大班语言说课稿

时间:2024-04-17 23:31:07
大班语言说课稿范文集合5篇

大班语言说课稿范文集合5篇

作为一名老师,时常要开展说课稿准备工作,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。写说课稿需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的大班语言说课稿5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

大班语言说课稿 篇1

尊敬的各位领导、老师:

大家好,这天我说课的题目是:中班语言活动《萝卜回来了》。

  一、说教材:

《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事,故事中以"萝卜"为线索,将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节,串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构,类似情节一而再、再而三地出现,其中描述小动物心理活动的语句既有重复,又有不一样的资料,既易于为幼儿掌握复述,又对他们有必须的新鲜感,这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素,贴合中班幼儿思维的特点,因而能够很好的为幼儿理解。

故事中所反映的"关心他人"、"与人分享"的情感主题,正是当今孩子所缺失的一种完美情感,因为"独生子女"的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活,让此刻大多数幼儿都缺乏"关心他人"、"与人分享"的情感体验,进而造成了孩子的"霸道"、"自私",这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出:"在与同伴的交往中,要学习互助、合作和分享",可见向孩子进行关爱他人的情感教育是十分重要的。个性是我们中班孩子,他们的交往热情日趋高涨,并已逐渐学会了交往,这时候,给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度,对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。

结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标,因此我选取了《萝卜回来了》这个故事为活动资料,期望透过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。

  二、说教学目标:

(一)、根据新《纲要》中的总目标,结合中班幼儿的年龄特点,我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标:

1、初步理解故事的资料,了解小动物们相互关爱的完美情感。

这是从孩子的知识培养维度思考制定的,由于中班孩子的理解水平还处在初级水平,倾听潜力还需加强,加上本故事资料是很长的,所以我从故事的线索出发,让幼儿来逐步理解故事资料。

2、学习复述描述动物心理活动的语句。

这个目标是从孩子技能的培养维度出发的,中班的孩子虽然能独立讲述日常生活中的各种事物,但讲话有时会断断续续,因此,我以语句的复述学习来促进幼儿的完整讲述潜力。同时我们也明白"行动和言语是相互强化的",因此,我把这句心理描述的关键语句提炼出来,语句的复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法。

3、体验相互关心、与人分享的完美情感。

这个目标是从孩子情感态度培养维度出发制定的,"关爱他人"、"与人分享"这是故事的主要寓意,也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度,所以我制定了此情感目标。

(二)、重点、难点:

重点:初步理解故事的资料,了解小动物们相互关爱的完美情感。

因为故事是语言技能锻炼、情感表述的载体,只有把握了故事资料,才能进一步挖掘其教育好处,所以我把"初步理解故事的资料"作为活动的教育重点。

难点:体验相互关心、与人分享的完美情感。

因为情感的体验是抽象的,中班幼儿的理解水平又有限,所以只有孩子在理解故事资料、充分把握故事人物形象的基础上,移情至自我的生活经验,才能激发起孩子对"关爱他人"、"与人分享"完美情感的真正感悟,所以我把它作为我的活动难点。

三、说教学准备:

本次活动我准备了以下几样物品:

知识准备:幼儿认识故事中所涉及的动物以及食物。

物质准备:雪天背景图一幅,大萝卜图片一张,故事录音,小白兔、小猴、小鹿、小熊主角图片各一张,脚印组合成的箭头、打X的嘴巴图片各4个;幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片。

根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点,他们的思维还处在具体形象阶段,注意力也容易分散,因此我利用主角图,能够帮忙幼儿理解故事资料,同时大萝卜图片和脚印组合成的箭头,清晰地表现出了送萝卜的过程,让孩子清楚地感受到这种"自我舍不得吃,要和朋友分享"的爱的传递过程。幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片的运用,能够唤起幼儿的已有经验,以景促情,丰富孩子的表达。

四、说教法、学法:

(一)、教法:

新《纲要》指出:"教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"所以我从"支持"、"引导"、"合作"三方面出发,主要采用了下列几种教法:

创设情境诱导法:利用背景图片(大雪天),烘托出"萝卜"的珍贵,这一情景也让孩子进入了故事情境,为后面体验"关爱他人、与人分享"增加了感情砝码。

另外,在幼儿情感迁移部分,我也运用了"创设情境诱导法",以孩子平时和同伴交往的情境照片,来唤起孩子关爱他人、与人分享的经验。这是因为中班孩子的记忆是无目的的,因而容易遗忘,所以需要必须的情境来激起他的回忆,促进孩子的情感体验。

设问法:"德国教育家第斯多慧说过:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、呼唤和鼓舞",所以每次欣赏之前我都进行了设问,让孩子带着问题进入故事情节,这样不仅仅增强了孩子的注意力,也让孩子能有目的的倾听故事,利于故事资料的理解。

讲述法:中班幼儿的有意注意增强了,运用语速、音量的变化,透过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事资料,帮忙幼儿树立简单的是非观念到达教育目的,为提高教学效果和突破重、难点做准备。

直观演示法:由于孩子的思维处于具体形象阶段,抽象思维还未构成,所以对事物的认识依靠于图片、模型等,这个故事虽然资料重复,但是涉及的人物众多,容易混淆,运用图片的直观演示,让孩子对人物形象以及"送萝卜"的过程能更清楚的把握。

讨论交流法:新《纲要》指出要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受,发展幼儿语言表达潜力和思维潜力。"所以,在活动中我运用了讨论交流发,如讨论:"为什么萝卜又回来了?"、"小动物们为什么都不吃萝卜?"来引导孩子萌发"关爱他人、与人分享"的意识。

(二)、学法:

依据"孩子是学习的主人",我采用了以下几个学法:

观察法:孩子对生动的图片总是有兴趣的,所以我采用观察法,让他们观察背景图(大雪天)以及主角图,这样不仅仅增强孩子的活动参与性,也帮忙孩子抓住故事线索,了解故事资料。

讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自我的理解与看法,是幼儿 ……此处隐藏2184个字……

为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的(重点)确定为:引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做许多的事情。活动的(难点)为:引导幼儿用语言表达出手能做许多事情,激发自己动手做事的愿望。

四、说教学准备

毛绒玩具小狗、课件、音乐《我的好妈妈》、《我真的很不错》音乐视频。

五、说学情

大班幼儿年龄在六岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期,他们对游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此,我想通过活动,让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会。

六、说教法

1、游戏法:游戏是幼儿最喜欢的活动,是引导幼儿主动学习的重要方式。在活动中,我设计了让幼儿《穿衣服比赛》比一比谁最能干。在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情。

2、谈话法:所谓谈话法,就是围绕活动内容,通过教师提问,引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小,经验少,在引导幼儿认识到自已在一天天长大,要自已动手做事。通过以教师为主,幼儿为辅的谈话,师幼进行谈话、讨论,达成共识完成教育目标。

3、经验感知法:由于幼儿的经验缺乏又喜欢模仿,容易在经验分享的现象。所以我精心制作了精美的课件,拓展幼儿的经验,再通过教师适时的引导,幼儿的思路就会打开,经验就能较好的分享,知道很能干,会做许多的事情,并能尝试着用语言表达出来,这样能够有效的化解难点,突破重点。

六、说教学程序

本活动是一个语言活动,我采用角色引入----师生讨论----幼儿互动小结的教学流程,逐步深入,环环相扣,自然达成教育目标。具体流程如下:

先激趣引入,师幼问好,再角色导入新课。

再通过《唱一唱》、《说一说》、《看一看》《比一比》、《听一听》这些环节,不仅让幼儿显示了自已很能干,学习了“会……会……还会……”这样的句型说一句完整的话,而且还让他们明白了自已的事情要自已做,而且在家里还要帮父母做一些力所能及的事情,知道体贴照顾妈妈。

最后活动在《我真的很不错》的音乐声中结束。

大班语言说课稿 篇4

各位领导和同行们:

大家好!

我今天讲的是人民教育出版社小学音乐三年级上册第八单元欣赏《种太阳》。本节课的整体设计思路是努力的创设一些美的情境,如音乐美、语言美等,这样会使学生在音乐中受到情感地熏陶。所以在本节课中,我以“美”为突破口,以听为主,让学生学会聆听音乐。我选用“情境法”教学,在整个教学过程中,以多媒体为辅助教学手段,通过创设情境,使学生处于一种舒适,富有乐趣的情境之中,这样既陶冶了情操,也不知不觉地体验到音乐表现的意境,从而提高学生对音乐的感受、欣赏能力。

我首先说一说本课的教学目标是也是重点难点:首先让学生真正的投入到歌曲《种太阳》中,让学生通过音乐来体会歌曲的内容及情感。让学生初步感受乐曲《星空》引导学生将视野放置广袤的宇宙,并引导学生用语言、动作等形式自由表现对《星空》这首乐曲的感受。

本课的教学设计环节比较简单明确,但又恰到好处。

第一个环节是:创设情境、激情导入,俗话说“良好的开端是成功的一半”。我的导入环节没有华丽的语言,也没有复杂的设计,但就有一个贴近学生生活的问题来导入今天的音乐课堂,从而拉近了师生关系。

第二个环节是:是听音乐,首先是初听感受,让学生初步感受音乐情绪,熟悉歌曲旋律与歌词,体会歌曲中旋律节奏蕴涵的美。然后是分段欣赏,以歌曲表现情绪的不同,把歌曲分为两部分,并且进行对比欣赏,让学生体会到音乐带来的美。通过老师自己对歌曲的理解及自身已投入到歌曲的意境中,来带动学生自然而然的陶醉到歌曲中。

第三个环节是:拓展部分。这一部分主要是欣赏一首与《种太阳》情绪上不同的乐曲,尤其是两首情绪不同的曲子过渡的地方我在设计课时下了不少功夫,主要考虑到教学环节的衔接,所以我最终还是选择了用语言美来激发学生对音乐作品的理解,让学生能陶醉在这种宁静优美的意境中,在音乐中展开想象。一直到课堂结束,学生还陶醉在这美妙的音乐中。

另外我在设计这节课时还考虑到“课堂教学生活化”的教学理念,让课堂教学充满生命活力,通过师生之间、学生之间平等互动与交流,使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶,提高审美能力,主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力,完成审美教育。作为一名专职音乐教师,我将朝着这个方向继续努力。不当之处,希望得到各位领导和同行们的指导、帮助。谢谢!

大班语言说课稿 篇5

活动目标:

1.引导幼儿积极的思维能力,理解反义词,丰富幼儿的词汇。

2.体验游戏的愉悦感,发展幼儿的语言表达能力。

3.掌握简单的反义词。

活动准备:

1.两个大小不一样的瓶子,并装有黑,白色的水。

2.音乐《我真的很不错》。

3.挂图“红星棒”

4.字卡:长---短,软---硬,热---冷,胖---瘦,快---慢,高----矮。黑---白, 多---少,粗---细。

活动过程:

1,集体游戏:《拍手歌》

教师:小朋友们好!来把你漂亮的小手拿出来和老师一起做个游戏吧!

2.理解“反义词”

教师:小朋友拍手拍的真好,老师拍的都好,那哪个小朋友记得我们第一次手是在哪里拍的呢?(上面),那第二次手是在哪里拍的呢?(下面)。对,上和下就是一对反义词,游戏中还有没有反义词呢?谁能告诉老师呢?

教师:对,还有左右,前后都是反义词。

3.丰富幼儿观察力。说出身体部位的反义词。

教师:我们身体上有没有反义词呢?请小朋友找一找,看一看告诉老师,比一比谁的眼睛最亮。

(左---右:眼睛,眉毛,耳朵,胳膊,腿等)

(上---下:眼睫毛,牙齿)

小结:原来我们身体上也有这么多反义词啊!对,相反的词就是反义词。

4.丰富幼儿想象力,观察力,同一物体说出多组反义词。

教师:其他地方还有反义词吗?我们一起找一找,寻找:(出示两个瓶子),哦,这有两个瓶子。

(1)提问:猜猜这瓶子中装的是什么呢?

(2)提问:请小朋友说说看这两个瓶子中有反义词吗?认真观察看谁说的最多。

(3)除了这几组反义词外你还知道其他的反义词吗?说说看。

小结:小朋友都说的很好!但是不知道那个小朋友是最棒的呢?我们进行一个小比赛好吗?对自己有没有信心呢?先给自己加加油,鼓鼓力吧!

5.比赛游戏:说相反

规则:(1)举手回答问题,正确的奖励一个红星,错误的不奖励,得到星星最多的那一组就是冠军。

(2)介绍:记录表,才赛队员分4组,两轮比赛,总结哪一组得星最多拿组就是冠军。

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