中的人物形象,靠的是什么来加以判断的呢?引导同学考虑,这时同学们会得出答案:是通过人的样子和人的脸来判断的。这时候就可以告诉大家:人的脸是一个人的标志。所以在我们进行人物绘画时,往往就得从人物头像开始。要画好人像,首先要对人脸的一些基本知识有所了解,所以今天这节课就让我们一起来学习(zh09)与我们人脸有关的知识。

点击“开始”,进入课件首页。首页分四个局部:脸型特征、五官位置、表情变化、作业演示,它们分别链接到不同的章节。

一、脸型特征

在我们身边有很多不同样子的人,这些人最大的区别就是脸有一样,我们要认识一张脸,首先得从他的脸的轮廓开始,既人物的脸型。

点击“脸型特征”,进入《脸型特征》,屏幕上出现了一张由若干人物头像组成的图片。这图片一方面吸引同学的注意力,另一方面引导同学考虑下面这个问题:这么多的脸,他们的脸型有没有规律呢?

点击图片,出现“相之大概,不外八格”。讲解。

点击“八格”,出现“田国目用,由甲申风”。

用鼠标指向“田、国、目”三个字,请同学观察这三个字从形状上讲有什么特点? 然后分别点击三个汉字,出现相对应的脸型,结合汉字,再分析不同脸型的特征。

用鼠标指向“由、甲、申”三个字,请同学观察这三个字从形状上讲有什么特点? 然后分别点击三个汉字,出现相对应的脸型,结合汉字,再分析不同脸型的特征。

用鼠标指向“用、风”两个字,请同学观察这两个字从形状上讲有什么特点? 然后分别点击三个汉字,出现相对应的脸型,结合汉字,再分析不同脸型的特征。

完成脸型特征的讲解后,为了让同学加深巩固,再在同学中选出一局部脸型比较明显的同学站起来,让其他同学判断他们的脸型。(这样可以让同学更直观的认识这八种不同脸型的特征,在同学回答问题的同时,老师要针对大家回答的情况,加以进一步和分析)

二、五官位置

(过滤)提问:掌握了人物的脸型以后,我们的人物画就迈出了第一步,这个时候我们就可以想像在画面中已经画了一个脸的轮廓了,哪么接下来又该画什么了呢?(同学一起回答:五官)。

点击“五官位置”,进入页面,出现一个人头像。

要画五官,首先得确定出它们不同的位置,这个很重要。引入保守的“三停五眼”。

1、三停

就是把我们的脸从上到下分成三份,这三份就叫“三停”,是如何分的呢?请大家看图:

①鼠标进入发际区域,出现“发际”二宇,点击,鼠标进入眉弓区域,出现“眉弓”二宇,点击,出现“上停”;

②鼠标进入鼻底区域,出现“鼻底”二字,点击,出现“中停”;

③鼠标进入下颏区域,出现“下颏”二字,点击,出现“下停”;

(讲此节内容时,还应适当的结合自身的面部进行讲解)

注意: (提问)请同学们观察图中的眼睛的位置在什么地方?

(回答)基本上在脸的中间部位. (在确定五官位置时,这点非常重要)

2、五眼

就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。

点击鼠标,出现几条线,把脸横向分成五份。同时有两只转动的眼睛,可以移动到每一份中,大家会发现,这五份的宽度是相同的。(一方面吸引大家的注意力,另一方面直观的让同学看到五眼的关系)

“三停五眼”古代画家根据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。假如某人的五官不同于这一规范,则成为其明显特征。因此,“三停五眼”是衡量人的五

官大小、比例、位置的准绳。但是,儿童与成人不同,年龄越小,眼睛位置越偏下,五官位置显得越紧凑。

(过渡)人是有生命的,同时也是有感情的,而人们的感情往往都是写在脸上的,比方我们常说的“喜形于色”等都是说的这个意思,那么这种写在脸上的感情,我们)通常就叫他表情,人有喜,怒、衰,乐等丰富的感情,也就有了今天我们要讲的丰富的表情,人们把感情写在脸上,今天,我们就把表情写在纸上。

(点击“下一节”)出现标题“丰富的表情”,同时在屏幕上出现一面砖墙,在墙上画有三种具有不同的表情简笔人像画,还有一个小丑。

(三)丰富的表情

今天这里也来了一个非常可爱的小丑,他已经捺不住了,就忙着在墙上画了起来,我们看 ……此处隐藏11042个字……妈给我打来了一个电话,它告诉我说,它们家的小燕子可聪明能干啦!今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子,请我们到它家做客,好亲眼看看小燕子的出色表现,你们想去吗? 那我们就乘坐"聪明号特快列车"出发吧! 屋檐下,燕子妈妈正在迎接我们呢。它说它要开始考小燕子了,让我们一起来看看吧!

(三)、初读课文、学习生字

识字能力是学生终身学习的一种能力,是学生独立阅读的基础,新课程标准特别强调要培养学生自主识字的能力,当学生自读课文后,我调动学生的多种感官:动手画一画生字新词、再读一读、记一记,让学生在读书中自学本课生字词,培养学生良好的读书习惯。

识字教学是小学低年级的重点,通过学生自学生字,采用小组合作对学生自学情况进行检测,让学生在小组合作中学会帮助别人,学会合作。再全班进行交流,并让他们谈谈自己是怎么记住的?让学生在交流中丰富学生的识字记字经验。一年级学生识字的一个特点:记得快,忘得也快,遵循一年级学生活泼好动,喜欢比赛,爱玩游戏的心理特点,我设计了"开火车"读、赛读、"摘茄子"等识字游戏,活跃课堂气氛,激发学生的兴趣,让学生在游戏的乐趣中巩固生字。低年级学生要培养学生口头表达能力,为写话打下基础,我用课件出示本课的新词,让学生读后自主选择词语说话,让学生在读说中积累词语,提高学生运用表达语言的能力。

(四)、以读代讲、理解感悟

书读百遍、其义自见,朗读是学生对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与课文进行情感交流最直接的方式。通过学生自读、互读、老师范读、个别读、齐读等多次练习后,让学生小组合作学习畅所欲言,说说读文后所知道的和不知道的,共同探讨。再组织学生全班进行交流,老师从学生的回答中对课文内容进行梳理,并随机板书。通过以上的朗读、交流,结合课题及板书让学生说说:燕子妈妈为什么满意的笑了?这时学生的理解就更深刻,本课的重点就迎刃而解了。

在理解课文的基础上,我组织学生分角色朗读课文,请小评论员评论,比比谁读的语气最像小燕子和燕子妈妈,充分从情感上熏陶学生,加深对课文的理解,有效地进行语言训练。此后我趁热打铁,让学生分组进行即兴演读,提高学生学习的兴趣,此时他们的情感会向深层发展,学生会用恰当的语言和行为去扮演自己的角色,再现课文情景,从而增强学生对课文的理解。

(五)、拓展延伸、实践运用

新课标要求:教师要为学生留出选择和拓展的空间,满足不同学生学习和发展的需要,建设开放而有活力的语文课程资源。我用课件展示鸡、鸭、鹅三种学生熟知的动物,让学生分组观察探讨交流它们一样和不一样的地方。在这一环节中,整合了课内外和网络资源,进行有效的拓展学习,把课堂教学拓展到学生的生活中去,让课堂走进了生活,充分发挥了学生的思维能力和想象潜力,锻炼学生口语表达能力,从而使学生学会仔细观察。

五、板书设计

好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文是精华的体现,好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书按照故事的发展顺序,体现了课文的思路,采用贴画配文字的"图文式"板书,此板书图文并茂,突出了课文的重点,符合儿童的心理特点和认知水平。

说课稿 篇9

一、教材分析:

本节内容是河北版《生物学》七年级下册第四章合理用脑 高效学习 第一节 信息的获取第1课时的内容。本课时主要讲述眼的结构和视觉的形成知识。因为只有了解眼球的结构,才容易理解视觉的形成。本节教材在讲述正常的视觉的基础上,还讲述了异常情况和卫生保健知识。由于眼是人体从外界获取信息的主要器官,在认识和改造世界的过程中有着突出的重要作用,因此,本节知识也是本章的重点内容。

二、学情分析:

本节内容属于教学过程中比较难的一个环节,知识性和理论性都比较强,学生不容易理解。虽然学生对“眼睛”这一名词十分熟悉,但对眼睛这一器官的“结构”和“视觉的形成”却知之甚少。应该说,眼球的结构非常复杂,有关的名称繁多,学生不好记忆,也不好理解,瞳孔和晶状体的动态变化,学生更是难以想像。视觉的形成过程,学生更是不好理解的,因为光线的传播看不见,也摸不着。由于七年级的学生还没有学习物理学的光学知识,因此,我在这里安排了一个关于眼球结构与照相机的对比,我觉得这样能给学生以最直观的印象。那么怎样才能更有效地突出重点、突破难点,达到本节课的教学目的呢?这节课,我充分利用了多媒体的作用,用直观的课件,眼球模型,提高了学生的学习积极性,解决了一些比较抽象而难以解决的问题。

基于以上对教材和学情的分析,根据《新课程标准》的要求,我确立了以下内容作为我的教学目标和教学重难点:

三、教学目标:

【知识与能力目标】

1、概述人体通过眼睛获取外界信息的情况;

2、描述眼的基本结构和功能;

3、描述视觉形成的过程;

4、调查近视形成的原因,并提出预防近视的对策。

【情感态度与价值观】

(1)在教学过程中,培养学生严谨、认真的科学态度。

(2)培养学生保护视力、预防近视,自觉维护身心健康的美好情感。

四、教学重难点:

我确立了两个教学重难点:(1)眼球的结构及其功能;(2)视觉的形成过程。它们也是本节课的难点。

五、教学策略:

本节课的教学内容共分“眼球的结构” 、“视觉的形成”“近视、远视”等几部分。在教学过程中,我充分发挥了多媒体的作用。

有关多媒体课件介绍:

第一、导入新课。讲课前,我在屏幕上演示了一些优美的画面,让学生以轻松愉悦的心情进入上课状态,然后问学生“刚才,你们用眼睛看到了什么?大家都看到了一些优美的画面,说明你们产生了视觉。那么视觉是怎样形成的呢?眼睛的结构又是怎样的呢?” 这样导入课题的过程轻松、愉快、自然、流畅。

第二、“眼球的结构”是这节课的第一个重点,是学生必须掌握的内容。我利用眼球模型和课件相结合的方法,通过学生阅读课本知识为手段,让学生熟悉眼球的结构名称及其功能。由于课件中眼球的结构清晰,学生一看就清楚各结构的名称和位置,如角膜、虹膜、晶状体、睫状体、视网膜等。其中,瞳孔“在光线暗时会放大,在光线强时又会缩小”,这段是用比较猫的瞳孔在光亮和黑暗情况下的变化说明的,形象逼真。晶状体会通过睫状体内的平滑肌进行调节,曲度会变大变小,这些动态变化学生看了以后很容易理解,而且记忆深刻。

第三、“视觉的形成过程”是学生比较难理解的。在这里我运用眼球与照相机的结构比较来帮助同学们理解,更直观一些。

第四、本节课是对学生进行“爱眼教育”的极好时机,在完成教学任务后,我通过视频向学生介绍了近视眼的预防知识,同学们都很感兴趣,收到了预期的效果。

第五、讲完课后,我设置了四道习题,通过这些习题把本节课的主要内容复习了一遍,达到了复习巩固的目的。

第六、本课结束了,我在屏幕上显示了温馨的祝福语:“希望大家保护好自己的视力,用你们明亮的眼睛去欣赏祖国的美好河山!”

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