【推荐】高中作文3篇
在平日的学习、工作和生活里，大家都跟作文打过交道吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编帮大家整理的高中作文3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中作文 篇1
有生之年里遇见大好风景，端茶静坐时了望草原无垠，白驹飞马，青草浅溪，闻着时光的清澈，嗅着岁月的芬芳，吮吸着清风掠过鼻尖时的感动，贪婪的爱着就像爱着一个陌生人。
爱，从未懂得。
谈过几场恋爱，但都无疾而终。开始的时候感觉很好，只是不爱的时候很平静。不清楚为了什么才想要找一个人来陪伴，只是不想总是一个人发呆。他们说的宁缺毋滥，我一点也不懂。
但是现在在平静的生活里，我却慢慢感受到了内心的充盈。不再是为了驱赶表面的孤独，而加入人群让自己陷入内心的寂寞。慢慢的、觉得一个人的时光里，即使遇见了宇宙洪荒却也不会恐慌到怕失去哪一个比自己的命还重要的人。
青春里能发生的无非也就那几件事，偶尔复制、偶尔拓展便演化成一些人的故事。看过不少小说，只是自己身边发生的事情从来都很平淡，才发觉其实现实并没有太多的浪漫，书上所写的更多的也是笔着唯美的想象。能从书上学到一些，学着去制造浪漫的人也不多。只是有生之年碰见了一个，便惊艳了一整座青春。
记得刚中考完那时，我带着一脸稚气和期待问刚高考完的表姐：高中会不会像郭妮写的那些小说那样？
表姐笑着说：很平淡。你初中怎么过来的，高中也就那么过去了。
听完表姐说的，心里对高中略有失望。因为高中没有王子、没有阳光洒落在图书馆陈旧的书架上、也没有那么多心机与陷害、更没有什么家族争夺。那些都是小说，不属于自己的世界和遇见。
而当我走过了高中走到了大学，我竟然觉得生活失去了想象，没有了期待更没有了憧憬。很现实、很平淡。我不知道自己该觉得好还是不好，但是失望的事几乎没有了。
我从未想过自己有一天会平静到如一潭死水，没有经历生离死别也没有遇见很多难过的事，但是心就这样变得有些冷酷了。谁都没有资格去对谁的决定评头论足，但是他们都有表达想法的权利，只是我不爱听，也、不想听。失去了年少时的意气风发，也失去了年少时的冲动任性，留下的更多是放任与自私。
在二十几岁的年纪里，身边的人都开始慢慢构建自己的路，每一个人都开始有了一份不错的职业，他们开始为了未来、为了梦想默默努力、默默奋斗着。他们才是年轻的。可我不是悲观，我只是不想太期望。
也许我的这一生也就默默无闻了，带着我一颗安于平凡的心。这样其实也没什么不好，我有更多的时间陪家人，有更多的自由去行走自己想走的路，即使偶尔会觉得孤单，但能这样坐着抒写自己的心事也无妨。
没有一个人能够拯救得了自我放弃的人，我不喜欢坚持去做一件事太久，唯独除了写文章。所以我清楚自己会一直都碌碌无为。我不知道自己这样子会不会跟自己的朋友慢慢脱节，毕竟我开始觉得我跟她们渐渐的变得不是同一个世界的人。自从决定放弃继续大学开始，我的世界不再有四六级，不再有交换生、奖学金，也不再有关于那些所谓的不羁狂妄……
有时候，我特别想像黄义达那样，削发出家、遁入空门一段时间。诵佛念经、斋食素衣、清扫门庭落叶、点烛抄写《金刚经》。在木鱼声声里，捻断红尘俗世的纷扰与痴缠；在焚香大殿内，唤回自己内心深藏的一丝慈悲；在青山绿水间去感知自己深处的灵魂。也让自己像活着活着。
破晓听着梵音，窗外流入丝丝凉意，微光吐露着新生，只一地的黄叶还静静躺在湿润的泥地上。已而有风来，俄顷有雨去。
高中作文 篇2
阅读下面的材料，根据要求写一篇。
春天是美好怡人的季节,是奋发向上的状态，是酝酿成果的窖池，是放飞梦想的高台……所以，人们都向往春天。
自然界有春天，人生、事业、家庭、社会等也有春天。
请以“春将至”为题，写一篇不少于800字的。
要求：写成记叙文或抒情散文，不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的。
十九世纪法国著名科幻小说家儒勒·凡尔纳，一生写下104部科幻小说，《气球上的五星期》是他的第一部，当初接连被15家出版社退回。他当时既痛苦又气愤，打算将稿子付之一炬。他妻子夺过手稿，给他以鼓励，于是他尝试着走进第十六家出版社，经理赫哲尔阅读后，当即表示同意出版，还与他签订为20年的写作出版合同。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
审题分析。
材料人物三个：儒勒凡尔纳、凡尔纳妻子、赫哲尔。
事件：凡尔纳连遭15次退稿，第16次成功。凡尔纳妻子鼓励丈夫走向成功。赫哲尔慧眼识才。
立意。从三个角度立意，一是凡尔纳，坚持是成功的要素、再试一次、坚毅是一种品质等；二是从凡尔纳妻子的角度，鼓励促人成功；三是从经理的角度，伯乐与千里马，慧眼识才，敢于冒险，眼光与胆识等。
审题方法。一是关键词法，抓住“鼓励”做。二是由果溯因法，凡尔纳的.成功是材料的结果，成功的要素有坚持，鼓励，被人赏识等，抓住其中一点立意即可，也可以综合起来利益。
事例。集中的例子写坚持有史泰龙、周杰伦、爱迪生等人物；写鼓励有海伦凯勒与沙利文夫人；写伯乐有刘备与诸葛亮，萧何与韩信等。
20xx年高一期中考试作文
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的。
美国大文豪马克·吐温曾经经商投资，然而他第一次被骗了19万元，欠下一屁股债。还是他的夫人深知他的“宝藏”所在，鼓励他继续写作，最终他取得了辉煌的成就。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
立意分析。此次期中考试作文题重在考查学生正确选取立论的角度。这则材料和我校月练的材料有一定的相似度。同是作家的故事，人物有作家和夫人。结合月练作文分析，这则材料有两个准确的角度，一是作家的角度，一是夫人的角度。
从马克吐温经商失败，写作成功的事件，可以立意为找准人生的宝藏，选择适合自己的才是最好的。如写坚持、锲而不舍，则有偏题的危险，因为坚持错误的方向只会错的更离谱，只有定义好坚持正确的方向才有成功的可能。
从夫人的角度立意，关键词较为明显是“鼓励”。在作家经商投资失败以后，是夫人的鼓励使他继续写作，最终取得了辉煌成就。可见，鼓励是这则材料的关键词，围绕它立意最为切题。鼓励促人成功，积极的鼓励成就他人等皆可。
如果用由因溯果的方法，材料的结果是作家走出了失败的歧途找到了自己人生的宝藏取得了辉煌的成就，分析原因是听取了妻子的鼓励继续从事写作。由事件原因来确定立意，则会得出正确的立意。
高一期中考试作文题
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的记叙文。
每个人都有自己的心事。“少年心事当拿云，谁念幽寒坐呜呃”，这是李贺的心事；“英雄心事无古今，神物风云各有时”，这是张佳胤的心事；“心事如青天白月，言动如履薄临深”，这是曾国藩的心事；“世事沧桑心事定，雄心海岳梦中飞”，这是梁启超的心事；“心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷”，这是鲁迅的心事。心事都希望别人理解，否则就会感到世无知音，所以有岳飞的哀叹：“欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？”
你有什么样的心事？请以“心事”为题，讲述你的心事。
要求：选好角度，确定立意；符合记叙文的文体特点；不要套作，不得抄袭。
高中作文 篇3
高中阶段，无论是教师还是学生全都围绕着“语文高考试卷”这一指挥棒打转，语文高考试卷中考什么，平时的语文教学过程中就侧重于讲解、学习什么。当代背景下，话题作文是语文高考作文的最主要形式，因此，教师和学生在平常的作文学习活动中几乎就一味地倒向了话题作文的培训与训练。更有教师为了避免做“无用功”,直接向学生灌输既定的作文写作形式以及所谓的“得分秘
籍”,总之，一切朝高考看齐。这就致使学生在作文写作时要么生搬硬套，要么胡编乱造，文章从整体上来看也是千篇一律、空洞乏味，实属无逻辑、无意义的泛泛而谈之拙作。
3.作文全由教师批改，未充分将学生纳入作文修改体系
传统教育背景下，衡量教师作文教学是否认真、努力的重要标准之一就是看教师是否对收上来的学生作品进行了精细的批改，是否对学生的写作作品给出了科学且合理的指导性评语与写作意见。却殊不知，这种传统作文批改模式存在着严重的弊端：加重了语文教师的负担，很多语文教师没有充足的时间与精力对全体学生的文章进行一一阅读并配上具体的阅读感受与写作指导意见，因此，对收上来的学生作文只是简单写个“阅”“良”“优”等千人一面的结论性评语，如此，便抹杀了学生的创造性成果与努力，不利于学生通过日常作文写作训练切实提升自身的作文综合素质及实际写作水平。
二、改善高中作文教学效率及质量的有效措施
既然高中作文教学面临着如此严峻的困难与不利处境，那么作为一名合格的语文教育工作者，又当如何优化自身的日常教学细节、切实促进高中作文教学的良性发展与更好进步呢？笔者在多年的作文教学实践中进行了认真的摸索，从中得出了如下几点感悟与体会：
1.激发学生作文写作兴趣，变“要我写”为“我要写”
兴趣，又被称为兴致，是一种具有浓厚情感及积极态度倾向的志趣活动。教育实践表明，兴趣可最大限度地集中学习者的学习注意力、调动其学习积极性，()并促使他们深入钻研，真正投入到创造性的学习活动之中，从而从情感源头上保证学习者的实际学习效率及学习质量。
由上述对兴趣的研究中我们不难发现，只有充分激发学生的写作兴趣及创作欲望，才能有效调动他们的作文写作动机，诱发其强烈的创作情感，也才有可能将“要我写”的被动行为逐渐调整、过渡到“我要写”的积极、主动状态。
我在日常的教学实践过程中就格外重视学生学习兴趣的激发与调动。例如，高一学生入学初始，大多有着较强的表现欲望，也愿意同教师进行心灵与思想上的沟通与交流，针对他们的这一主观特点，我在写作教学时往往会安排一些贴合学生学习生活实际的文章命题，像《假如我是老师》《老师，其实我想说……》等，这样一来既满足了学生的主观写作欲望，充分诱发了其文章创作动机，又极大地激发了他们的学习兴趣，写出的文章也较为真挚、蕴含有深厚的感情。除此之外，我还会向学生重点阐述作文写作在语文学习中、在高考语文试卷中占据的决定性意义及战略性指导作用，引导学生真正从心理上重视、从态度上积极端正。只有学生自身明确了作文写作的目的与意义所在，他们才会充分调动自身的写作兴趣及创作欲望，从而为日后的作文写作学习、训练奠定良好的基础。
2.丰富学生的生活感受和体验，变“为他人写”为“为自己写”
大多数学生在作文写作时惯于胡编乱造、惯于生搬硬套。导致这一情况出现的主要原因在于应试教育背景下，高中学生被迫陷入铺天盖地的作业和大大小小的考试之中，无法脱身，以至于无法认真体验与观察自身日常的社会生活现象，从而缺乏良好的社会生活体验与深刻感悟。试想如此状态之下，又何谈保证文章的高水平与高质量呢？也难怪大多数高中学生的作文内容几乎全都千篇一律了。
鉴于这种情况，我个人认为，语文教师要想帮助高中生切实提高自身的作文写作实际水平，必须要引导学生丰富自身的生活感受与实际体验。须知，只有学生自己积累了大量的素材与材料，他们才能在实际写作过程中真正做到有话可说、有话可写，也只有这样，才能从根本上避免文章的雷同与千篇一律，也才能真正保证学生作文作品的语言更生动、情感更真挚、思想更明确。
如，在实际教学过程中，就会经常鼓励学生多多关注国内外的热点话题以及社会焦点现象，引导他们以一颗敏锐的心深入到社会生活之中，去体验与感受其中的每一个细小变化，并将自己的感悟与体会以文字的形式进行充分而详细的记录。这样既在无形中丰富了学生的情感体验，丰富了他们的作文素材积累，使他们有话可写；而且在他们记录感想与体会的同时又切实提升了他们的写作水平与创作能力。从根本上起到了“问渠那得清如许，为有源头活水来”的良好教学目的。
3.将学生充分纳入作文批改体系，变“教师被动地批改”为“学生主动地批改”
教育家叶圣陶先生说：“文章要让学生自己改，学生只有真正掌握了自我修改的本领，才能逐渐把自己的文章写好、写得更优秀。”可见，教师必须勇于摒弃以往传统的“教师单独批改”的落后模式，改为将作文批改与修正的主导权真正交还到学生手中。我在日常的作文写作教学实践中就将学生充分纳入了作文批改的体系，首先教导给学生自我批改作文的方法与策略，引导他们对所写的文章进行自主修改，促使其主动发现自己在文章写作的过程中具备哪些优点，又存在哪些不足，再依据自身的实际情况，进一步改进与完善；除此之外，还会提供给学生一套完善的作文批改标准，让他们对自己的文章进行修改，并提出合理的建设性意见与指导性建议。
如此一来，就极大地尊重了学生在作文写作与批改活动中的主体地位，既有利于他们最大限度地发挥自身的积极性与主观能动性，变“教师被动地批改”为“学生主动地批改”;二来学生自主修改文章的过程，又帮助他们得以站在一个全新的格局与高度，从整体上审视文章的特点与实际质量，而这显然有利于他们有效避免写作过程中不利的因素，而将积极因素发挥到最大值，从源头上保障了自身作文写作实际水平及能力的显著提升与进步。
作文教学是高中语文教学的有机组成部分，学生的实际写作能力更是自身语文修养的综合体现。为此，我们高中语文一线教师必须积极更新自身的教育教学理念，转变作文写作教学模式与批改模式，在激发学生作文写作兴趣的同时，最大限度地丰富学生的生活感受和体验，相信如此，方能使高中作文写作教学真正进入到良性发展与进步的和谐轨道上来，从而为切实提高高中学生实际写作水平与语文综合素养提供充足的保障。
参考文献：
杨翠玉。对新课程背景下高中作文教学的现状分析及教学建议.延边教育学院学报，20xx（02）。
彭祥生。高中作文教学的困境和出路.当代教育理论与实践，20xx（08）。
