说课稿

时间:2024-04-19 10:13:06
关于说课稿集合9篇

关于说课稿集合9篇

作为一名教师,有必要进行细致的说课稿准备工作,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的说课稿9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

说课稿 篇1

一、 说教材:

《泉城》是新课标江苏国标版四年级上学期第三单元的一篇课文。它主要介绍了济南最具特色的自然景观,赞美了泉水的奇丽,抒发了作者热爱大自然的感情。

全文共6个自然段,是一种很典型的“总-分-总”的写作结构,第一小节为课文的第一部分,总写了济南的泉水不但多而且美。第二至五小节为全文的重点,分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。作者生动而详细的介绍,令读者产生了身临其境的感觉。四个自然段采用了相同的构段方式,都是先介绍 泉水的位置,再描绘泉水的特点。另外全文还多次运用了比喻的手法生动、形象的写出了泉水的特点。

二、说教法、学法:

1、教法:采用变序教学法进行教学。先让学生复习课文最后一小节内容,弄清为什么称济南为泉城,练习用上关联词说清楚。然后自然过渡到第一段的学习,让学生感受到泉水不但多、而且美。最后让学生选学课文中详写的一处泉水,弄清这一处泉水的位置和特点,并练习以导游的身份进行介绍。

2、学法:启发式自读自悟法。

三、教学目的:

1.通过有感情地朗读课文、图文对照、视频资料等方式体会泉城泉多水美的特点,感受泉城的魅力。

2.通过品析描写泉水流动的句子,体会作者用词的精准。

3.在对课文语言文字朗读感悟的基础上,体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞美和热爱。

四、重点难点:

教学重点是引导学生抓住重点词句感悟体会济南泉水的美丽,神奇,体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱.

教学难点则是涌,汇注,喷吐,冒这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。

五、教学过程:

第一课时主要是带领学生学习生字词,扫清文字障碍,读通课文。下面我重点说说第二课时的教学设计:

(一)复习导入:

通过上学期的学习,我们知道了泉城是什么城市的别称?(济南)

(二)精读第一段(加强朗读,读中品味)

引导学生从“说起济南,自然会想到济南的七十二泉。”理解泉多。济南不仅泉多,而且泉美。通过反复朗读从“这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。”体会泉美。最后引导学生找出关键词语,细细品味济南的泉形态美,声音美,让人看不厌,让人听不够!通过朗读,让学生有身临其境感觉,通过朗读,来丰富孩子的情感想象。

(三)选读第五段:(示范引路,明确学法)

课文2-5四个自然段的布局及写法也很相似,分别介绍了珍珠泉,五龙潭,黑虎泉和趵突泉这四大名泉,都是先介绍泉的位置,再抓住各自特点重点勾勒和描绘。因此在设计教学过程时,我把重点放在对 “趵突泉”的理解感悟上,以此为示范,让学生抓住关键词句体会泉水的特点。由于趵突泉是七十二泉之首,它的特点比较鲜明,课文插图也比较清晰,我先让学生看图说,然后去体会文章中有关描写趵突泉的语言文字。通过抓住“冒”让学生体会泉水充满活力。

(四)自主学习第三、四、五自然段:(迁移运用,尝试学法)

根据趵突泉的学法为引导,让学生自学珍珠泉,五龙潭和黑虎泉。在珍珠泉的处理上,我让学生去细细地品读文章的语言文字,抓住“涌”“忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓”“拎”等关键词,让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇,再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单,我设计了一张表格,让学生通过自读填表来体会泉的地点,泉水特点和水流特点,五龙潭,由几股泉水汇注而成,所以抓住汇注一词,体会五龙潭的泉多。黑虎泉则抓住喷吐一词,体会水势的大和猛,接着适时出示声音,让学生有更深切的感受,并在朗读中加深记忆。

(五)回读全文,升华情感:

提问学生,你们在别的地方见过这么美的泉吗?谁能用一个词语归纳(独一无二),那么课文第6自然段,哪个词能说明独一无二(天下闻名),引导学生齐读第6节,再一次回味泉城的多姿多彩。

(六)写作指导:

课文第一自然段概括了济南泉水的特点,不仅泉多,而且全美,二至五自然段分别介绍了四大名泉的特色,最后再一次总括全文,济南的泉水天下闻名,这样的写作方法我们称之为“总——分——总”,引导学生在以后的写作中熟练运用这样的写作方法。

(七)超越文本,拓展延伸

背诵的形式有很多,当小导游,既可以吸引学生,又可以创造性的再现文本,一举两得。因为我采用小导游的方式,让学生向游客介绍这的泉水,可以用书上的原话,也可以加进自己的语言,如果能结合课前你收集的资料补充一些课外的知识则更好。小组内一人介绍,其他三人可以扮演游客,给出恰当的意见。

六、板书设计:

9、泉城

泉多、泉美 总

趵突泉 大、清、美、活力 冒

珍珠泉 大、清、美、神奇 涌 分

五龙潭 泉多 汇注

黑虎泉 喧腾 喷涂

天下闻名 总

说课稿 篇2

一、说教材

《金色的草地》这篇课文意境优美,语言生动活泼,富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽,让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐,而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

二、说教学目标及重难点

由于本课是第一单元的一篇精读课文,学习主题是“感受生活的丰富多彩”。 学生刚升入三年级,已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力,遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。根据这样的学情和课标对本学段的具体要求,我预设了以下的学习目标:

1、认读“钓、拢两个生字,识记、会写“耍、装”等13个生字。结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等14个词语。

2、有感情地朗读课文,初步体会课文中一些词语表情达意的作用。

3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然,了解自然的意识。

鉴于以上教材特点和教学目标的设定,我认为本课教学的重难点是:让学生在语言实践中感受草地之美,体会草地之趣,探究自然之谜。

……此处隐藏14451个字……许多小学生的行为方式和思维习惯,抽象思维能力不强,对于感性的图片、动画、影像资料比较感兴趣,而对于抽象的概念和社会制度的演变则相对陌生,难以理解把握。因此需要借助多媒体教学和引导学生进行古今对比,加强理解,在鼓励学生自主学习的同时,还需教师及时有效地进行指导。

五、 说教学方法

为了实现创新素质培养目标,本节课我将采用情景教学法、讲授法、讨论法、问题探究法和多媒体辅助法相结合。具体以指导学生搜集资料课前预习,课堂上分析史实为基础、以问题为载体、以多媒体为辅助手段、以探究活动为实现方式,通过分析归纳、分组讨论,古今对比,情境体验和联系实际,达到师生交流互动,每个学生都能自主获取、应用和升华知识。

六、说教学程序

(一)导入新课。给学生播放录像《海内外华夏子孙在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动》,并向学生提出问题:炎黄子孙的说法从哪里来,什么是炎黄?导入新课。

(二)学习新课。

承上启下,教师讲授。首先多媒体展示介绍《黄帝图》、《炎黄战蚩尤示意图》,使学生对黄河流域的空间位置和炎帝、黄帝、蚩尤等部落的活动范围及其征战有直观的了解认识。 接着,指导学生阅读教材炎黄战蚩尤的部分,理解思考的基础上,概括并简述部落联盟的概念和涿鹿之战的征战双方、过程和结果。然后,引导学生对其进行评价,得出涿鹿之战为华夏族的形成奠定基础的认识。

教师指导学生阅读教材及孙中山的一段话,观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》,参与并引导学生分组讨论问题:“后人为什么称黄帝是‘人文初祖’?”要求学生找出可以论证此结论的传说依据,并自由发表观点,之后让学生讨论段末的动脑筋“ 你对黄帝时期有关发明的各种神话传说有什么看法?认为哪些是可信的?哪些带有神话色彩?怎样看才更为科学?”, 引导学生思考远古传说与历史事实的关系,均由教师加以评述总结。最后多媒体展示出《祭黄帝文》,加深学生对黄帝功绩的认识。再鼓励学生谈谈自己对黄帝的评价和感受。

禅让制是本课的难点所在,在讲述尧、舜、禹的“禅让”时,引导学生阅读教材分析理解“禅让”的特点,由教师指出 “禅让” 的实质(原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度),再由学生阅读有关小字的材料,解答说明。随后教师设问:什么样的人才能被选为部落联盟首领?它与当今的人才选拔制度有何异同。最后在说明“夏朝建立,原始社会终结”时,指导学生联系、归纳前两课的有关内容,初步向学生引入生产力、剩余产品、私有财产、及阶级等概念,帮助和加深学生的认识和理解,从而形成对原始社会发展过程的系统完整认识。

教师可以作一图示讲解说明。

(三)升华

讲课完毕后,留下思考题:国家是怎样形成的?让学生课下结合所学知识多渠道搜集材料,独立思考小组讨论,形成整体的发展的历史观,而不是分裂地、孤立地看待某一历史,培养学生的整体史观和文明史观。

另外,向学生推荐与本课相关的影视资料、网站及书籍等。

以上是我对本节课的理解和设计。敬请各位老师赐教!谢谢!

说课稿 篇9

我说课的题目是大班数学活动《反手加(上)》,我选择这个内容是因为:

1,本学期大班级开展史丰收速算教学活动,而史丰收速算法对开发幼儿大脑潜能培养能力有十分明显的作用,学习史丰收速算法对幼儿以后学习数学有很大的帮助。

2,本班幼儿动手能力强,思维活跃,敏捷,对史丰收速算法感兴趣。而我设计的这一节活动可能对大班幼儿来说可能浅一点,但这个学期才开展,刚好到这个进度,希望大家理解。

一,说教材

教学目标,活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着向导作用

我设计的教学目标是:

1,通过多媒体教学手段,教会幼儿如何用指形的变化实现不进位加5的运算。

2,培养幼儿动手动脑的习惯,发展幼儿智力。

而教学重点是教会幼儿如何用指形的变化实现不进位加5的运算。

教学难点是反手的动作

教学准备:童话屋,多媒体设备,课件,速算数字指型,王冠,数字娃娃 自制金牌

二,说教法:

根据本班幼儿性格特征和认知规律,我主要采用了以下教学方法:

1,情境故事法。整个过程采用情境故事的形式,可以满足幼儿的好奇心,激发幼儿活动兴趣。

2,谈话法:整个过程,教师都以王后的身份,以谈话的方式来让幼儿接受任务,幼儿好像旅行时听导游的活一样认真执行学习任务。

3,多媒体演示法,多媒体演法又是最吸引幼儿学习的方法,通过大屏幕,一幅幅生动有趣的画面,吸引着幼儿目不转睛地看着画面,专注地跟着老师学习其中的内容。

4,激励法:在活动前,我制作了一枚枚的金牌,在整个教程中,我以王后身份奖金牌给爱动脑,爱动手,守纪律的方法送金牌,大大提高了幼儿学习的主动性。

5,游戏法:在结束之前,做了两个既于教学活动有关,又有趣的活动,游戏是一种幼儿最喜欢又易接受的一种方法,游戏是活动的基础,在活动结束时开展游戏活动,让幼儿在快乐,轻松的氛围中学习,又把活动推向高潮。

除此之外,我还采用了交流讨论法,讲解法,比较法,观察法,启发教学法,动静交替法对活动加以整合,让幼儿自主参与,自主探索,使幼儿在整个活动过程中获得愉悦的体验。

三,说学法:

以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与活动,提高了幼儿的认识,锻炼了能力,更让幼儿体会到成功的喜悦,本交采用的学法有:

1多种感官参与法;活动过程中为了实现加5的运算,既让幼儿动手动脑,还让让幼儿说一说,看一看,学一学等多种感官参与。

2兴趣导学法:整个过程,通过多种手段激发幼儿的兴趣,让幼儿热情高涨地参加活动。

四,说教学过程

我采用环环相扣来组织此活动程序,活动流程为:

激发兴趣--谈话引题法--比较法--讲解法--幼儿练习法--游戏法

激发兴趣

"兴趣是最好的老师",活动一开始我利用幼儿好奇的特点,采用童话屋引题,我创设了一个童话的数学王国,我扮演王后,以带幼儿到王国玩,而幼儿必须带上一个数字指型卡,揭示了课题,而整个教学过程都以幼儿到数学王国玩作为发展主线来完成的,让幼儿身临其境,扮演其中的一员来完成任务或活动,大大提高了幼儿学习兴趣和活动积极性。

采用谈引题法,把幼儿的视线引向大屏幕,复习旧知识,引入新知识。

通过指型的比较,让幼儿更好的理解,学习新知识。

讲解法,教师采用生动活泼,富有启发性的语言利用多媒体教学手段讲解新知识。幼儿练习法,为了让幼儿更好掌握新知识,让幼儿手脑并用计算练习题,并写上答案,对了,利用屏幕的图像给予给予正确的评价。

游戏法:在活动结束之前,做了两个小游戏,让幼儿根据情境,幼儿带胸饰自由找相反手的同伴,再和数字王国的数字交朋友,而这个数字朋友是你们两个相反手指型卡相加的和,在欢乐音乐中,让幼儿巩固所学的知识,又把活动推向高潮。

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