瑶族舞曲说课稿
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的瑶族舞曲说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
瑶族舞曲说课稿1一、说教材（点 一 ）
本节课是九年义务教育三年制初中音乐课本第二册第二单元《音乐的情感表达》的第一课时??民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，它是一节欣赏课。欣赏我国优秀民族民间音乐是音乐教学中的一个重要组成局部。根据《大纲》要求，通过欣赏民族民间音乐，加深同学们对祖国的热爱，扩大音乐视野。对于初中一年级的同学来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们理解音乐、表示音乐的能力，还有待于进一步培养提高。因此，我确定本节课的学习目标是：
1、通过欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，启发同学体会瑶族人民在欢庆节日的热烈歌舞局面
中欢乐幸福的心情。
2、使同学初步感受民族管弦乐队的表示特点，培养同学爱我中华的情感。
从学习目标不难看出，本节课主要培养同学理解音乐、表示音乐的能力。引导同学展开积极的想象，提高表示音乐的能力是本节的重点；难点是感受作品表达的情感，提高理解音乐的能力。
二、说教法（ 点 二 ）
1、（ 点击 ）情境法：由于本节课是欣赏课，所以我选用“情境法”教学，这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中，贯穿了虚拟的“瑶乡之旅”。以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使同学处于一种舒适、富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表示的意境，从而提高同学对音乐的感受、欣赏能力。
2、感知理想实践：
从初中生的欣赏心理分析，音乐欣赏一般都是由感知欣赏开始的，感知只能获得表象认知，因此还必需引导同学在这个基础上不时提高，进入对其实质的理解，无论是理解音乐，还是表示音乐，都是一个发明新形象的过程，而发明新形象必需借助于想象。感知也好，理解、想象也好，最终都要表示在实践运用上。所以，这节课我采用“感知??理解??想象??实践”的欣赏教学模式，并结合“情境法”等教学方法，使同学感受音乐的情感表达，并展开丰富的联想，积极参与实践活动，这样，既培养了同学的欣赏能力，又突出了重点、突破了难点。
三、说学法（点 三 ）
在同学学习方法上，我选择“欣赏法”。日本教育家铃木认为：天赋不是天生固有的，音乐的耳朵可以在听力训练中得到，多练习就多出效果。音乐欣赏又是发展听觉才干的一种强有力的手段，通过欣赏，能使同学获得更多的感性认识和审美经验。在整个教学过程中，我只做简单提示，给同学尽可能大的空间，让同学自身来发现问题、解决问题。
四、说教学过程（ 点 四 ）
在这一局部，我设计了以下四个环节：创设情境,兴趣引入；初听乐曲 , 获得感知；分段理解 , 想象创作；整体欣赏 , 参与实践.
1、创设情境、兴趣引入（点 1 ）
播放歌曲《爱我中华》的前几句音乐（点标题），引导同学考虑：
①我们中华民族这个大家庭中有多少个成员？你都知道哪些？
②有没有谁到过某一个少数民族居住地旅游，请到过的同学对这个民族作简要解说。
2、初听乐曲，获得感知（点 2 ）
看来，同学们对少数民族了解的还真不少，下面，我要放一段根据少数民族音乐改编的民族管弦乐曲，听后请大家告诉我：你在音乐中听到了些什么？仿佛看到了什么？
（同学们听完后，可能会说出乐曲的情绪、有很多种乐器在演奏或者说好象很多人在跳舞等等）然后，我继续引导同学：（点问题）
这么美妙的音乐来自哪个民族？这个民族又具有什么特点呢？这个问题不太好回答，所以，我来告诉大家，这首曲子来自瑶族。大家想不想了解瑶族并和能歌善舞的瑶族人民交个朋友呢？同学们一定会说：想。
3、分段理解，想象创作（点 3 ）
下面，就让我们乘上多媒体快车，我来做导游，带领咱们全班去瑶乡旅游一圈如何？同学们一定会兴趣大增，这样既能激发他们的兴趣，又能给同学一种身临其境的感觉，使笼统的东西变得形象具体了。
旅游了一圈，天色已晚，同学们也累了，看！热情的瑶族朋友正在为我们准备篝火晚会呢，看来，我们又可以欣赏一台丰富多彩的民族歌舞晚会了。不过，在晚会开始前，我们的瑶族朋友有一道题目要考考大家：
听下面几段音乐，任选一段，想方法把你听后的感想表达出来，可以画画、可以给音乐填词，并说说自身的想法。这个环节是本节课的重点，黑格尔曾说过（点问题）：“最杰出的艺术身手就是想象”。通过同学们的创作，可以看出，同学们已经表达出了乐曲的情感，本节课的难点也就突破了。
4、整体欣赏，参与实践（点 4 ）
在这个环节，我将引导同学积极向瑶族朋友学跳长鼓舞，让每一个同学都动起来，培养他们的身体协调能力和音乐实践能力。所以，我这样对同学们说：大家刚才创作得都非常好，我们在瑶乡旅游一天了，对瑶族也有了很多了解，我们还了解到瑶族的长鼓舞是很有特色的。现在，晚会已经开始了，第一个节目是开场舞《瑶族舞曲》，就让我们在美丽的篝火旁，和我们的瑶族朋友一起，尽情地唱起来、跳起来吧！接着，我和同学们一起，跟着音乐，跳起了欢快的瑶族长鼓舞，这时的课堂，成了一片欢乐的海洋，有人唱歌，有人跳舞，还有同学拿着打击乐器在为乐曲伴奏呢。课堂气氛也达到了高潮。
瑶族舞曲说课稿2一、教材分析
1、说教材
大家下午好！今天我说课的内容是音乐欣赏课《瑶族舞曲》。本课选自。
《瑶族舞曲》是彭修文根据刘铁山、茅沅的同名管弦乐曲改编成的民乐合奏曲。乐曲生动描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。
2、教学目标
结合教材，根据课标要求和三年级学生的年龄特点，我制定了以下的教学目标：
①在聆听中感受乐曲的情绪，并通过多种音乐实践活动了解各个主题音乐的特点。
②初步了解乐曲各个部分的主题旋律，培养学生对主题旋律的记忆力，并在各种音乐活动中以不同方式表现音乐，并能从中体会成功的喜悦。
③初步了解长鼓、瑶族舞曲的简单知识。
《瑶族舞曲》是一首民乐合奏曲，旋律起伏跌宕，寓意深刻。所以对于三年级的学生来说，理解起来还是有一定的难度的。因此，培养学生的音乐听觉思维，感受《瑶族舞曲》速度、力度特点、感受乐曲情绪，就成了本课的重点，而记忆乐曲的旋律，引领学生作出对节选部分的乐曲的正确分析便成了本课的难点。
二、教学方法
本节课旨在以音乐审美为核心，运用多种形式和手段，让学生聆听、感受、体验、发现、创造、表现和享受音乐之美；以学生发展为本，多方面培养学生能力为重点，提高学生素质 ……此处隐藏6231个字……的愿望。采用多媒体影像，创设情境，让学生了解瑶族的风情及音乐特点。
二、欣赏全曲：1、 体会全曲情绪，说出音乐所表现的情景。2、 介绍作曲家和音乐创作背景。3、 介绍瑶族的民族风情和音乐特点。
让学生感受舞蹈的热情奔放，从而感受乐曲的美妙之处，进入舞曲的情景。
三、分段欣赏：1、 引子部分：633 633|633 633|17 1.2|3.2 3.2|2.1 1. 7 | 6 0 |A． 先提问：引子部分的情绪、速度、拍子是怎么样的，引子的作用是什么？表现了怎么样的情景。
B．听录音，请学生回答问题。引子描写的情景：在月光下，把人们带进了瑶寨。C． 在老师引导下让学生找出瑶族长鼓舞的节奏型。 Χ ΧΧ | Χ ΧΧ |
2、音乐A段：第一主题：63 36| 2. 1 |72 17|6.5 3|6.7 12|3.5 32|123 21|6 0| A．先提问：A段第一主题的情绪、速度、拍子是怎么样的，表现了怎么样的情景。B．听录音，请学生回答问题。描写的情景：抒情、优美、瑶族姑娘翩翩起舞。C．为第一主题音乐设计伴奏谱小铃:ΧΟ|Χ Ο| Χ Ο | Χ Ο |双响:ΟΟ|Ο Ο|ΧΧΧΧ|ΧΧΧΧ|铃鼓：ΟΟ|ΟΟ| Χ— | Χ— |大鼓ΧΧΧ|ΧΧ| ΧΧΧ| Χ Χ |注：大鼓模仿长鼓的节奏。
第二主题：63 2321| 61 63|63 2321|61 63|661 221| 25 3 |232 121|6.0 |A． 听录音
B．再提问：第二主题与第一主题有何联系又有和不同。情绪、速度、拍子是怎么样的，表现了怎么样 的情景。描写的情景：热情奔放的小伙子加入姑娘们的舞蹈行列。
C．视唱第一、第二主题音乐，让学生从旋律和节奏上进行对比。
D．为第二主题音乐设计伴奏谱拍手:ΧΟ|ΧΟ|ΧΟ|ΧΟ|
2、 音乐B段：3 3- |1 1- |1 3- |33 1- |6 1 1 |3 6363|2.1 21|6 - - |A． 提问：B段音乐与A段音乐有何不同。情绪、速度、拍子是怎么样的，表现了怎么样的情景。B． 听录音，请部分学生回答。描写的情景：歌唱性跳跃的节奏，表达了瑶族青年对美好生活的憧憬。C． 划拍视唱B段旋律。D． 为B段主题音乐设计伴奏谱。小铃:ΟΧΧ|ΟΧΧ|ΟΧΧ|响板:ΟΧΧ|ΟΧΧ|ΟΧΧ|大鼓:ΧΟΟ|ΧΟΟ|ΧΟΟ|
启发学生的思维，运用联觉现象，引导学生想象当时的情景。
采用讨论法，引导学生从音乐中找特点，发挥学生的自主能力
启发学生的思维，运用联觉现象，引导学生想象当时的情景。
展开音乐思维，运用联觉现象，想象音乐中所创设的情景。
引导学生从音乐要素上对比音乐的联系和变化，增强对音乐的认识。
引导学生区别B段旋律与A段旋律音乐的不同拍子。引导学生对比音乐的联系和变化，增强对音乐的认识。采用奥尔夫教学法，运用民族打击乐器来加强对主题音乐的理解。
四、全曲欣赏：1、 带问题欣赏全曲，分析乐曲的曲式结构。2、 用打击乐器为乐器伴奏（学生根据不同音乐主题转换伴奏谱）
3、 请学生分析曲式结构复三段体结构：引子+A（a` a``）+ B + A用图形表示：引子+▲（△`△``）+●+▲
通过身体律动来体验瑶族歌舞的特点，增强学生对音乐韵律的亲身感受。｝
让学生分析、总结，用图形谱形象、直观地分析曲式结构。
五、总结1、 让全体学生讨论对瑶族长鼓舞的舞曲节奏的认识和对瑶族音乐的体会。
2、 教师归纳作为本课的总结。
通过讨论来提升学生对乐曲的全面认识。
总结升华，进行爱国主义教育。
[板书设计]
《瑶族舞曲》
音乐结构、情绪：
1、 引子部分：乐曲在模仿长鼓的节奏轻轻地奏出，描写了在月光下，人们进入了瑶寨。
2、 A段音乐：
第一主题：抒情、优美，犹如一位美丽的瑶族姑娘在翩翩起舞。
第二主题：热情、奔放，瑶族小伙子们加入姑娘们舞蹈的行列。
3、B段音乐：抒情、安宁，歌唱性跳跃的节奏，表达了瑶族青年对美好生活的憧憬。
4、A段音乐再现：把音乐推向全曲高潮，乐曲在强烈的全奏声中结束。
[说教育科研]
一、本课采用奥尔夫教学体系，运用民族打击乐器来加强对主题音乐的理解。
二、通过尝试教学法的教学，指导学生如何自学，培养了学生的自学能力、探究精神、活跃了思维，发展了智力。
三、重视学生主观能动性的发挥，培养学生的创造能力和思维能力。
四、利用多媒体助教的手段，创设音乐情景，激发学习兴趣。
五、突破传统的教学观念，具有一定的针对性，提高学生的学习能力和效率。
