实用的说课稿范文汇编8篇
作为一位杰出的老师，常常需要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的说课稿8篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是小学科学教科版五年级上册第二单元《光》第一课时《光和影》。下面我将从教材、教法学法、教学过程三个方面进行说课。
一、说教材
（一）教材内容和学情分析
本课内容分为两部分：光源和影子。教材先以影子游戏导入，通过引导让学生找出影子产生的条件，而后揭示什么是光源，最后通过三个活动探究影子的特点。
五年级学生已经有一定的观察动手能力，也经历过探究过程，对于影子的产生和特点积累了不少经验，这都是开展教学的有利方面。但他们的认识还比较模糊，因此有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现其中的规律，在完善概念的过程中体验科学方法。
（二）教材处理
为了更好地满足教与学的双重需要，我对教材进行了一些处理：一是对教学活动的顺序进行了调整。先引出光源，再一起探究影子产生的条件，最后再探究影子与光源的关系。这样，更符合学生的认知发展水平。二是实验器材上注重创新，自制了一个“简易量角装置”，这样，既能增加实验的准确性，又能培养学生严谨的科学态度。三是注重课后拓展延伸。在拓展中，我设计了两个活动，一是设计一幅墙图，向中央电视台《正大综艺、墙来了》节目投稿；二是观察阳光下物体影子的变化。这样，激发学生的探索兴趣，为下一课的学习做好准备，使科学延伸到生活中，养成良好的思维习惯。
（三）、说教学目标
根据科学课以全面培养学生的科学素养为宗旨，让学生亲身经历以探究为主的学习活动的课程理念，结合教材内容及学生已有的认知基础，我确定本课的三维目标如下：
科学概念：知道产生影子的条件；了解光源和投影的概念，知道投影在生活中很有用处；能用科学的语言总结影子变化的特点。
过程与方法：利用科学教具探究，做光和影的实验，能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系，并将结论运用于新的情境中。
情感、态度、价值观：从平常的游戏中发现科学奥秘，激发科学探索的好奇心。认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中能认真观察、勤于思考，养成严谨、细致、实事求是的科学态度。
基于以上理念我确定本节课教学重难点确定为：通过实验，探究影子的特点。
三、说教法学法
1、教法：现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器。为此，针对新课标对学生能力的要求，本节课采用探究式教学法、启发式教学法，体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想，在开展思维训练中重视知识的应用。
2、学法：施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。我在学法上采用小组状态下的实验探究法、讨论法、分析归纳法，让学生从“学会”转化成“会学”。
四、说教学过程
依据本节教材编排的顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，以培养能力为方向，紧抓重点突破难点，整个教学过程设计我始终以学生的自主探究为核心，贯穿一个“玩”字，着眼一个“究”字，突出一个“动”字，体现一个“用”字，让学生充分体会科学探究的乐趣。下面，我就说说具体设计：
（一）激趣揭题
以手影引入新课，在激趣的同时引起学生对“光”和“影”的关注。
（二）认识光源
1、让学生举例说说身边有哪些物体能发光。
2、教师给出光源概念，出示相关事物图，让学生根据概念判断是否是光源，从而进一步认识和理解光源这个概念。
（三）玩造影游戏，探究影子产生的条件
1、提问：是不是只要有了光就有影子？引发学生对影子产生条件的猜测。
2、分组玩造影游戏，验证猜想。让学生在产生浓厚探究兴趣的同时激活思维，更容易想到产生影子的条件。
3、学生汇报，教师小结，用科学的语言归纳出影子的产生条件。
（四）探究影子与光源的关系
这个环节是重点和难点。
1、让学生上台配合制造影子并适当变化，让学生观察影子的变化，并根据这些变化提出一两个科学问题。引发学生猜想：是哪些因素影响了影子的变化呢？用什么方法来验证呢？让学生自己提出问题的同时想到解决问题的办法，激发他们科学探索的兴趣。
2、以影响因素之一“光源照射的角度”为例，结合多媒体动画进行点拨提示，并选择这个最难的实验进行示范演示加以突破，这样，既能让学生直观清晰地明确实验如何操作，又能让学生更好地理解如何控制实验条件的变化来进行研究。
3、让学生思考在探究“遮挡物与光源的距离”这一因素时， 只要改变什么，了解学生对控制实验条件变化的理解，以便进行有针对性地指导。
4、在做足了实验前的准备文章后，大胆放手，让学生以小组为单位，自主选择最想探究的一个问题，各自展开实验探究，充分发挥学生的主体能动性和小组合作学习优势，真正实现把课堂还给学生的理念。
5、小组进行实验的演示汇报，总结规律，强化课堂参与作用，全面培养学生的语言表达能力和团结协作能力。
（五）总结
采用师生交流的方式，结合板书，先让学生对本堂课的学习内容进行一次梳理和回顾，再说说生活中用到了影子原理的地方。讲解投影概念及在生活中的应用。。
（六）反馈拓展
欣赏完皮影戏后玩手影游戏，让学生在游戏中验证规律。在课后拓展中，我设计了有梯度的两个活动，让学生的科学探索兴趣延伸到生活中！
以上是我的说课内容，既有我的一些小小体验，同时也存在很多不足，恳请各位评委、老师多多批评、指正！谢谢！
说课稿 篇2本课本着“健康第一”的指导思想，将增进学生的健康贯穿于教学实施的全过程。从教学设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高每一位学生的体育学习能力。
一、说教材
《弯道跑》是水平三（五年级）的教学内容，属于田径教学范畴。本课内容是学生已在三年级初步学习耐久跑的基础上实施教学的，为学生以后进一步学习田径中各类跑的教材作基础。辅教材是以投掷为主的综合类游戏《你追我赶》，与主教材搭配，相辅相成。
根据对本课教材的认真分析和钻研，结合小学中年级学生的生理、心理特点，确立的教学目标是：
1、认知目标：使学生理解弯道跑的技术原理，明确跑的目的是发展速度，为中长跑打好基础。
2、 ……此处隐藏6422个字……时，也没人会说——伯牙说(我再没有知音了)于是——
师：更有甚者是“士为知己者死”。( 聂政、荆轲、豫让)
3.丰富内容，拓展课文
①师：伯牙在断绝琴的时候，也断绝了什么?(预设答案：1、断了他的前程。 2、断了他的心弦。 3、断了他的希望。……)
②师：伯牙在断了琴弦，留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情的时候，再读读这段话。(学生再有感情地读最后一句。)
③师：有记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，写下了一首短歌。你们想知道吗?(配乐，教师深情朗诵)：
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。
但见一杯土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义;
三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹!
摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言!
四、积累背诵，拓展延伸
诵读：
和着动听的乐曲，一起诵读这个动人的故事。
背诵：
欣赏
1有关知音的话题，自古以来都是文人墨客苦苦追寻的，如《史记管仲列传》
2、欣赏古今交友的名言。
【说板书设计】
伯牙绝弦
知音
伯牙 钟子期
所念 必得之
绝弦 死
难觅
这样的板书，既能突出文章的内容，又能表现文章的中心，简单明了。
说课稿 篇7一、说教材：
《卖木雕的少年》是第七单元中的一篇课文，这个单元是围绕“国际理解和友谊”组织教材内容的;这篇课文是叙述性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重。在前提下，我将这篇课文学习的重点定位在---通过描写人物言行的语句，揣摩人物内心活动，从而体会中国人民与非洲人民的友好情谊。
课文讲了“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕作纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送我一个方便携带的木雕小象墩，课文向我们展示了少年美好的心灵。课文叙述详略得当，作者围绕重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词语。
本课能体现的学段“课标”：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段，注意在诵读过程中体验情感。
二、说学情：
本班共有学生36名，男生多女生少。学生学习语文的兴趣比较高，并且有一些‘字理’方面的基础。学生能够根据字的构成猜测字的意思，能根据字的意思大致了解词语的意思。学生通过预习能做到正确且比较流利的朗读课文，学习了默读，能边默读边思考一些简单的问题。能初步了解课文内容，但叙述主要内容是不够简练和全面，因此需要借助老师的提示才能完成对课文主要内容的叙述。对于一些简单的词语能够结合上下文理解意思，但对于一些体验情感的词语还不能很好的理解，需要借助老师的帮助。
三、说目标：
教学目标：
学生能够积累一些四字词语并学会恰当运用，如：构思新奇、栩栩如生、爱不释手等。学生能做到正确、流利、有感情地朗读课文，了解中国人民同非洲人民的感情。通过学习人物的动作和语言揣摩人物的内心活动，学生能感受到卖木雕的少年对中国人的友谊。
教学重点：
学生能够积累一些四字词语并学会恰当运用，如：构思新奇、栩栩如生、爱不释手等。
通过描写人物言行的语句，学生能够做到揣摩人物内心活动，体会中国人与非洲人民的友好情谊。
教学难点：
通过描写人物言行的语句，学生能够揣摩人物内心活动，体会中国人与非洲人民的友好情谊。
说课稿 篇8一、说教材
《孔子游春》是苏教版小学语文第十二册第七单元的一篇。本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子趁“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。
二、说设计理念
课文第八自然段——孔子论水，是全文的重点，也是难点。在这一段的教学过程中，我以“孔子做为大教育家，对水有怎样的论述呢？”引出“水是真君子”的观点，而后提出问题“水有哪些品质？哪个些词语能表现出水的高尚品德？”这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。其中为帮助学生理解水的高尚品德？”我采用了联系旧知、联系生活实践，仿照例句补充水的其它品质等方法，让学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣
三、说教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、8自然段。
2．感受泗水河边的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子话语中所蕴含的道理。
3．领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。
四、说教学流程
（一）课前谈话，导入新课
生交流在教过的老师中，哪位老师留下的印象最深，哪个方面印象最深。
（二）学习“赏春景”。
1.思考：孔子的课堂在哪里？和我们现在的课堂比一比，孔子的课堂没有什么，有什么？用“ ”画出来。
2.继续想象，练习说话。
看到————，想到————；
看到————，想到————；
看到————，想到————；
看到————，想到————。
3.再次齐读第二自然段，学生领读补充的句子。
（三）学习“论水”
1.思考：孔子为什么说水是“真君子”？
2.自由读第八自然段，圈出关键的词语。
3.生自由朗读，并圈画。
4.交流
5.练习说话：仿照写一句水的其它品性。
（懂忍让、有胸怀……）
6.齐读第八自然段。
四、学习“言志”
1.读一读子路、颜回、孔子的志向，是否发现了水的影子？
2.谈自己的志向。
3.孔子是一位什么样的老师？
（五）总结全文
（六）布置作业：
课后写一篇习作《一节印象最深的课》。
五、说板书
孔子游春
有德行 无私仁厚
有情义 温文尔雅
真君子 有志向 百折不挠
善教化 求真、善、美
