班主任教学总结

时间:2024-03-01 11:33:09
【推荐】班主任教学总结汇总8篇

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总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,让我们抽出时间写写总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢?下面是小编整理的班主任教学总结8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

班主任教学总结 篇1

在过去的一学期里,我班在学校领导的统一组织、任课老师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,现将我做的一些工作向大家汇报:

一、做好学生的思想工作,培养学生良好的道德品质,净化学生的心灵,努力培养德智体全面发展的人才。

做好学生的思想工作从两方面入手,一是重视班会,开好班会,一是重视与学生的思想交流,多与学生谈心。重视班会,开好班会,为的是在班中形成正确的——导向,形成良好的班风学风,为学生提供一个良好的大环境,重视学生的共性。配合学校各项工作,我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动,让学生在活动中明事理、长见识。六年级的学生都是十三四岁的大孩子了,很多道理都明白,但自尊心也很强,直接的批评换回来的可能是思想的叛逆,利用班会课对学生进行思想教育的好处,就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感,容易为学生接受,能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。

重视与学生的思想交流,多与学生谈心,注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。在这个时候,我就是他们的好朋友,尽量为他们排忧解难,也正因如此,我得到了班上大多数学生的信任。

二、加强班级管理,培养优秀的学风、班风,深入全面地了解学生,努力培养赤诚、严格、活跃、奋进的班集体。

六年级是学生的重要阶段,面临着毕业、升学等实际问题,随着课时和知识复杂程度的加重,容易产生两极分化,有的学生甚至会感到迷惘,对前途失去信心。因此,在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。

在这个学期里,我的班级管理工作从三方面实施:一方面,我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让他们参加学校举办的各种活动,如讲故事比赛,绘画比赛,庆六·一“文艺汇演等活动,都由学生独立组织完成的,我只是从旁协助;我还注意培养学生的自我服务的能力,让学生学会自我管理。在这点上,特别要提一提的是班干部的选用,这是让学生自治的重要途径。选好班干部,不但有利于班级管理,而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部,是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法,如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等,还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展。

另一方面,我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动,例如,笑对毕业考试,学习经验交流会,意志教育,如何做时间的主人,习惯养成教育等,这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。

再一方面,我自己也以身作则,努力做学生的榜样,勤跟班,使班风正、学风浓。

三、积极抓好后进生的转化工作。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点,却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利,关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面,我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们,深入调查摸底,搞清他们所以成为差生的原因,做到了因材施教,对他们处处真诚相待,时时耐心相帮,真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友;及时对后进生加强心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值;同时,我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处,及时赞扬他们,及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生,一方面可以选一些明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提点和帮助,另一方面,也是主要的方面,是班主任对其进行耐心的教育。冰冻三尺非一日之寒,要想后进生的心解冻不是不可能的事,也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖,才可能消解冰冻。的确,老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙,老师主动与后进生沟通,多了解他们的思想状态,用真诚的心去关怀、去帮助他们,他们是知道的、懂得的,最终也会被感动。班主任坚信这一点,并努力实行,转化后进生才会有成功的转机。我时刻关心每个学生细微的情绪变化,尤其是到临毕业的阶段。疏运名同学以前经常和同学打架惹事,凭着自己强壮的身体,总是能占上风,动不动就抡拳头。我多次和他谈话,了解他也想给同学留个好印象,就是控制不了自己。我就让他在班上担任副班长一职,专管纪律,借此希望让他学会控制自己。事实证明他一年以来改变了许多,班上打架的现象越来越少。每当看到学生找到了努力的方向,这是我感到最欣慰的时候。

四、积极开展好文体活动,做好课间操、眼保健操,保护学生视力,增强学生的体质,提高学生的学习效率。

临近毕业的学生学习任务比较繁重,进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高,而且也有利于学习效率的提高。我经常鼓励学生允许自己休息好,一定要劳逸结合。

五、积极主动地和各科教师联系,协调学校各方面的教育力量,发挥好纽带作用。

在与任课教师的交往中,我尊重他们的意见,视为自己的良伴、知己。凡事都同任课教师协商,倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系,在处理师生矛盾时,尽量避免了激化矛盾,在这方面,我平时注意到多教育学生,让学生懂礼貌,尊重老师的劳动,树立老师的威信,增进师生情谊。

总之,在这一个学期里,我通过以上几方面的努力,班级工作开展得很顺利,学生的整体素质不断的提高。我们班级还被评为优秀班集体。这是对我一年工作的充分肯定。如果我还有机会担任班主任工作,我将一如既往,带领学生们走向光辉的明天。

班主任教学总结 篇2

在班主任日常管理工作中,我们会教育学生,“积极的人像太阳,照到哪里哪里亮;消极的人像月亮,初一十五不一样”。用这句话来对照我们每一个班主任的工作,其实是很有趣的。当一位热爱生活、热爱自己的职业、热爱自己班级的班主任,用发展的眼光看待班级和学生时,他们会很愉快,很有成就感的;反之,当他们用无所谓的态度对待自己的工作,用无奈的眼神看着“皮实”的学生,用消极的状态应付班级事务,他们该会多么痛苦,多么纠结啊!

阳光下,我们伸出一双手来,十个指头,长短粗细各不相同。但是,每一个手指都是那么重要,不可或缺。作为班主任,我们的一双手呢?我们应该做些什么,主要抓好哪些工作,才会在用心 ……此处隐藏8314个字……最好一项,班风满意度都是满意,还有学生专门用笔在下面写着“焕然一新”几个字。顿时,一种感动涌上心头,夹杂着内疚感,感动在于自己的付出得到了大家的认可,内疚是因为我觉得现在的班级状况还配不上学生这么好的评价,原先我梦想的班级学生的团结、宽容、理解等等都在这一刻实现了,孩子们比以前可懂事多了。

记得刚接手该班级的时候,困难重重:学生上课玩手机看小说,上课说话,挑剔老师,不服从管理,迟到,逃课,卫生差,班级工作无人做等等,难以列数。举几个例子吧,我问一个迟到的学生:“你觉得迟到对吗?”学生回答:“我觉得还好啊!”我在班级宣布:“上课不准喝水。”学生辩道:“为什么不可以?我认为上课喝水有好处。”问另一个迟到的学生:“为什么迟到啊?”学生答:“我家离学校红绿灯太多了。”我不属于那种不怒而威的班主任,也没有能瞬间收服学生的资历,面对这样一个有着众多特殊人群的班级,我曾经怀疑自己是否能够真正的改变他们。几个月过去了,我现在可以安心的说:我做到了。班长在班会课总结班级事务的时候用了“判若两班”四个字。在转变班级的过程中,我感慨于对于学生品质教育的力量,在教会学生的同时我自己也受益良多。

1、教学生学会宽容。

这是我在成长过程中最大的收获,我很乐意让学生和我分享这个收获,让他们成长中学会宽容、在宽容中学会成长。在最初的相处中,我的第一项工作就是要给学生立规矩,让他们很清楚的明白什么是对的、什么是错的、什么是不被允许的。在这个过程中,我需要经常纠正学生不正确的行事方式,这对于很多学生来说是很不愉快的,再加上学习压力大等导致学生心理承受力弱等因素,导致我和学生经常发生一些小小的“冲突”,在这个过程中我扮演的是个强势的角色。在这个时候,我需要强化学生对于错误的认识,需要让学生看到如果他们犯错,将会有什么样的“后果”,同时违规的同学也能从我的反应中意识到自己的错误是多么严重。但是经历过这些事情之后,我更希望学生领会的是班主任老师对于学生的宽容,我会以适当的方式告诉学生:我那样对待你是因为你犯的错,当你纠正了之后,我是第一个看到的,并且为你的改变而高兴。学生是在被老师的宽容中成长,从最初的认识到错误,到内疚,到被批评之后忐忑不安,到被原谅,到最后的不再犯错,才形成一个完整的过程,在此过程中学生实现了真正的成长,我的纠错行动才取得了完全的成功,这类有过痛楚的学生的改变才是最彻底的,他们对班主任的感情可能更深刻,对班主任的工作也会更支持。

所以,很多学生会很奇怪,我与曾经有过冲突的学生依然保持良好的关系,甚至更好的关系;大家也会奇怪,无论我怎么对待学生,大家都能够很好的接受。因为我针对的只是事情本身,而不是以人为对象,无论是谁,要为自己错误承担责任,要敢于接受由错误带来的后果,而不是一味的逃避。

在一个班风不够好的班级,存在一个现象:大家都不满意自己制造出现状,都很苛刻的要求一切。而我传输给学生的概念是:我们要严格要求自己,共同创造良好的现状,对于周围的人和事要学会宽容对待,也就是“严于律己,宽于待人”。不少同学也尽弃前嫌,和谐相处;现在大家已经不再像从前那样一方面自己不安静听课,却去挑剔老师或将责任归于其他同学,现在的课堂安静有序,师生都很满意,一个和谐的氛围已经形成。师生和谐,生生和谐,良好的班风悄然形成。

2、教会学生学会欣赏。

班主任需要经常去纠正学生的错误,这容易让学生站到了班主任的对立面,而班主任永远也无法管理好一个充满“敌人”的班级。所以作为班主任一方面需要去纠正错误,还需要发现学生身上和班集体的闪光点。不要只是让学生看到好多人在犯错误,而更要让他们看到很多人正在做好事,用优秀的行为影响和指导大家。我总是能发现学生身上的闪光点,并且发自内心的去欣赏。在和学生的不良行为做斗争的同时,我很注意表扬学生的优秀行为,将学生的目光带到优秀的事例上。也就是说一方面我要让学生知道什么不该做,另一方面要让学生知道什么该做。

比如,当我表扬把卫生工具摆放整齐的同学之后,我会发现大家都会有意识的在值日之后,把工具摆放整齐;我经常表扬大家行为规范得分很高,结果这几个月我们的成绩更好了;当我表扬某个成绩不好,但默默无闻为班级服务的学生的时候,相信有更多的学生去这样做。 K同学是年级里“著名”的学生,多次因为违规受到我和学校领导的批评,但是我没有就此认为他是个无药可救的学生,我和他约定如果他考上二本我就请他吃饭,所以我经常在他面前提二本两个字而他也心领神会,每次布置给他一些为班级服务的“任务”他都认真完成。有一次,我在全班面前表扬他,因为他在晚自习期间因病需请假离开之前就电话请假,到家后还打电话让我放心。通过这次表扬,学生们更加规范自己的请假程序,减少了安全隐患。也让大家看到:无论你是谁,曾经怎样,只要你有闪光点,都会被老师和同学们欣赏。

3、教学生学会感恩。

人都是情感动物,作为新班主任学生首先需要从情感上接受我,才能够服从我对于大家的要求,才能积极配合我得工作。我很乐于和大家分享我的情感,每当我的工作取得了大家的支持,每当我的班级工作有了进展,我会毫不吝啬地与学生分享,并向学生表达我的感激。在分享进步的喜悦的同时,培养大家的主人翁意识,在被感谢的时候,亲身感受被别人感谢给自己带来的成就感,从而学会去感谢别人。

这些影响渗透在平时的点点滴滴,让学生学会感恩,学会珍惜别人赋予自己和自己所拥有的一切。我也充分利用班会课对大家进行感恩教育。这项教育的直接结果就是,在教师节的时候,班级学生在给我们老师赠送礼物的时候又额外送给我一束玫瑰。我向学生敞开心扉:“接手本班级之后,我曾经后悔过,但是现在我感到我的一切付出都是值得的,我很感激学校给我这个机会和我们的同学相识,在这个特殊的时候与大家并肩作战,为了大家的未来而共同奋斗!感谢大家,给我勇气和力量继续帮助大家!”尽管那时我和大家相识的时候不长,但是在暑假里我给每一个同学打电话,了解假期情况,鼓励他们,也曾和很多的同学谈心,也曾扮演恶人和各种行为斗争,给大家立下许多的规矩然后不停地纠正大家,还让大家背很多的英语词组,我想我所做的一切都得到了学生的理解,学生学会了感恩。

4、淡化惩罚概念,加强学生公益意识。

学生是在不断犯错中成长,一个班主任需要面对学生各种各样的错误,而且很多错误甚至在重复着。奖惩有度,必要的惩罚措施要有,这是管理班级的重要原则。但是,结合班级原来的状态,我决定淡化惩罚概念,用公益代替惩罚,更好地实现“惩罚”的目的。比如,每天我们都能看到大量学生迟到,甚至很多学生被罚站。但是我们班的学生迟到很少,也不会有学生为了赶时间而在雨地里“狂奔”(我一直认为安全第一)。我让学生用公益活动代替惩罚,这些公益活动包括:出板报,打扫卫生,写材料等,这样班干部不再为找不到人做事而犯难,而受罚同学也很乐意去为大家做服务。这种方式一举两得,互惠互利,班级和谐,师生皆满意。

短短的半年时间不到,我和现在班级的学生培养出深厚的感情,学生的品质得到培养,班风更是得到了彻底的改变。希望在大家的共同努力下,我们的班级建设可以做得更好!

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