【必备】说课稿4篇
作为一位杰出的老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的说课稿4篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1各位评委，各位老师大家好：
今天我说课的题目是：《人生自强少年始》
说本节课的地位和作用：心理健康教育的目的就是为了使学生自立自强。也就是说自强是一个人心理健康的标志之一。一个人的成功不在其有多高的天赋，也不在其有多好的环境，而在其是否具有坚定的意志，坚强的决心和明确的目标。脚踏实地，百折不挠，一步一个脚印地向着崇高的理想迈进，总会有所收获，有所成就。现在中学生。在困难和逆境面前常会手足无措，或是自暴自弃。因此， 解决初中生心理健康问题的关键是要提高学生的自我认知水平，培养自强的品格。通过教学使学生向在困境中成才的成功者进行比较分析，认识自己，从而树立自强精神，制定人生的目标和走向成功的方法，坚定地走下去，必然会享受到成功的喜悦。本节课就以自强为题展开。
说教学目标
根据教材的知识结构和内容分析，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标：
情感、态度和价值目标：初步感受到自强对一个人的成长具有巨大作用；积极培养自强的生活态度，树立自强观念；渴望做一个自强的人，抛弃自弃的心理。
知识与能力目标： 知道自强是一种精神，是一种美好的道德品质； 懂得自强的含义、了解自强精神的表现、作用； 懂得自强要从少年开始。
过程与方法目标：举例说明自强的意义；亲身实践体验自强的重要。
教学的重点和难点
（ 1 ）自强的含义及其精神表现是本节的教学重点，也是难点。确定为重、难点的依据是：学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定的难度，易产生疑惑。突破方法是通过创设情境，从具体材料出发正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象。
（ 2 ）自强的意义和作用也是本节的重点。确定为重点的依据是：一个人的成功与否有许多复杂的因素，主要取决于主观上是否努力、是否自强不息，讲清自强的意义，才能激发学生培养自强品质的愿望。
突破方法是根据学生实际设计了小小故事会、读寓言故事思考交流等活动，从正反两方面来体会自强的意义，进而产生要主动探究培养自强品质方法的强烈愿望。这也为下节课培养自强品质方法打下基础。
说教法：
根据七年级学生的年龄特点和认知水平，主要采取了
（ 1 ）多媒体电化教学：利用现代化教学手段的优势，运用影像、图片、声音等再现情境教学，激发学生的学习兴趣。
（ 2 ）分组合作、主体参与、活动探究：通过一系列问题的设置，组织学生分组合作探究，班内交流，引导学生全程参与，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。
（ 3 ）创设情境：利用影像资料《 20xx 年感动中国人物——洪战辉》、歌曲《男儿当自强》的艺术感染力，引起学生情感上的共鸣，引导学生情感上作出正确选择——从少年开始就要自强，培养学生的生活态度。
说学生分析及学法指导：
现在学生大多是独生子女，许多事情由家长包办代替，使得学生们身上自立自强精神非常缺乏，少数学生遭遇到家庭变化、学习上的挫折之后，无法正确面对，易产生自弃心理。因此，在教学中，要引导学生化被动学习为主动学习，通过以下环节的设置：创设情境——体验自强；合作探究——感悟自强；分析材料——学会自强；内化知识——我要自强。 让学生在活动中学习，在活动中思考，积极主动地学习知识、培养能力、升华情感。
说教学准备和教学手段：
（ 1 ）学生准备：结合教材内容收集一些古今中外优秀人物的故事。
（ 2 ）教师准备：根据学生情况分组；制作多媒体教学课件
说教学过程：
活动一：创设情境，增强学生情绪体验，引出课题。 (8 分钟 )
多媒体展示： 20xx 年感动中国人物——洪战辉
启发提问（多媒体展示）：这位普通的哥哥具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？他的哪句话最能打动你？（引发学生思考分组合作探究、讨论、总结发言得出自强精神的含义。）
[ 设计意图 ] 思想政治教育是对人内心的感化，，因为学生都是有血有肉、有情有感的活生生的人，欲先动其心，必先动其情，先要在情感上引起学生的共鸣，才能收到良好的教育效果。引导学生在阅读与思考中，自主感悟到面对残酷的生存挑战，只有强者才能生存，让学生体会到在现代社会中我们要做生活的强者，从而产生想培养自强品质的强烈愿望，主动参与学习过程。
结合学生回答，教师小结归纳出自强的含义。
板书：自强的含义
教师引导：洪战辉就是凭着这种自强不息的精神，从一个男孩开始成长为一个苦难打不倒的男子汉， 赢得了 20xx 年中国的感动。同学们，自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长作用巨大。初中阶段是学习知识、培养道德、增长才干、发展自己的最佳时期，我们应向洪战辉学习，主动培养自强的品格，让自强的品格成为我们努力学习，奋发进取的动力。
板书：
一、自强，是进取的动力（多媒体展示）
多媒体展示课题： 《人生自强少年始》
2 、自主探究——学习新知（ 30 分钟）
多媒体展示：
一、自强，进取的动力（板书）
1 、自强的含义
活动二：互动平台——小小故事会
请同学们讲述你所知道的古今中外名人自强不息的故事。
配合学生讲述的故事， 多媒体展示一些学生熟知的自强不息的名人图片，适当补充相关内容。有林则徐，郑和，詹天佑，戚继光，张海迪，桑兰，中国女排全体，贝多芬，海伦凯勒等。
[ 设计意图 ] 引导学生从自己所熟知的先进人物的自强事迹中体会自强对个人和国家的重要作用。实现从实践到理论的突破，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力和语言表达能力和分析归纳能力。
师小结：看来，同学们了解的自强不息的事迹很多，这也说明自强精神表现在方方面面。请大家根据同学们讲述的故事，结合教材内容思考：在现实的学习生活中，自强表现在哪些方面？自强有什么作用？
板书： 2 ．自强的主要表现
学生分组探究，以小组为单位推选发言人在班内交流。（配合多媒体展示自强的表现）
二、自强，通向成功的阶梯
（多媒体展示）材料两则
邰丽华，中国残疾人艺术团的舞蹈演员，中国特殊艺术协会副主席。这位两耳失聪的女孩，用生命演绎的舞蹈感动了国人。家住湖北宜昌的邰丽华，小时因高烧注射链霉素而失去了 ……此处隐藏1914个字……、院子里、地上、沟里这些词分别贴到相应的地方）
师：看看啦，这些片片落叶让我们聊一聊，有的落到——（生）河里
有的落到——沟里，有的落到——地上，有的落到——院子里。
就这些地方？还有哪里？
生：田里，山里
师：你去落一片（生上来贴落叶）
生：房顶上
师：你去落一片。
生：落到树上……从高的树上落到矮的树上。
师：多会创造。
生：落到小朋友头上。
师：当你的小草帽，真有意思。
师：总之，我发现落叶无处不在，落在哪里，哪儿就是它的家。就这样，一片，一片，一片，谁来了，谁发现落叶在等候着它们了，快读书，读读告诉大家。
生：小虫爬过来，躲在里面，把它当作屋子。
师：我明白了，小虫是爬过来，躲在里面（贴爬和躲）
生：小蚂蚁爬过来，坐在当中，把它当作船
师：我明白了，小蚂蚁是坐在当中（贴坐）
生：小鱼游过来，藏在底下，把它当作伞。
师：（贴
藏）
生：燕子飞来看见了，低声说：电报来了，催我们赶快到南方去呢。
师：（贴
飞）
师：这些小动物们，有的爬、有的游、有的飞、有的坐、有的就躲，现在你们就是这群可爱的小动物。
师：你是谁？
生：小虫
师：你是谁？
生：小蚂蚁
……
师：现在我们就体验体验，现在你们就是可爱的小动物，我好喜欢你们这群可爱的小动物。注意了，一片叶子落下来，有的爬来……一个也没爬？
生：（爬）
师：有的动作真美哪，那么爬呀爬呀，可以在过道，放松。
师：有的游来
生：（游）
师：重来，游的太快了。
师：小燕子飞下来了。飞～
生：（飞）
师：蚂蚁坐上去，坐在叶子上
生：（坐）
师：刚才我们是慢动作，现在快，游、飞、坐、爬、游、飞、坐、躲……
生：（按老师的口令做着不同的动作）
师：我看见了，我看见了，我去抓你……哈哈，听好了，藏
生：（纷纷往桌子底下藏）
师：快出来吧，最后一个动作：坐
师：我可明白了，你们哪，这些小动物可太了不起了，刚才你们做的躲和藏的动作一样的，看来躲和藏有时放在一起可以表示一个意思。现在我把藏换个动作
躲开
生：（躲开）
师：还想演吗？这样我们挑几个扮演小动物，你可要用心体会，你就是它。
师：爬，游，飞，躲，躲开的躲，躲藏的躲
生（演）
师：开心吗？快乐吗？幸福吗？就带着这些感受送到句子里边，用你的声音表达出来，能做到吗？把你的感受用声音传送出来。开始
生：读书
师（在胸前贴一片树叶）看看，我是谁？打个招呼。
生：落叶姐姐好
师：小动物们好，喂，我落下来了，你在哪里？你是谁？
生：读有关蚂蚁的句子。
师：放录象
师：现在把蚂蚁变成我创造性地读，谁来读。
生：我爬过来，坐在当中，把它当作船
师：你坐在船上都看到了哪些景色？你再把这句话创造创造
生：树叶落到沟里，我看见了，爬上去，把它当作船，我看见了小鱼，还看见了珊瑚。
师：那是在哪里，海里呀，再琢磨琢磨
师：喂，又一片叶子落下来了，跟你打招呼。
师：你是谁？
生：小虫
师：小虫怎么来的？
生：爬过来的
师：送它一个字（躲）你躲在我这里感觉如何？
师：放课件
师：你也创造，小虫变成我创造创造
师：你也躲在里面？
生：没错
师：把我当作什么？
生：温暖的被子
师：你住了几天
生：一百零一天
师：你感觉如何
生：温暖
师：你有感受，把它创造出来，说说
生：创造性地描述（略）
师：喂，你是谁？小鱼小鱼快来。看，它怎么来的，送它一个字，藏
你藏在我里面干什么？赶快把你的感受告诉大家，读出来。
生：（除了用我代替小鱼，还加上了，很温暖几个字）
师：你藏在里面干什么？有没有不同的？把你藏在下面做游戏的感觉告诉大家，让大家听出我在和小朋友做游戏。这样你这个藏的体会就有自己的滋味。
师：正在你一言，我一语的时候，快看，谁来了？
师：燕子，你们好
生：树叶姐姐好
师：你们要到哪里去？
生：南方
师：谁告诉你们的？
生：落叶
师：你们特别助人，知道这个信息，又告诉你的伙伴，怎么告诉的？
师：好远，好远有只燕子，我们要把这个信息告诉它，给怎么说／
师：传出的声音送给它电——报——来－啦——
师：一起来，把手拿出来，离着你那么远呢？
生：读最后一句话（拉长声调）
师：有只燕子离我们不远不近，怎么告诉它
师：有只燕子就在我们眼前，你怎么告诉它
生：读出不同的语气。
师：现在我真的感觉到了，你看这落叶，落到这儿，那儿，有的当作伞，有的当作船，还有的当作屋子，还有呢，秋姑娘不仅当作这些，还当作一封一封的信呢。
师：看看，我都写给谁了，快来读读，写了这么多信，我都到哪里去了？你看同学们，我这落叶怎么样，不夸我两句
生；落叶还真有用处。
生：落叶会帮助我们
生：我能和你成为好朋友吗？
生：落叶，你真能干，我好想和你做好朋友
师：就这样，亲爱的同学们，咱们都在夸落叶呢，让我们一起唱给落叶，落叶也唱给自己。
课件出示：春来了
带着微笑
飞上树梢
风吹过
哗拉拉
我们舞蹈
风住了
静悄悄
我们思考
放假了
乘着风儿
带上奖状
回到大地的怀抱
小虫的屋子
蚂蚁的小船
鱼儿的大伞
燕子的电报
啊
大地
亲爱的妈妈
在你的摇篮里
美美睡上一觉
师：是啊，大地，我亲爱的妈妈。在你的怀里，我们好好睡觉，来年的春天，我们继续舞蹈，继续思考，还给你们做屋子，写信，拍电报，马上就跟落叶说声再见，谁想读读它，放开声音，一起来
生：落叶
师：小小的落叶很不经意落在那儿，给我们带来这样的快乐，摘下一片美丽的落叶送给最心爱的人，再见，后会有期。
