说课稿

时间:2024-04-19 12:26:11
【精选】说课稿集合九篇

【精选】说课稿集合九篇

作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行说课稿编写工作,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是小编帮大家整理的说课稿9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

说课稿 篇1

尊敬的各位评委老师,

大家好!

一、教材分析

本节课是电子工业出版社出版,宁夏教育厅教研室编著的义务教育教科书,小学信息技术三年级上册中模块1《画一画美丽的宁夏川》,第1单元《认识电脑》第2课时的内容。

本节课在本单元教材内容的编排上处在学生认识计算机设备和Windows桌面,并掌握启动计算机方法和熟悉关闭计算机步骤的基础上,在学生认识鼠标和鼠标指针并掌握其握法的前提下,进一步学会熟练地使用鼠标,为得心应手地使用计算机做好准备。

学情分析

对于刚上三年级的学生来说,既具有对电脑充满好奇的心理,又具有怕操作不当造成计算机设备损坏的恐惧心理,且具有通过鼠标操作玩游戏的冲动。通过前面对计算机的认识,初步了解了计算机的组成设备和Windows桌面,并掌握了计算机的启动方法和熟悉了关闭计算机步骤,产生了通过鼠标来操作计算机的迫切心情,特别是通过认识鼠标和鼠标指针,并掌握其握法以后,进一步激发了学生学会熟练使用鼠标的兴趣。

三、教学目标

结合对教材和学生实际情况的分析,根据学生的心理特点,特制定如下教学目标:

1、掌握鼠标的移动、指向、单击、双击、拖动

2、让学生经历演示观察的过程,学会主动思考并探寻解决办法;经历相互讨论,汇报交流的过程,学会准确地描述日常操作;经历分析比较的过程,学会辨别并根据需要运用所学

3、学生通过体验情景环节,培养学生辨别是非的能力,通过动手操作,激发学生的学习兴趣,体验探索与创造的快乐。

根据教材对鼠标基本操作的编排顺序和知识结构体系,我确定本节课的教学重点是:

鼠标的单击、双击、拖动。

根据学生怕操作不当损坏鼠标的恐惧心理,学生在鼠标操作过程中出现双击动作不连贯,拖动鼠标时两个手指同时按住鼠标移动的情况,我确定本节课的教学难点是:

鼠标的双击和拖动

四、教学策略

根据《中小学信息技术课程指导纲要》的要求,教育课程改革理念和本册教材的结构和体例,我确定具体教学以任务驱动为主,在任务的设置上一是采用常规教学任务,并结合教材中的试试看。

如:在教学鼠标的指向时,让学生试试看:将鼠标指针移动到任务栏左端的开始按钮上,停留一会儿,看看有什么反应;再把鼠标指针移动到任务栏右端的几个按钮上,停留一会儿,看看有什么反应?让学生通过实践和探究,既提高了学习兴趣,又体验到了计算机的奥妙。

二是创设围绕课题展开的情景游戏任务,激发学生兴趣,让学生在学中玩,玩中练,寓教于乐,在游戏的过程中习得技能。

如:我创设了鼠标像“小老鼠”,猫错把鼠标当“小老鼠”抓,引导学生抓捕真凶小老鼠还鼠标清白这一情景,并围绕这一情景任务制定了抓捕计划,每个计划分别设计了相对应的情景游戏,在完成情景任务的过程中练习鼠标操作。

五、教学用具

计算机教室、教学课件、教学用小游戏、学习评价量化表

六、教学过程

(一)创设情境 制定计划

创设鼠标像只“小老鼠”,被猫误以为是“小老鼠”抓住,引导学生认识到鼠标是被冤枉的,要抓住可恶的小老鼠还鼠标清白这一情景,制定有趣的抓捕计划和相对应的情景游戏,激发学生兴趣。

计划一:蹲守、围堵,实施抓捕小老鼠(失败,小老鼠逃脱)

游戏:猫蹲守围堵小老鼠,不让老鼠从洞口逃脱,让学生练习鼠标的移动

计划二:围住藏匿地点,加派人手,再次实施抓捕(抓捕成功)

游戏 :围住小老鼠,等老鼠从洞口出来就砸用锤子将老鼠砸晕,抓住小老鼠,让学生练习单击

计划三:严惩小老鼠,还鼠标清白(将小老鼠拖去喂猫)

游戏:通过拖动将小老鼠送入窗口给猫当午餐,让学生练习拖动。

(二)探究新知 苦练本领

借助情景计划,引导学生要想使抓捕行动更有效,必须苦练基本功进入常规教学任务当中。

1、鼠标的移动:握住鼠标在桌子上滑动

任务一:根据教师口令从上、下、左、右、左上角、右下角、右上角、左下角几个方向上移动鼠标,让学生动手操作并指名学生演示。

2、鼠标的指向:把鼠标指针移动到某个图标上,按钮上或需要的位置。

试试看:将鼠标指针移动到任务栏左端的开始按钮上,停留一会儿,看看有什么反应;再把鼠标指针移动到任务栏右端的几个按钮上,停留一会儿,看看有什么反应?将鼠标指针再指向我的电脑图标,看看有什么反应?

3、鼠标的单击:用手指快速地按一下鼠标按键后立即松开。

试试看:把鼠标指针移动到某个图标或按钮上,分别单击左键、右键,观察图标有什么变化?(学生讨论、汇报)

4、鼠标的双击:用手指快速地连按两下鼠标左键后立即松开。

试试看:将鼠标指针指向桌面上的“我的电脑”图标,双击它,看看电脑桌面会有什么变化?

任务二:让学生指向我的电脑窗口上的三个按钮了解它们各自的名称,并单击最大化和还原按钮观察窗口变化。

5、鼠标的拖动:将鼠标指针移到某个对象上,在按住左键不松开的情况下移动鼠标,当鼠标指针移到需要的位置时再松开左键,图标就会移动到这个位置。

试试看:把鼠标指针移到“我的电脑”窗口右下角边框处,看看指针有什么变化,指针形状改变后,按住左键拖动鼠标,看看窗口怎样变化?单击关闭按钮能不能关闭窗口?

(三)实施计划 展示技能

进行完常规教学任务以后,让学生进入情景任务运用所学实施抓捕计划,通过游戏对小老鼠实施抓捕,练习鼠标操作,使学生更熟练的使用鼠标。

计划一:蹲守、围堵,实施抓捕小老鼠(失败,小老鼠逃脱)

计划二:围住藏匿地点,加派人手,再次实施抓捕(抓捕成功)

计划三:严惩小老鼠,还鼠标清白(将小老鼠拖去喂猫)

(四)巩固练习 接受表彰

完成情景任务后,通过游戏“小奖状”中的奖状,对学生抓捕小老鼠有功进行表彰,让学生进行鼠标单击、双击、拖动综合练习。

七、评价总结

学习表现评价量化表

说课稿 篇2

一、说教材

1、教材分析

《斗牛士进行曲》选自法国著名作曲家比才为其歌剧《卡门》创作的序曲,乐曲的结构是常见的再现式三段体A—B—A—尾声。乐曲节奏感强,其充满活力的旋律表现了斗牛士斗牛时英武潇洒形象和万众 ……此处隐藏12985个字……>我采用多媒体教学课件,做好示范图,并收有关的动物图片。

四、课堂教学整体思路及板书设计:

整个教学过程我设计了以下四个程序:欣赏———讨论———引导———应用 板书设计欣赏课件猜谜1、出示动物图片。2、学生欣赏、观察。 讨论教师用模仿画家黄永玉的作品《猫头鹰》作为范例请学生欣赏并说一说。引导1、熊猫———步骤图2、猴子———步骤图3、欣赏书上猫脸的步骤图。应用——侧锋 ——中锋强调——(浓、淡、干、湿、焦的几中运笔)

说课稿 篇9

各位评委老师:

上午好!我今天说课的题目是《寂寞的月亮》,下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计五个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《寂寞的月亮》是一篇散文,主要通过写月亮在外人眼中的寂寞和自身的不屑于寂寞,来表达了月亮无私奉献、心静如水的高尚品格。而欲扬先抑、描写生动、语言细腻、充满诗情则是是本文最大的写作特色。

根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求,结合本课特点,我确定本节课的教学目标为:

1、知识与能力:学习本文思路清晰、欲扬先抑的写作手法。

2、过程与方法:多种诵读方式相结合,感受文章语言的生动和笔法的细腻;

品味重点词句所蕴含的思想感情。

3、情感态度价值观:引导学生感悟月亮心静如水、无私奉献的高尚品格。

根据本文特点,我将本科的教学重点确定为:学习本文思路清晰、欲扬先抑的写作手法。

教学难点确定为:感受文章语言的生动和笔法的细腻;品味重点词句所蕴含的思想感情。

二、说教法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是情境激学法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法。倡导自主、合作、探究的学习方式,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲。此外我准备用多媒体手段辅助教学,这样既充分调动了学生学习的积极性,又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。

三、说学法

古人有云:“授人以鱼,不如授人以渔”。在全面推进课程改革的今天,课堂上不仅要传授文化知识,更重要的是教给学生科学的学习方法,为他们今后继续教育或终身教育打下基础,所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导,如:朗读法、勾画圈点法、知识迁移法、类比法等等。

学生是语文学习的主人。学生的已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。我所授课的班级学生素质参差不齐,一部分学生底子薄,基础差,本文文字浅显,通俗易懂,课堂上通过激趣引导是可以保持住这一部分学生的注意力。

四、说教学过程

为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下三个环节展开。

(一)赏月

1、导入新课:

我准备采用欣赏图片、设置问题的方式导入,让学生谈谈:从这张圆月图中看到了什么?想到了什么?与我们平时所见到的月亮有什么不同?引出“寂寞的月亮”。

以此创设情境,激发学生对本文中月亮的寂寞的最初感悟。

2、讲授新课:

(二)品月

新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点和难点。

我设计的具体教学步骤如下:

(1)教师与学生分段落完成本文的朗读工作。其他学生边听边思考:月亮的寂寞都表现在哪些方面?圈点勾画出关键词句。

这也符合新课标中明确指出的:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

(2)师生交流,适时穿插多种形式的朗读,加深学生体会。教师适时板书。

期间可适时插入如下问题:

①文中说:“为了月亮,我们写过很多诗文,但一篇篇翻开来看,那不是写给月亮的”,“那是我们借助月亮来写给自己的。”请以学过的诗词为例,谈谈你对这句话的理解。

(3)在作者看来,月亮是寂寞的,可是月亮自己是这样想的吗?

【不屑于】

(4)为什么月亮对自己的寂寞是“不屑”的呢?请学生找出相关语句,有感情地朗读出来,并说出自己的选择的理由。可适时穿插有关对语言细腻、生动特点的赏析。

(5)师生交流,适时板书。

(6)由此可见,作者对月亮的感情是怎样的?

【赞颂】

(7)既然如此,作者为什么开篇还要一再突出表现她的寂寞?而不直接赞美呢?

【欲扬先抑】

(8)想一想:在我们以前学过的课文中,还有哪些文章采用了这样的写法?有什么好处?

【《幽径悲剧》】

(9)纵观全篇,面对这样的月亮,文中“我们”的情感又发生了哪些变化呢?用文中词语来概括。写出这些变化有什么用意?

【埋怨、指责——自私——仰望、等待、盼望、呼唤。

突出月亮的寂寞与不屑于寂寞,衬托月亮的高尚品格。】

(10)自己思考,然后小组讨论交流:既然月亮是不屑于自己的寂寞的,这也是作者所知道的,为什么作者还要以“寂寞的月亮”为题?呢?

(11)小组选派代表进行全班交流,教师适时引导、点拨、板书。

【拟人、直观、形象,衬托突出月亮无私奉献、心静如水的高尚品格。】

(12)齐读最后一段,思考:这一段在文章结构和内容上有什么作用?

【结构上:点题,首尾呼应;

内容上:运用比喻,进一步赞美月亮的高尚品格,深化主旨。】

(13)学生结合板书,自主完成对本文中心思想的概括。

问题的设置一脉相承,学生积极主动的思维和讨论中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,进而解决教学难点。

(三)懂月

1、布置作业、拓展延伸

抄写一首能表现月亮无私奉献或心静如水高尚品格的诗词,并在下面写一段自己的感悟,加深对本文内容、思想的感受。

五、说板书设计

距离遥远

寂 时间漫长

寞 死气沉沉 欲扬先抑

不 不被理解

屑 的

于 无私奉献 拟人衬托

月 大度高尚

亮 纯洁无瑕

心静如水

好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。

以上,我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。

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