说课稿

时间:2024-04-15 16:52:11
实用的说课稿模板锦集六篇

实用的说课稿模板锦集六篇

作为一位无私奉献的人民教师,时常要开展说课稿准备工作,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。我们该怎么去写说课稿呢?以下是小编收集整理的说课稿6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

一、 说教材:

1、 说课内容:

义务教育课程标准实验教科书S版小学语文第一册识字一的第3

课《我在家里贴字卡》第一课时。

2、教材所处的地位作用及意义:

《我在家里贴字卡》属于一篇读拼音学词识字课。本课安排在识字一中,识字一是集中学习汉语拼音之后,开始学习汉字的第一个单元,它的主题是:识字很有用,也很有趣。而本单元有3篇识字课,《我在家里贴字卡》一课是第3课,是在学生学习了汉语拼音和前两课的基础上进行教学的。此时,学生已有了一定的拼音能力和一些简单的识字方法,为学习本课做好了铺垫。

3、教学目标:

根据新课标要求,结合教材特点和学生实际情况,制订如下目标:

(1)、指导学生认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”八个生字。

(2)、朗读课文中由12个词语组成的词串,培养学生在生活中自主识字的意识,鼓励学生在生活实践中多识字。

4、教学重难点:

重点:认读8个生字,朗读12个词语。

难点:读准翘舌音和后鼻音的字。

二、说教学程序:

这节课,大体分为这几步:首先,我运用教材展示爷爷让小孙女在家里贴字卡的画面,为学生创设自主学习的情境,引导学生借助汉语拼音朗读课文。课文采用词串的形式,把表示日常用品、器具等事物的12个词语分为四组,排成四行,隔行押韵,琅琅上口,我根据课文的特点,引导学生借助汉语拼音自读课文,然后让学生一边拍手一边朗读课文,激发学生认读词语和积累词语的兴趣,初步培养学生的朗读能力。接着,我引导学生贴字卡,让学生把课文中的12个词语卡片一张一张地贴在画面中相应的用品、器具上,激发学生在生活中自主识字的兴趣,把识字和认识事物结合起来,进一步主动识记所学的12个词语。然后,我引导学生重点学习“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”八个生字。借助汉语拼音读准生字的字音,注意引导学生读准声母是翘舌音的生字。比如:“沙”“书”。读准韵母是后鼻音的生字。比如:“灯”。同时,启发学生自己想办法记住生字的字形,比如:有的学生用加一加的办法记“灯”的字形,火字旁加丁字就是“灯”字。有的学生用换一换的方法记“话”字的字形,把“活”字的三点水旁换成言字旁就是“话”字。有的学生用记笔画的方法记“书”字的字形,第一笔“横折”,第二笔“横折勾”,第三笔“竖”,第四笔“点”。学生读准字音,识记字形以后,我还让学生开火车识字,做摘星星识字游戏。通过这些学习活动,激励学生巩固识字,增强他们自主识字的自信心。为了激发学生在生活中识字的兴趣,还制作了八张字卡,上面写着六个表示教室里的用品、器具等事物的词语,先让学生借助汉语拼音认字卡、读词语,再让学生在教室里贴字卡,把一张张字卡贴在相关的事物上。开展这样的学习活动,进一步增强了学生在生活中识字的意识,让他们体会到在生活中识字的欢乐。最后,我展示了看电视识字、逛公园识字和在街上看招牌识字的画面,激励学生到生活中去认识更多的汉字。这样教学有利于增强学生在多种场合学语文、用语文的意识,较好地体现了课程标准的精神。

说课稿 篇2

各位评委老师大家好!今天我说课的内容是(苏教版)小学语文一年级下册第17课《团团和圆圆》。

(点)下面我将从以下5个方面进行我的教学过程

(一) 熊猫激趣,揭示课题

(点)为了更好的达到预设的教学目标和教学效果我将本部分分为以下5个层次进行教学。

1.一得说吧 (点)

“走近熊猫”,由学生进行图文并茂的介绍。

2.畅聊熊猫(点)

(点)配合课文插图,聊一聊他们所认识的熊猫,教师针对学生的谈话,相机(点)引出课文中团团、圆圆两只大熊猫的来历(点)(投影补充资料四川卧龙大熊猫研究中心、(点)讲述20xx年大陆向台湾赠大熊猫的故事。)

3.揭示课题(点)

板书课题:团团和圆圆。(学生书空)

4.教学生字(点)

“团”、“圆”。通过观察,引导学生说出它们的字形相似,通过师生一起唱儿歌的方式,复习国字框的书写要领:方方正正一个框,两竖站直不歪斜。框内部分要适中,大了太挤小了空。(学生描红)

5.齐读课题(点)

“团团和圆圆”。“课文有很多团团和圆圆的信息,想不想听听老师来读课文?赶紧打开书让我们一起来学习吧。”

(点)【设计意图:“一得说吧”是我校学生课前展示的平台,每个学生都有机会进行课前演讲,在选择课题时,针对本课内容,教师会进行相应的指导。本课的设计,是为了了解学生的生活经验。“聊熊猫”环节针对孩子的谈话,我相机补充有关信息,激发学生学习的兴趣。第三个环节,重在识字与写字,着重指导国字框的书写要点,随文识写,以识促写,以写固识。第四个环节带着问题读书,是与下面的初读做衔接。】

(点)二、初读课文,感受可爱

(点)出示读书要求,通过“我是小小播音员”自读、台前展风采读等形式,进行多元朗读。

(1)标出自然段,把字音读准确。

(2)把课文读通顺,长句子注意停顿,不懂得词语做记号。

(点)【设计意图:这里的初读,指向的是“准确”、“通顺”两个层面,过好初读关,是低年级阅读教学一直秉承的理念,“书不读熟不开讲”激发情趣,让学生带着浓厚的兴趣阅读,这也是帮助学生理解课文,建立语感的阅读策略指导。】

接着检查生词,开火车读生词,再以小组为单位,组员轮流抽取短语卡片,练读,组内纠正。(“宝岛台湾”、“木栅动物园”、“可爱”、“熊猫”、“爬高上低”、“啃竹子”、“小朋友们”、“排着长队”、“合影留念”“纪念邮票”)

【运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创造丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。】

三、精读课文,随文识字

读完这几遍课文,孩子们自然收获了很多关于团团圆圆的信息,现在就来说一说,你是从哪里读出来的?顺势读读这个自然段。学生谈到哪些信息,就精读哪个自然段,进行说话训练。

在这里我结合学生的学情进行了充分的预设

(1)(点)第一自然段。这个长句子很难读,(点)包含两个不好理解的词(点)“宝岛台湾”“木栅动物园”,这时,我就要进行资料补充。(点)(相机板书生字“宝”,学生书空;(点)出示“宝”的古文字图片,像个房子,里面有宝贝和玉,指家里藏有珍宝。台湾物产丰富、气候适宜,地理位置优越,所以被称作“宝岛”。学生描红。) ……此处隐藏5870个字……p>

3、感受与同伴、家长合作的快乐。

四、说准备

材料是为目标服务的,为了达到目标我做了充分的准备,它包括:

1、物质材料的准备:

①影像资料:电视、录音机、摄像机、钢琴曲磁带。

②美术制作材料:水彩笔、蜡棒、剪刀、胶水、8k白纸、透明胶布若干。

③环境材料:环保图片若干,节水标语,节水标志若干,家庭节水流程图一幅,节水卫士标志若干,小星星标志若干。

2、教师素质的准备:

①心理准备:头脑要清晰,心中做到有条理,充分考虑到在活动中可能要出现的情况,若出现该怎么办,该说些什么。

②技能准备:由于这个活动要用摄像资料、节水流程图,所以我必须做到:

a、录像的录制与播放。

b、简笔画的基本技能。如:花盆、衣服等的画法和流程图的制作。

3、幼儿的准备:

①知识经验的积累:水有哪些作用?没有水会发生什么情况?这些经验在活动前要掌握。

②技能经验的积累:会画实物的简笔画,会制作环保标志。

4、家长准备:

通知家长活动的时间,向家长交待一些活动中必要的常规。

以上这些准备活动要充分,力求达到每个材料都必须能为《节约用水》的目标服务。

五、说重难点

根据我班幼儿的实际情况和说说这个活动的重点:让水勤劳起来,多做几份家务,尽量减少净水的使用。

而这个活动的难点是什么呢?就是怎样才能做出最节约用水的流程图来。

如何去突破重难点呢?幼儿做游戏→讨论→总结节水经验→在家长的指导下设计出流程图。

六、说教法

我的这个活动采用了①讨论法:幼儿通过讨论,自己积累节水经验②情景教学法:运用图片、音乐、录像等手段让幼儿理解节约用水的重要性。③图表法:理清思路,一目了然④表扬法:鼓励幼儿⑤对比法:将浪费水的现象与水的重要作用进行对比,使幼儿明白节约用水的重要性。

七、说学法

采用①自主的学习方法,自己去分析、讨论怎么样去节约用水;②合作式的学习方法,幼儿与家长合作制作节水流程图,节水标志;③创新式的学习方法,设计出具有自己家庭特色的流程图来。

八、说活动程序

㈠创设情境,激发兴趣,引出“水”的主题:

首先播放一段流水的声音,请幼儿说出哪里有水,引出家中的自来水。

其次通过讨论水有什么作用,从身边的小环境中和周围的大环境中去了解水的重要性。

㈡播放录像引起兴趣,总结出如果浪费水,地球就会遭殃。由水的作用引出问题:他们做得对吗?幼儿带着问题观看录像。然后进行第二次讨论:如果没有水天池就会干的,花也会死的,地球就有会有人存在。

㈢第一次区域活动:

家长和幼儿共同制定节水流程图,并展示最节约用水的流程图,鼓励、奖赏有新意的流程图。

㈣第二次区域活动:

提出问题:怎样让更多的人知道节约用水呢?引出由家长与孩子共同制作环保标志和节水标志去宣传他人。

九、说延伸

这些标志做出来,怎么样让更多的人知道呢?就由小朋友来当义务节水宣传员,拿着节水标志去到中班、小班张贴在水龙头上方,并向小朋友们宣传。

十、说反思

通过这次活动,我发现以下几个问题:

⑴家长工作和幼儿前期工作没有做好,在活动中幼儿和家长的嘈杂声较大,以致于听不清教师的指令,无法了解幼儿介绍流程图的情况。

⑵在制作流程图中家长有包办现象。

⑶在讨论中,幼儿的知识面较狭窄,只发现生活中的小问题,而没有考虑到生产建设等方面的大问题。

说课稿 篇6

《求一个小数的近似数》第一课时说课稿

2、讲授新课

(1)、出示例题情境图。

师:同一个小数根据不同的需要它有不同的说法即小数的近似数,那我们该如何求小数的近似数呢?

生:思考。

师:求一个小数的近似数,同求一个整数的近似数相似,都可以根据"四舍五入法"保留一定的小数位数.

3、以该同学的身高为例进行讲解保留两位小数,保留一位小数,保留整数的方法。

4、把课本上的例题以练习的形式让学生做。

师:作必要的讲解和分析。

5、总结求一个小数的近似数的方法(生齐读)。

注意:保留两位小数,就要看第三位是舍还是入。保留一位小数,就要看第二位。保留整数,就要看小数部分的第一位即十分位的数。

问:1.0和1数值相等,它们表示的程度怎样?

a、让学生明确保留一位小数是1.0,原来的准确长度在0.95与1.04之间。

b、让学生明确保留整数1,原来准确长度在0.5与1.4之间。

即小数保留的位数越多,精确的程度越高。保留一位小数1.0,它是一个近似数,因此十分位上的0不能去掉。

6、求一个小数的近似数应该注意什么?

a、要根据题目的要求取近似数值,如果保留整数,就看十分位是几;要保留一位小数,就看百分位是几;......,然后按"四舍五入法"决定是舍还是入。

b、取近似值时,在保留的小数位置里,小数末一位或几位是0的。0应当保留,不能去掉。

(三)、完成课本74页的“做一做”。

独立完成,个别上讲台演做。提问其思考的过程。

(四)、巩固练习

1、完成课本75页练习十二的第1题。

2、完成课本75页练习十二的第2题。

3、把下面各小数四舍五入。

(1)、精确到十分位

3.470.2394.08

(2)精确到百分位

5.3346.2680.495

4.思考

9.996保留两位小数是()。

(五)、布置作业。

三、说教学反思。

这节课是掌握知识教学,在上课之前自己感觉整节课的设计挺不错的,开始的分类,由放到收,让学生在探索中学习。而在知识点的获取时,让学生主观发现,分析比较,概括出求一个小数的近似数的方法,体现了教师的主导作用和学生的主体地位。整节课的设计,总体感觉还是比较适合学生的思维发展的,在结构上,我也注重了前后呼应,使整堂课也显得比较紧凑。

但是上完之后,我总觉得:学生掌握得不好,尤其是根据“四舍五入法”求一个小数的近似数,这里需要学生从逆向思维的角度去思考,但学生的逆向思维似乎都比较欠缺,这是我对学生在能力上的估计不足。整节课时间比较紧张,后面巩固练习和课小结的环节有点匆匆过场的味道,与自己曾设想的场景有一定的差距。自己激励性的语言还欠缺,这也将影响到学生的学习情绪。

我觉得通过这一节课我学到了好多,作为一名教师,不能完全按照自己的意愿去设计课程,要考虑到学生。在今后的日子里,还得在实践中不断完善自己的教学方法。

四、说板书设计。

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