【精选】说课稿范文集合10篇
作为一名教职工，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的说课稿10篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1尊敬的各位评委，老师们：
大家好！
我是某号选手李小慧，我说课的内容是冀教版小学语文四年级下册19课《水乡行》，很高兴能有机会和大家一起分享我的教学设计。我的说课流程包括以下几方面：一、教学分析，二、教学目标。三、教法学法，四、教学程序，五、板书设计，六、教学效果预测。
一、 教学分析：
教材分析：《水乡行》是冀教版四年级下册第四单元第19课。本单元的文化主题是：人在画中游。展现的是不同地域的风土人情。而《水乡行》是沙白1961年写的一首小诗，节奏明快，韵律优美，展示了江南水乡极富韵味的风情。这首诗由远及近，写了进水乡，游水乡，出水乡，把“水乡”景之美、境之幽，人之勤、情之美写得有味、有趣，意境非常优美。
学生分析: 四年级学生已具备初步的独立识字能力和一定的独立阅读能力，能在老师的指导下进行探究、合作学习，并能发表各自的见解。本课所描绘的美景，学生并不很熟悉，有些离他们的生活经验比较远，所以创设教学情境是很重要的。
根据《语文新课程标准》对中年级阅读教学的要求以及我对教材新理念的把握与理解，我将本节课教学目标设定如下：
二、教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。
3、了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。学习作者通过描写景、物来抒发感情的表达方法。
4、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语，主动积累优美词句。
过程与方法：
1、通过以读带讲，想象、对比的方式，感悟水乡独特的风土人情，并陶醉其中。
2、通过古典诗词与现代新诗的巧妙融合，品味本诗的文字美、韵律美、意境美。
情感、态度与价值观：
了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。
根据教材特点，为了更好的落实教学目标，我确定了本课的重点难点：
重难点分析：
体会水乡优美的环境、宁静的气氛。
感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。
为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课主要采用了以下学习方法。
三、教法学法：
1、朗读感悟法;结合本课的语言特点，以读带讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想象，同桌互读评议和指名读，老师范读和配乐朗诵等多种方式的读，使学生在读中感悟，在读中体会，在读中想象，充分感受课文的语言美，意境美。
2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力图挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，体会文章的意境和情感，真正做到基于文本又超越文本，发展学生的思维和语言能力。
3、情境教学法:有情有趣是教学，教学伊始，我借助乐曲、色彩鲜明的画面和充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生走进水乡，奠定情感基础。研读时，使学生在情境中理解课文的语言，享受审美情趣。
4、评价激励法：在本堂课中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，正视学生独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可和鼓励。
除此以外，在教学过程中，我还运用自主探究法和合作交流法等多种教学方法，使学生更好的走进文本，体悟文本。
因此，我设计了这五个环节进行课堂教学。一、激趣导入 ，感受水乡之美。二、初读课文，理清文章层次。三、朗读品味，体会水乡之美。四、升华情感，留恋水乡之美。五、拓展延伸，留住水乡之美 。
四、教学程序
第一环节：激趣导入 ，感受水乡之美。
（一）多媒体课件出示水乡视频。教师展示并讲解。
师作介绍：这里的水域非常广阔，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望。
（二）学生谈看后感受，激起读文兴趣。
（设计意图：情境导入，让学生置身水乡，感受水乡之美，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。）
（三）引入课题：著名作家沙白写了一首《水乡行》表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。
（设计意图：激起学生的兴趣，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的认识，为学习课文打下基础 。）
第二环节：初读课文，理清文章层次。
（一）自由读文：要求认真读这首小诗，朗读时，注意把字音读准确，把语句读流利。
学生练读时需注意的字：橹、帘、榴、缆。
课件出示诗歌。
（二）指名读，纠正并评论。
（三）我会读。
课件出示生词：门帘、石榴、一副、蝉声、缆绳。
（四）教师配乐范读：课件点击音乐。提出思考问题：请大家想一想，作者先后到了哪里？水乡给你留下了怎样的印象？
（设计意图：感知诗歌内容，形成初步印象。总体把握文章内容。）
（五）师生交流。
1、这首诗由远及近，写了进水乡，游水乡，出水乡。
路线：水路上→水上村庄→稻田→离庄时
2、水乡给你留下了怎样的印象？
预设：水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美，静，热闹。
（设计意图：理清作者游览的路线，既是独立思考所得，也是教给学生阅读方法，培养学生的阅读习惯。）
第三环节：朗读品味，体会水乡之美。
（一）教学时围绕“你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么？”这一中心话题，引导学生联系全文，体会感受水乡优美的坏境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。引导学生一边读书，一边想象画面。
课件出示自读提示：
1、水乡的每个地方都是一幅美丽的画面，再读诗歌，说说你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么。
2、喜欢哪幅画面，边读边展开想象，体会着读出自己的感受。
（二）生练读，互相说，师在同学中辅导：
（设计意图：通过自读自悟，让学生积极参与到知识学习的活动中去。让学生真正意义上成为学习的主人，充分体现学生的主体作用。）
（三）集体交流， ……此处隐藏14099个字……有个整体印象，接着让学生交流读后的收获，使之对课文的内容有个初步的感知。
（三）、品读感悟理解交流
《语文课程标准》在“阅读建议”中强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应该让学生在主动的阅读、积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶感染，获得思想的启迪，享受审美乐趣。因此，在这一教学环节中，我完全尊重学生的阅读期待、独特感受、体验和理解，打破常规教学模式，根据学生的需要确定学习顺序，可从学习“小艇的独特构造”入手，也可从学习“船夫的技术高超”入手，还可以从学习“小艇与人们的生活息息相关”开始。在学习每部分内容时，充分让学生朗读、感悟、理解和交流，教师只是为学生创设情境、组织交流、点拨评价。
首先，教师激情过渡：“如果你带了相机来到了这里，最想把什么拍下来？”接着让学生用自己喜欢的方式认真读读课文，并做上记号。然后组织学生广泛交流，教师予以指导。
（1）学习交流二至三自然段
当学生最想学习二自然段时，就请他读出这段，并谈谈自己的感受，接着引导学生抓住三个形象的比喻句来理解作者是怎样描写小艇的样子的，相机渗透写作指导。同时课件出示小艇模拟图，让学生直观感受，然后让学生带着自己的感受去朗诵这段，并试着背诵。
对于第三自然段的处理，我只是让学生通过听朗读，闭上眼睛感受、想象坐在小艇上的舒服和那分惬意，然后让学生美美地读读这段即可。
（2）学习交流四自然段
在引导学习这段时，我采用了“读、思、悟、赏、演、品”相结合的方法进行。先让学生自由读课文，思考并找出描写船夫驾驶技术好的语句进行理解，接着让学生同位一人读一人表演，再让学生欣赏船夫驾驶技术高超的视频资料，最后让学生直观感受后再品读这段，真正体会到船夫驾驶技术的高超。
（3）学习交流五至六自然段
课文最后两个自然段是介绍小艇与人们的生活息息相关。文字浅显易懂，学生易于理解。在这一部分教学中，渗透学法指导，教师要充分利用资源网上的图表引导学生根据要求有目的进行自学从而突破难点。重点抓住“水面上渐渐沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”这几句话让学生朗读、欣赏、理解，赏析动静结合描写的好处。记得当我上到这里的时候，胡秋涵同学竟然情不自禁地站起来要求把描写威尼斯夜景的这段读给大家听，并且她还要求同学们闭上眼睛，边听她的朗读，边尽情想象睡梦中的威尼斯。于是，在这样充分自主，积极参与的课堂上，同学们尽情地体会了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安谧静寂之美。
（四）、小结课文拓展延伸
当学生还沉浸在威尼斯安谧静寂美之中时，教师动情的小结延伸，拨动了学生的情弦，把学生由课内又将带向课外，让他们去感受东方威尼斯——苏州的神奇与美丽。达到了课虽尽而情末尽的教学效果。
七．说板书：
最后，谈谈我对板书的思考。我认为本课的板书要能反映文章的精髓。所以板书设计如下：
外形奇特：长窄深翘
威尼斯的小艇船夫技术好：操纵自如
与人关系密切：白天夜晚
说课稿 篇10说教材
1、说教学作用地位
《插入艺术字》九年义务教育小学教材信息技术第三册的内容，是四年级的教学内容。
本节课是在学生掌握了插入剪贴画、图片的方法，并能够使用“图片”工具栏上的按钮调整图片属性的基础上学习的，也为今后学习表格的装饰、幻灯片的制作等奠定基础。
2、．说教学目标
《插入艺术字》是基础性的知识，也是教材关于“插入图片”知识铺垫的延伸，要让学生踏踏实实地学好。我认为本节课的教学目标如下：
1、知识与能力目标：
学生掌握插入艺术字的方法。
2、过程与方法目标：
熟悉艺术字工具栏中工具按钮的功能及使用方法。
3、情感态度与价值观目标：
培养学生自我探究、主动学习、自我创新的能力，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲。
教学重点：使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。
教学难点：使学生正确使用“艺术字”工具栏。
说教学方法
在整个教学过程中，我充分利用了“任务驱动法”，为了更好地突出重点，突破难点我把“探究——合作——创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。
说教学过程
本节课的教学设计，我采用“创设情境，揭示课题；合作交流，探求方法；拓展操作，巩固新知；课堂总结”四个环节。
第一个环节：创设情境，揭示课题
展示师生在课前搜集的包含有艺术字的广告画，报纸标题，各种商品包装。让学生认识到艺术字的“美”，并提出学习任务。
利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。
二、合作交流，探求方法
任务一：出示任务，自己动手操作。
（1）打开Word，单击“插入”菜单栏的“图片”菜单，单击子菜单中的“艺术字”。
（2）在“‘艺术字’库”对话框中，选择你喜欢的式样，单击“确定”按纽。
（3）在弹出的“编辑‘艺术字’文字”栏中，输入你最喜欢或熟悉的诗句。
（4）选择好字体和字号，单击“确定”按纽。
通过以上操作让学生感受到成功的乐趣。
1、师：单击‘视图’菜单栏中的工具栏你有什么发现？
2、学生会发现工具栏中也可以进入“艺术字”的设计。
3、师：你还能找到另外的方法吗？
4、学生自主操作并全班演示，教师适时指导并即时肯定成绩。
任务二：修改艺术字
1、小组讨论：在“艺术字”工具栏中还有哪些奇特的功能。
2、学生操作实践。
3、教师巡视指导。
4、小组汇报，集体讨论交流并修改自己的作品。
这个环节是本课的重点部分，我利用提出任务，引导学生小组自主探究的方式进行学习激发学生求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。
三、拓展操作，巩固新知
1、请同学们打开自己以前保存的文档，运用艺术字的功能修饰自己的作品。
2、展示作品并交流学习心得。
在这里给学生一个熟悉的作文题目，可以增加学生的学习的积极性，不仅培养了学生获取信息及写作的能力，而且还激发学生创作的积极性，使学生自觉地愉快地创作。
四、课堂总结：
说说你这节课都学会了什么，有什么新的收获，说出来和老师、同学们分享！
在这里请学生自由说一说自己在本节课的收获以及还存在的不足，了解学生的学习效果，有助于查缺补露，完善本节课。
