说课稿

时间:2024-04-19 19:05:06
精选说课稿合集7篇

精选说课稿合集7篇

作为一位杰出的老师,时常需要编写说课稿,是说课取得成功的前提。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编整理的说课稿7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

教学目标

1.激发学习兴趣,通过自主学习认识“翻转和旋转图形”的内涵。

2.掌握对实际图形进行相应处理的方法,感受到计算机处理图形的优势。

3.使学生的实践能力、创新能力获得进一步发展。

教学重点

翻转和旋转的操作使用。

教学难点

图形的翻转和旋转以及在实际绘图中综合知识的应用。

教学过程:

一、情景导入,激发兴趣

情境导入:春天到了,笑笑带着心爱的风车到公园里玩,公园里的花草树木都穿上了绿色的新衣,可精神啦!但是有一颗小树却哭丧着脸,笑笑上前问道:“小树,小树,你怎么啦?”小树回答:“大家都有新衣服穿可是我的叶子还没长出来。”笑笑说:“不要难过,我来帮你。”

提问:“笑笑该怎么帮它呢?”

生提出解决办法:制作绿色的叶子为小树“添衣”。

[设计意图] 情境是课堂教学设计的重要组成部分,一个宽松、**、活跃的课堂环境,对于激发学生思维、培养学生能力是相当重要的。

二、探究学习,解决问题

1.旧知识再现:

师:前面我们已经学过了用曲线工具画叶子。(出示已画好的树叶及树)可是小树需要很多的叶子,如果一片一片地画叶子很浪费时间,大家有没有什么快速的方法啊?

生答:复制、粘贴。

老师给予肯定后,一边操作一边让学生口述复制、粘贴的过程。

移动树叶到合适的位置,发现问题。(透明、不透明)

[设计意图]利用所学的旧知识,启发学生自己发现问题,自己解决问题,使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。

2. 学习图形的翻转和旋转。

师:我们已经知道可以用复制和粘贴的方法来为小树添加树叶,接下来大家一起来看一下这两幅图。比一比,这两张图有什么不同?(出示)

指名回答。

师:你们更喜欢哪一张?你们想一想怎样才能像右边的小树一样好看?

(把树叶“倒个个儿”,“转一下”,“换个方向”……)

老师肯定并指出“咱们把对叶子的这种处理称为‘翻转和旋转’”。在画图里有这个功能,大家找找它藏在哪里?(提示在菜单栏里找)

学生尝试操作,自主探究。

全班交流:(请两位同学上来演示,同学评价,老师评价)。

师再次演示操作过程。(边操作边讲解)

出示几种不同翻转效果,同桌之间讨论它们之间有什么不同。

(提示:可用使用记录本要翻一翻)

请同学演示用记录本来翻一翻,及时指出不对的地方。

课堂放松一分钟。

学生练习。

[设计意图] 针对违背自然现象的问题,我让学生先自己主动探索解决问题的方法,而后再进行操作方法的示范。利用桌上的使用记录本这个现有资源,进行翻转和旋转的练习,从而达到准确理解“翻转”和“旋转”这两个命令的区别。

三、巩固新知,完成任务

1、让学生尝试各种翻转的操作,完成作品。老师巡视,及时发现教学中的问题,帮助有困难的学生,提示学生,并给予肯定。

2、提前完成任务的同学可对整幅图进行美化。

[设计意图] 进一步巩固所学新知;分层教学的目的是为了满足不同知识水平同学的学习需要。

四、作品展评,学会评价

展示学生作品,评一评。(自评、互评、师评)

[设计意图] 此环节较为开放,可以充分调动学生的积极性和主动性,拓展学生的思维。通过学生自评、互评以及教师点评,可以培养学生的观察、分析能力以及口头表达能力,提高学生的审美情趣。

五、归纳总结,体验成功

说说这堂课的收获。

[设计意图] 师生共同小结,进一步巩固所学知识,构建完整的知识体系。

板书:

水平翻转

翻转

垂直翻转

90度旋转

旋转 180度旋转

270度旋转

说课稿 篇2

大家好:

我说课的内容是山东教育出版社小学美术教材五年级上册第七课《鸟语花香》。下面我从教材、学情、教法、学法、流程等几个方面来谈谈我对本课的设计。

一、 说教材

花鸟画是我国民族绘画的一个有机组成部分,以悠久的历史和独特的风格闻名于世。通过本课的学习,使学生了解中国画的艺术特点,体验笔墨技法与造型的关系,以及笔墨情趣在中国画中的审美作用,提高学生的审美能力和对中国画的鉴赏能力,提高人文素养,了解中国花鸟画的优秀传统,热爱中国传统文化。依据新课标,本课属于造型表现的学习领域。

评价方面要求是:

1、能否与同学交流自己对自然的想象,大胆地描绘有创意的作品;

2、画面是否体现中国画的笔墨情趣;

3、能否从同伴的画中找出几点值得自己学习的优点。

教学目标是:

引导学生运用中国画笔墨的方法表现自然界中的动植物,体验中国画的韵味。

指导学生在中国画表现中,逐步掌握水与色的运用,启发学生富有创意的运用中国画技法特点加上自己想象,于画面表现之中,指导学生用富有墨色变化的点线面表现有诗意的画面。

引导学生知道花鸟画来自于生活,激发学生对中国民族传统绘画的兴趣和热爱。

教学重难点是:

侧锋运笔一笔画出浓淡,掌握中国画水、墨与色的运用。

二、 说学情

五年级本班学生中国画基础参差不齐。有的利用周末在外报班坚持学过几年国画,不过在他们印象中中国画就是临摹,临老师的临书上的,忽视了中国画所描绘的对象是来源于生活的,忽视了中国画更需要想像;有的学生对国画一窍不通,甚至连毛笔都不会拿,生宣纸吸水都不了解,可以说就是一张白纸。好在有一种说法叫“白纸上好画最新最美的图画”。这对我来说既是一种挑战,也是一个施展本领的好机遇。

三、说教法

五年级学生对花鸟画只能进行简单地欣赏和评述,对花鸟画的文化内涵的理解有一定的难度,因此采用以下方法为主进行教学。

动画导入法:利用学生们爱看动画片的特点,一下子抓住学生的心。

引导欣赏法:利用课件中大量的名家作品冲击学生的直观视觉,在感受大师魅力的同时,拓展学生的创作思路。

现场演示法:让美术课成为真正的美术课,不是任何人都能来上美术课的,更不是纯粹的语言课,而是具有一定的专业性。

四、说学 ……此处隐藏8581个字……铺垫的作用。

(二)学情分析

进入中学后,初中生自我意识开始增强,会不断对自己重新审视。如:我是谁?我怎样适应社会?我的能力、价值、责任如何?等等。认识潜能是认识自我的重要内容,每个学生都存在着巨大的潜能,而我所任教班级部分学生对自身的潜能缺乏足够的认识,有必要加以正确的引导。

(三)教学重点和难点

1、教学重点:发掘自己潜能的方法

我确定这一重点的理论依据是:我校部分学生认识水平较低,理解能力有限,缺乏自信,通过教学让学生知道如何去发掘自己的潜能,从而培养他们自尊自信、乐观向上的心理品质。

2、教学难点:认识和发掘自己的潜能

我确定这一难点的理论依据是:人的潜能是无穷的,尤其是青少年,正处于身心发育时期,可塑性强,所以使学生充分认识到自己潜能的巨大性,并能最大限度发掘自己的潜能就显得特别重要。但由于学生存在个体差异,要真正落实到每个学生的实处又有一定的困难。

二、说教学目标

依据课程标准和教材内容,结合我所教的班级学生的实际情况,我把本课的教学目标定为:

(一)情感态度价值观目标

鼓励学生开发自我潜能,树立不断完善自我、超越自我的信心。

(二)能力目标

使学生懂得发掘自己潜能的方法。

(三)知识目标

引导学生认识到每个人都有一座潜能金矿,潜能是可以被发掘的。

三、说教法

(一)讲解法

对于初一学生来说,潜能这一话题太抽象,通过讲解可以让学生认识到每个人身上都存在着巨大的潜能,学会用发展的眼光看待自己,对自己的未来充满信心,从而进一步激发他们去发掘自己的潜能。

(二)游戏操作法

游戏是青少年普遍喜欢的活动,有益的游戏能激发他们的学习兴趣并从中受到教育。另外学生通过游戏活动可以清晰地感受到发掘潜能的成功与喜悦。

(三)集体讨论法

集体讨论可以集思广益,沟通思想和感情,促使问题解决。通过讨论让学生发现自己的和他人的潜能。

四、说学法

根据学情分析和贯彻“为了每一位学生的发展” 的新课程理念,在教学中主要渗透以下几方面的学法指导:

(一)自主学习

新课标新教材坚持以学生发展为本,引导学生自主学习。为此在教学中我通过事例分析、集体讨论和让学生参与游戏,让学生自主地获取知识。

(二)合作学习

合作学习是学生团队精神的体现。通过学生分组讨论活动,让学生从自己和他人那里发现自己的潜能。

(三)探究学习

新课标的基本理念是“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”根据这一理念,围绕主题,展开探究活动。在活动中,我让学生探究问题:我真的有潜能吗?如何发掘自己的潜能?通过探究活动,让学生明确 “自我有着很大的发展空间,人的潜能是多方面的,要善于发掘自己的潜能”。

五、说教学程序

根据教材特点,我把教学过程设计为四个环节:

环节一:讲故事导入新课 (3分钟)

本节课,我用“笑话一则”及“暴走妈妈”两个故事导入新课,这样的导入能引起学生对潜能的兴趣,调动学生参与课堂学习,同时利用真人真事使他们自主地参与学习,更直观感受到人的潜能是可以被发掘的。

环节二:合作交流,探索新知(32分钟)

为了完成教学目标,突出重点,突破难点,主要讲清两个知识点。

1、认识自我的潜能

活动一:了解我们的大脑

出示相关的数据,让学生观看并相互讨论观看的感受。通过具有权威性资料的展示,让学生知道人的潜能是巨大的。游戏—测试你的记忆能力(记数字、π)

活动二、智能猜猜看

出示“发挥七种潜能佼佼者”的图片,让学生辨别并思考,然后概括人所具有的七个方面的智能。通过图片的展示可以让学生更直观地感受人所具有的七大智能。

活动三:SHOW SHOW 你的特长

先让学生对照上述7个方面的智能,填写书上52页的填空

自己的特长表现在-- 自己可能有--的潜能

然后请个别学生上台展示自己的特长,通过此活动引导学生发现自己的潜能,让学生展示特长,可以激发他们的学习积极性,体会自己是课堂的主体。

待学生展示完后,要求学生思考并感悟:特长不等于潜能,人的特长往往是人某个方面潜能的表现,但不等于潜能的全部。还有许多潜能还没开发,我们要做有心人,去发掘自己的潜能。如何发掘潜能?引出第二个知识点。

2、发掘自己的潜能

这是本节课的重点和难点,为了突破这一重点和难点,教学中我将采用讲解、集体讨论、游戏操作等方法,指导学生在合作中学习,在探究中学习。

首先出示幻灯片:林丹的成长经历,然后让学生小组交流合作探究总结发掘潜能的方法。(目标、兴趣、坚持、心理暗示、实践……)通过举例说明、讨论、讲解分析,能增强问题的说服力,符合学生的认知过程,并能调动学生参与学习,符合新课标的教学理念。

接着让学生做课堂小游戏:“口”字加两笔可以写出多少个汉字?至少写出12个。这样有利于发掘学生的想象能力,感受发掘潜能的快乐。

环节三:总结归纳(3分钟)

请学生用简练的语言对本课的主要知识点进行概括,教师进行补充。

设计意图:由学生自己组织语言来对本节课的学习进行一个总体概括,从而促进学生从内心上认同这些观点,进而能够主动地内化为自己的情感态度价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知情行的统一。

引导学生各抒己见:我们还可以从日常生活的哪些小事做起,培养自己的潜能?

教师总结:不经历风雨,怎么见彩虹?我们每个人都在追逐梦想,但要把梦想变为现实,不仅需要我们不断的发掘自己的潜能,还需要我们付出艰辛的努力和汗水,因为——没有人能随随便便成功!让我们现在就采取行动吧!

环节四:作业布置

参照教材内容(教材P53),结合自身实际为自己设计一个发掘潜能的计划。根据教育回归生活以及课内知识向课后延伸的理念,我设计了此课后作业。以达到德育目的。

附:板书设计

发现自己的潜能

一、认识自我的潜能

1、人的潜能是巨大,有待开发

2、人的潜能是多方面的(七大潜能)

二、发掘自己的潜能

1、积极心理暗示法

2、设定更好的“自我”形象,目标设定法

3、通过实践激发潜能

提纲式板书简洁明了,更能突出学习的重点和难点,便于学生掌握本节课的内容。

我的感悟:

初一部分学生认识水平较低,理解能力有限,对自己缺乏自信。这不利于学生自身的发展,通过本课的学习,可以帮助学生从潜能的角度来展望潜在的自己,进一步树立完善自己的信心,进而实现了情感、态度、价值观的目标要求。

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