说课稿

【精选】说课稿汇总7篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的说课稿7篇，欢迎大家分享。

说教材：

《大禹治水》是苏教版小学语文二年级上册第六单元第15课，文章主要写了大禹治水的过程，让学生感受大禹的无私奉献，舍小家为大家的崇高品质。全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害。第二段写：大禹怎样治水的。第三段写：大禹三过家门而不入的故事。第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。

说教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会读、会写本课的10个生字，认识两个多音字，认识1个偏旁。

3、初步理解课文内容，感受大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

说教学重、难点：

根据第一课时特点，我确立的教学重点和难点如下：

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步感受大禹无私奉献的精神。

说学情：

古代传说是学生感兴趣的，但其中的英雄形象很难在学生心中树立，这是时代的局限。为此，我力求在第一课时就让“大禹”的伟大形象在学生心中确立，怎么办呢？利用多媒体，要学生从一开始就牢记“大禹”的名字，并用书上的插图作为幻灯片的背景，让大禹的形象深入学生的内心。

说教学方法：

在教学本课时，试图使用如下的教学方法：多媒体教学法、小组讨论法、竞赛法等等。总之，想让学生在轻松、竞争的氛围中学习新知，陶冶情操。

说教学过程：

一、导入

1、（出示禹的图片）这是谁？告诉你们，他是我国古代一位英雄的名字，（板书“大禹”）通过预习，你知道他做过什么？（板书“治水”）

2、齐读课题，你想知道什么？（相机板书：为什么？怎样？结果）

意图：用图像导入，吸引学生的注意力，同时，自然结题。学会质疑是教会学生的学习方法，力争做到：学生想了解的正是老师要教授的。

二、初读课文

（一）自读课文

要求：认真拼读生字，把课文多读几遍，难读的句子多读几遍。

意图：学生有疑问后会迫不及待地想找到答案，这时，让他们自己读书，满足了这种需要，同时，自渎课文也是在训练学生的自学能力。

（二）消灭“拦路虎”

1、出示课件，一齐拼读书上的字。

2、小老师领读。

3、齐读、开火车读。

意图：学习生字可以灵活机动，有学生齐读，有指名读，有开火车读还有小老师领读，形式丰富，学生感兴趣，学起来不枯燥，自然效果佳。

三、读书比拼

1、师生大擂台（分别读一句。）

2、下面，老师来做裁判，我们来一场男生女生大比拼，看看我们班的女生读书棒，还是男生读的强。思考：

意图：采用竞赛的形式，让学生在比试较量中做到把课文读通顺、读流畅。

四、解决问题

1、指名交流：课文讲了一件什么事？

2、黑板上的问题你弄明白了吗？课文中就有答案，找一找，并用“——”画出相关的句子。

3、指名回答问题。

意图：学生的质疑不是形式，此环节要学生在文中找答案，既读了书，又学会了整理答案的能力。

五、教学生字

1、出示生字，巩固字音。

2、自学生字笔顺表，描红

3、引导学生交流识字方法。

4、看着这些字你想提醒别人注意什么？（相机写出这几个字）

意图：充分发挥学生学习的主动性，调动了学生识字的积极性。在描红写字时提醒学生正确的写字姿势，让学生养成良好的学习习惯。最后，展示学生的作业，鼓励其他学生继续写好字。

《15大禹治水》第一课时教学反思

由于同组教师说要听我的课，昨晚把教案写完，课件做出来的，一切都是那么的匆忙。今天上了《15大禹治水》第一课时。

上课了，导入非常自然，从学生回答直接引入“治水”，接着，完成课题的板书。开始质疑了，孩子们很聪明，能准确地把握“为什么”“怎样”以及“结果”三方面说。（或者是自己学会了引导吧！呵呵）

让学生带着疑问读书真的是个好方法，孩子们的眼睛亮亮的，读书也比以前更投入了。

教学中采取不同的方式读课文。有“师生对读”，有“男女生竞赛”还有“用书上的话回答黑板上的问题”等等。

教学生字这个环节是我来说是轻车熟路。课堂上我一直变换花样，力求让孩子在轻松的氛围中接受生字词。

在这节课中，我和孩子们一起比赛，共同学习。此种感觉，岂一“妙”字了得。

但本课教学也有不足之处，就是在指导写字时，总有一些孩子不看黑板。怎样能让全班学生都看我板写，一直是我困惑的问题。

【说教材】

今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年??做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热

闹、喜庆气氛。

3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

【说学生】

六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。

【说教法与学法】

在这节课 ……此处隐藏7032个字……课文，边读边找出课文中描写的几种奇石，并领着孩子把奇石和课件中相应的图片一一对应起来。之后出示“作者具体写了四块黄山奇石，简写了样一个句式进行说话练习。

在这个环节，通过检查生字和说话练习，为理解课文内容、积累丰富的词汇作铺垫，让学生初步了解黄山景色之美。

第三板块：品位词语，感悟奇石美。

这里让学生又一次走进文本用心默读课文，找出作者具体写的黄山四块奇石的句子结合图片来品味，交流、朗读。

仙桃石它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。让学生通过“好像、飞、落”等词语，想像仙桃石的神奇有趣。

它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海，这就是有趣的猴子观海。这里抓住“抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海”这些词语欣赏“猴子观海”。

仙人指路远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。在这句话里学习作者使用“望、站、伸、指”这些动作把静态的奇石写成动态的手法。也可以让学生上台表演“仙人指路”。

而金鸡叫天都这块奇石的教学，从雄鸡的颜色“金光闪闪”，和雄鸡的动作“伸着、对着、啼叫”入手，通过观察图片与文字进行结合，理解作者是怎样想象的。

通过观看插图，让学生了解黄山奇石的美；通过多种形式的朗读，品味优美的词语、句子，让学生不仅感受到黄山奇石美，而且感悟到作者的语言美，简单学习作者的写作技巧。

第四板块：延伸课堂，加深奇石美。

欣赏“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的神奇有趣，那么让学生想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块简写的奇石的样子，挑一块自己感兴趣的奇石学着作者的样子用一两句话写下来。

《语文课程标准》对第一学段的写话提出了一定要求，所以这一板块我让学生用一两句话介绍自己感兴趣奇石。既训练了学生的语言水平又给学生一个展示和表达的机会。

第五版块：指导写字，布置作业。

1、学写本课的8个生字。重点指导“区、巨、它、安”四个字，认识“三框儿”这个新部首。

2、找一找黄山奇石的图片，给这幅图片配上一段介绍的文字，喜欢画画的也可以画上一幅黄山奇石图来展示。

2、情境体验法。根据低年级学生注意力集中时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点，运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。

今天我为大家说课的题目是《卫星运行时间》，首先我对本节课的教材来做一些分析。

一、说教材结构与内容简析

本节课内容是北师大版实验教材四年级上册第三单元乘法中的第一课时，是三位数乘两位数的计算教学，位于书本的第33页到34页。

卫星运行时间是学生在三年级上册学习了两位数乘两位数的乘法的基础上的进一步延伸。根据课程标准具体内容要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。在引导学生经历解决实际问题的过程中，帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题，并进行充分的交流。

而教材中呈现的情境虽然离学生生活比较远，但是学生通过媒体、网络和书籍已经了解了许多相关的知识，通过情境教学能更好地激起学生的兴趣。

二、说教学目标

根据上述教材结构与内容简析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下的教学目标：

1、探索三位数乘两位数的计算方法，并掌握竖式计算的技巧和算理。

2、在解决实际问题的过程中运用多种策略解决实际问题。

3、引导学生自主学习数学，养成良好的学习习惯。

三、说教学重难点

重点：探索三位数乘两位数的计算方法及竖式计算。

难点：掌握竖式计算的技巧和算理。

四、说教法和学法

为了讲清重难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈我对本节课的理解。

教法：

《卫星运行时间》一课是学生学习了两位数乘两位数的乘法与三位数乘一位数的乘法的基础上来进一步拓展的。在学习本课之前，学生已经掌握了两位数乘两位数的与三位数乘一位数的竖式计算方法，学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论、交流来获得新的知识。所以在教法上，我采取自主探索、观察的教法来进行，同时结合实际操作、思考等辅助教学方式。

学法：作为学生在目前阶段已有的知识机构，对竖式计算的方法已经能够掌握。因而在学法上，我将采取引导及小组合作交流的学习模式。

五、说教学过程

最后，我来具体谈谈这节课的教学过程。

1、复习

提问：我们已经学习了哪些乘法运算？接着让学生帮忙解决两位数乘两位数的乘法与三位数乘一位数的乘法算式，从而使得已学的竖式计算方法得到复习和巩固，为新课的学习奠定了基础。

2、创设情境，提出问题

提供书上的主题图：围绕“我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要114分与绕21圈”这两个信息，让学生非常明确地提出问题：21圈要多少时间？并列出算式：114×21。

这样的设计，减少了学生在此时提出与本课无关的问题。通过这样的问题情境让学生分析信息、发现问题、提出问题，培养学生发现问题、分析问题和提出问题能力。

3、估算

让学生先估算一下“卫星绕地球21圈大约需要多少时间？”

在具体的情境中，鼓励学生进行估算，用自己对数及数量关系的理解，培养数感并对计算结果进行把握，培养估算的意识和能力，同时也为下面解决问题提供了多种策略。

4、自主探究114×21的计算方法114×21如何解决这道乘法题的计算，是学生面临的新问题前面的估算环节就为学生采取不同的方法计算提供了多种策略。所以在教学中学生完全可以自主探究产生不同的计算方法。如学生提出：114×20＋114×1，114×3×7和竖式计算等。将学生反馈的计算方法进行充分的交流与反思。通过观察发现各种不同的计算方法中算理与竖式之间的关系，引导学生学习竖式计算，重点讲解竖式计算的算理。让学生在评价和倾听的过程中，发现、感悟，从而得到提升。

5、形成性练习

算一算书本34页练习第一题。

在学生计算时，教师针对学生出现的错误和疑问作为纠错题，再次让学生自己出诊，找出病因，提高运算能力。

针对学生学习实际的过程中出现的问题作为改错题，更有指向性和针对性。

然后，引导学生说一说，通过刚才的计算，在计算时我们应该注意什么。并关注全体学生的发展情况。

6、巩固性练习

集体独立计算书本34页练一练第三题。

数学课是做数学而不是说数学，加强学生的计算练习，从中找到计算的技巧和计算时应注意的地方，也可以进一步让学生掌握计算算理。

7、总结

这节课你有什么收获？

通过这样的提问有利于学生巩固本节课的重难点，培养学生的小结能力和自信心，激励学生更好地学习数学知识。