说课稿

时间:2024-04-15 21:18:08
实用的说课稿范文汇编8篇

实用的说课稿范文汇编8篇

作为一位杰出的老师,常常需要准备说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编整理的说课稿8篇,希望能够帮助到大家。

说课稿 篇1

尊敬的各位评委、各位老师:

大家好!今天我说课的内容是小学科学教科版五年级上册第二单元《光》第一课时《光和影》。下面我将从教材、教法学法、教学过程三个方面进行说课。

一、说教材

(一)教材内容和学情分析

本课内容分为两部分:光源和影子。教材先以影子游戏导入,通过引导让学生找出影子产生的条件,而后揭示什么是光源,最后通过三个活动探究影子的特点。

五年级学生已经有一定的观察动手能力,也经历过探究过程,对于影子的产生和特点积累了不少经验,这都是开展教学的有利方面。但他们的认识还比较模糊,因此有必要通过教师的指导,实际地去观察、去发现其中的规律,在完善概念的过程中体验科学方法。

(二)教材处理

为了更好地满足教与学的双重需要,我对教材进行了一些处理:一是对教学活动的顺序进行了调整。先引出光源,再一起探究影子产生的条件,最后再探究影子与光源的关系。这样,更符合学生的认知发展水平。二是实验器材上注重创新,自制了一个“简易量角装置”,这样,既能增加实验的准确性,又能培养学生严谨的科学态度。三是注重课后拓展延伸。在拓展中,我设计了两个活动,一是设计一幅墙图,向中央电视台《正大综艺、墙来了》节目投稿;二是观察阳光下物体影子的变化。这样,激发学生的探索兴趣,为下一课的学习做好准备,使科学延伸到生活中,养成良好的思维习惯。

(三)、说教学目标

根据科学课以全面培养学生的科学素养为宗旨,让学生亲身经历以探究为主的学习活动的课程理念,结合教材内容及学生已有的认知基础,我确定本课的三维目标如下:

科学概念:知道产生影子的条件;了解光源和投影的概念,知道投影在生活中很有用处;能用科学的语言总结影子变化的特点。

过程与方法:利用科学教具探究,做光和影的实验,能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系,并将结论运用于新的情境中。

情感、态度、价值观:从平常的游戏中发现科学奥秘,激发科学探索的好奇心。认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的。在实验观察中能认真观察、勤于思考,养成严谨、细致、实事求是的科学态度。

基于以上理念我确定本节课教学重难点确定为:通过实验,探究影子的特点。

三、说教法学法

1、教法:现代教学论认为,教师的作用不单是“信息源”,更重要的是学生学习活动的调控器。为此,针对新课标对学生能力的要求,本节课采用探究式教学法、启发式教学法,体现“学生为主体,教师为主导”的教学思想,在开展思维训练中重视知识的应用。

2、学法:施教之功,贵在引导,重在转化,妙在开窍。我在学法上采用小组状态下的实验探究法、讨论法、分析归纳法,让学生从“学会”转化成“会学”。

四、说教学过程

依据本节教材编排的顺序和学生的认识规律,以上述分析为指导,以培养能力为方向,紧抓重点突破难点,整个教学过程设计我始终以学生的自主探究为核心,贯穿一个“玩”字,着眼一个“究”字,突出一个“动”字,体现一个“用”字,让学生充分体会科学探究的乐趣。下面,我就说说具体设计:

(一)激趣揭题

以手影引入新课,在激趣的同时引起学生对“光”和“影”的关注。

(二)认识光源

1、让学生举例说说身边有哪些物体能发光。

2、教师给出光源概念,出示相关事物图,让学生根据概念判断是否是光源,从而进一步认识和理解光源这个概念。

(三)玩造影游戏,探究影子产生的条件

1、提问:是不是只要有了光就有影子?引发学生对影子产生条件的猜测。

2、分组玩造影游戏,验证猜想。让学生在产生浓厚探究兴趣的同时激活思维,更容易想到产生影子的条件。

3、学生汇报,教师小结,用科学的语言归纳出影子的产生条件。

(四)探究影子与光源的关系

这个环节是重点和难点。

1、让学生上台配合制造影子并适当变化,让学生观察影子的变化,并根据这些变化提出一两个科学问题。引发学生猜想:是哪些因素影响了影子的变化呢?用什么方法来验证呢?让学生自己提出问题的同时想到解决问题的办法,激发他们科学探索的兴趣。

2、以影响因素之一“光源照射的角度”为例,结合多媒体动画进行点拨提示,并选择这个最难的实验进行示范演示加以突破,这样,既能让学生直观清晰地明确实验如何操作,又能让学生更好地理解如何控制实验条件的变化来进行研究。

3、让学生思考在探究“遮挡物与光源的距离”这一因素时, 只要改变什么,了解学生对控制实验条件变化的理解,以便进行有针对性地指导。

4、在做足了实验前的准备文章后,大胆放手,让学生以小组为单位,自主选择最想探究的一个问题,各自展开实验探究,充分发挥学生的主体能动性和小组合作学习优势,真正实现把课堂还给学生的理念。

5、小组进行实验的演示汇报,总结规律,强化课堂参与作用,全面培养学生的语言表达能力和团结协作能力。

(五)总结

采用师生交流的方式,结合板书,先让学生对本堂课的学习内容进行一次梳理和回顾,再说说生活中用到了影子原理的地方。讲解投影概念及在生活中的应用。。

(六)反馈拓展

欣赏完皮影戏后玩手影游戏,让学生在游戏中验证规律。在课后拓展中,我设计了有梯度的两个活动,让学生的科学探索兴趣延伸到生活中!

以上是我的说课内容,既有我的一些小小体验,同时也存在很多不足,恳请各位评委、老师多多批评、指正!谢谢!

说课稿 篇2

本课本着“健康第一”的指导思想,将增进学生的健康贯穿于教学实施的全过程。从教学设计到评价的各个环节,始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时,特别强调学生学习主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高每一位学生的体育学习能力。

一、说教材

《弯道跑》是水平三(五年级)的教学内容,属于田径教学范畴。本课内容是学生已在三年级初步学习耐久跑的基础上实施教学的,为学生以后进一步学习田径中各类跑的教材作基础。辅教材是以投掷为主的综合类游戏《你追我赶》,与主教材搭配,相辅相成。

根据对本课教材的认真分析和钻研,结合小学中年级学生的生理、心理特点,确立的教学目标是:

1、认知目标:使学生理解弯道跑的技术原理,明确跑的目的是发展速度,为中长跑打好基础。

2、 ……此处隐藏6422个字……时,也没人会说——伯牙说(我再没有知音了)于是——

师:更有甚者是“士为知己者死”。( 聂政、荆轲、豫让)

3.丰富内容,拓展课文

①师:伯牙在断绝琴的时候,也断绝了什么?(预设答案:1、断了他的前程。 2、断了他的心弦。 3、断了他的希望。……)

②师:伯牙在断了琴弦,留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情的时候,再读读这段话。(学生再有感情地读最后一句。)

③师:有记载,子期死后,俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他,写下了一首短歌。你们想知道吗?(配乐,教师深情朗诵):

忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。

但见一杯土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。

来欢去何苦,江畔起愁云。子期子期兮,你我千金义;

三尺瑶琴为君死,此曲终兮不复弹!

摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在对谁言!

四、积累背诵,拓展延伸

诵读:

和着动听的乐曲,一起诵读这个动人的故事。

背诵:

欣赏

1有关知音的话题,自古以来都是文人墨客苦苦追寻的,如《史记管仲列传》

2、欣赏古今交友的名言。

【说板书设计】

伯牙绝弦

知音

伯牙 钟子期

所念 必得之

绝弦 死

难觅

这样的板书,既能突出文章的内容,又能表现文章的中心,简单明了。

说课稿 篇7

一、说教材:

《卖木雕的少年》是第七单元中的一篇课文,这个单元是围绕“国际理解和友谊”组织教材内容的;这篇课文是叙述性文章,反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重。在前提下,我将这篇课文学习的重点定位在---通过描写人物言行的语句,揣摩人物内心活动,从而体会中国人民与非洲人民的友好情谊。

课文讲了“我”到非洲旅行时,想买一个非洲木雕作纪念,又担心路途遥远,木雕沉重,只好放弃这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲,卖木雕的少年等待在宾馆前,送我一个方便携带的木雕小象墩,课文向我们展示了少年美好的心灵。课文叙述详略得当,作者围绕重点,将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词语。

本课能体现的学段“课标”:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段,注意在诵读过程中体验情感。

二、说学情:

本班共有学生36名,男生多女生少。学生学习语文的兴趣比较高,并且有一些‘字理’方面的基础。学生能够根据字的构成猜测字的意思,能根据字的意思大致了解词语的意思。学生通过预习能做到正确且比较流利的朗读课文,学习了默读,能边默读边思考一些简单的问题。能初步了解课文内容,但叙述主要内容是不够简练和全面,因此需要借助老师的提示才能完成对课文主要内容的叙述。对于一些简单的词语能够结合上下文理解意思,但对于一些体验情感的词语还不能很好的理解,需要借助老师的帮助。

三、说目标:

教学目标:

学生能够积累一些四字词语并学会恰当运用,如:构思新奇、栩栩如生、爱不释手等。学生能做到正确、流利、有感情地朗读课文,了解中国人民同非洲人民的感情。通过学习人物的动作和语言揣摩人物的内心活动,学生能感受到卖木雕的少年对中国人的友谊。

教学重点:

学生能够积累一些四字词语并学会恰当运用,如:构思新奇、栩栩如生、爱不释手等。

通过描写人物言行的语句,学生能够做到揣摩人物内心活动,体会中国人与非洲人民的友好情谊。

教学难点:

通过描写人物言行的语句,学生能够揣摩人物内心活动,体会中国人与非洲人民的友好情谊。

说课稿 篇8

一、说教材

《孔子游春》是苏教版小学语文第十二册第七单元的一篇。本课是一篇游记,是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春,巧借河水教化弟子的生动一课,表现了孔子对弟子的关心,洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子趁“泗水河正涨春潮”之际,适时组织弟子“游春”,并以“水”为话题,叙物明理、润物无声,善教至极;随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。辞章俱佳、意境深远,发人深省、回味无穷。

二、说设计理念

课文第八自然段——孔子论水,是全文的重点,也是难点。在这一段的教学过程中,我以“孔子做为大教育家,对水有怎样的论述呢?”引出“水是真君子”的观点,而后提出问题“水有哪些品质?哪个些词语能表现出水的高尚品德?”这样,由易到难、步步深入,重难点的突破也就水到渠成。其中为帮助学生理解水的高尚品德?”我采用了联系旧知、联系生活实践,仿照例句补充水的其它品质等方法,让学生通过自主探索顺利解决问题,从而获得成功体验,提高探索学习的兴趣

三、说教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2、8自然段。

2.感受泗水河边的醉人春景,理解文中第8自然段中孔子话语中所蕴含的道理。

3.领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。

四、说教学流程

(一)课前谈话,导入新课

生交流在教过的老师中,哪位老师留下的印象最深,哪个方面印象最深。

(二)学习“赏春景”。

1.思考:孔子的课堂在哪里?和我们现在的课堂比一比,孔子的课堂没有什么,有什么?用“ ”画出来。

2.继续想象,练习说话。

看到————,想到————;

看到————,想到————;

看到————,想到————;

看到————,想到————。

3.再次齐读第二自然段,学生领读补充的句子。

(三)学习“论水”

1.思考:孔子为什么说水是“真君子”?

2.自由读第八自然段,圈出关键的词语。

3.生自由朗读,并圈画。

4.交流

5.练习说话:仿照写一句水的其它品性。

(懂忍让、有胸怀……)

6.齐读第八自然段。

四、学习“言志”

1.读一读子路、颜回、孔子的志向,是否发现了水的影子?

2.谈自己的志向。

3.孔子是一位什么样的老师?

(五)总结全文

(六)布置作业:

课后写一篇习作《一节印象最深的课》。

五、说板书

孔子游春

有德行 无私仁厚

有情义 温文尔雅

真君子 有志向 百折不挠

善教化 求真、善、美

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